Государственное автономное общеобразовательное учреждение Амурской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 5,
п.г.т. Новобурейский
Рассмотрена и рекомендована Утверждена приказом
к утверждению МО ______________ ГОАУ Школы- интерната № 5
______________________________ п.г.т. Новобурейский
Протокол от _______________ № ___ от ________________ № _____
________ Е.Н.Воронцова______ ______________Ю.С.Суховая
(подпись) (Фамилия ИО руководителя МО) Директор ГОАУ школы-интерната № 5
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Дорогою добра»
Программу составила воспитатель:
Воронцова Елена Николаевна
первой квалификационной категории
Программа по нравственному воспитанию «Дорогою добра»
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной образовательной программы начального общего и основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школы – интерната №5 п.г.т. Новобурейский;
Закон РФ «Об образовании»;
Устав школы;
Типовое положение о специальном (коррекционном) учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
Закон РФ «О защите прав инвалидов»;
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;
Конвенция о правах ребёнка;
Санитарные нормы и правила, утверждённые совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзора.
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, нравственными, эстетическими, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.
Хаос и неразбериха современной жизни, развал семей, общественных институтов, дискредитированные по вине «человеческого фактора» высокие идеи - всё это следствие утраты ответственности. Переставая отвечать за содеянное, человек не имеет возможности реально оценить глубину нарушений и характер необходимых исправлений. Разрушается его связь с окружающим миром… само содержание жизни в обществе…
Нынешнее поколение растёт и с пелёнок воспитывается в бес стержневой, без рамочной атмосфере. Структурность жизни, её иерархичность, обычаи, границы любого рода - внешние рамки, в которых возможно произрастать росткам ответственности в современном обществе, безжалостно ликвидированы» (Игумен Евмений).
Программа основана на нравственном воспитании, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Особенность существования программы в том, что она содействует сохранению здорового образа жизни детей. Воспитание личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошёл против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая яркий пример.
Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в младшем школьном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.
Воспитание нравственных начал личности - наиважнейшая задача педагогики. Основы этикета, эстетики. Чувства меры. Здорового образа жизни должны закладываться в человеке практически с момента рождения. Он постоянно меняет различные роли, применяя их на себя, будто бы предметы гардероба. И чем лучше будет сидеть на человеке тот или иной костюм, чем ладнее и добротнее он будет скроен, тем комфортнее будет ощущать себя человек. Так же и с культурой общения и поведения. Чем быстрее ребёнок освоит, поймёт нормы правильного поведения в обществе, тем быстрее он адаптируется в нашем многообразном мире и тем быстрее будет заметен процесс, в становлении личности.
Нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели. Исходя из этого, основной формой нравственного воспитания является служение добру, служение людям.
Цель программы: приобретения черт нравственно – устойчивой и зрелой личности, способной в дальнейшим адаптироваться в социуме.
Программа опирается на выработку жизненно - важных социально – психологических умений, навыков, мотивов и норм поведения, воспитание эмоций и чувств, способствует успешной адаптации школьному обучению учащихся, а так же условиям жизни в интернате, установлению атмосферы дружелюбия, так необходимой для формирования коллектива. Каждый из специалистов, педагогов школы – интерната вносит свой вклад в укрепление и восстановление психологического и психического здоровья своих воспитанников: проводится работа по развитию психологических процессов, эмоционально – волевой сферы, формированию коммуникативных и культурно – гигиенических навыков и т.п.
Для повышения интереса к занятиям по нравственному воспитанию заинтересованности учащихся в улучшении результатов и других видов деятельности имеет значение: оформление «Доски достижений» с фотографиями воспитанников; награждение грамотами о благодарностях принятии участия детей. Высокую целительную силу, настрой на жизнеутверждающий лад, хорошее настроение детей вызывают массовые мероприятия и праздники, организация выставок детского творчества, рисунков, аппликаций, а так же постановки спектаклей кукольного театра, проигрывание различных ситуаций и выход из них.
Программа направлена на решение следующих задач:
Формирование нравственного сознания, чувства, убеждения, осознанного поведения.
Научить детей ориентироваться на общечеловеческие ценности: милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, терпимости, доброжелательности, скромности. Готовность оказывать помощь близким и дальним, стремление к миру, добрососедству, пониманию ценностей человеческой жизни.
Воспитание таких нравственных качеств как патриотизм, честность, порядочность, ответственность, гуманизм, трудолюбие, уважение к старшим.
Формирование нравственных качеств, необходимых для самоопределения личности в современном обществе: уважение к государству, органам власти, государственной символике, законам, Конституции, чувство гражданского долга, требовательность к себе.
Методы и формы работы с детьми:
Воспитательные коррекционные занятия
Тренинги
Беседы
Ролевые игры
Театрализованные представления
Экскурсии, целевые прогулки
Конкурсы
Викторины
Проведение совместных праздников и мероприятия
Просмотр слайдов
Воспитательные спортивные мероприятия
Организация выставок
Сроки и этапы реализации программы
Реализация данной программы рассчитана на два года и делиться на три этапа.
I этап – организационный.
Анализ актуальности проблемы (подбор и изучение специализированной литературы). Выявление проблемы.
Систематизация диагностических материалов, используемых для оценки сформированностии моральных норм и правил поведения.
II этап – внедрение реализация программы.
III этап – аналитико-коррекционный этап.
1. Анализ результатов внедрение программы:
2. Показ результатов работы
открытые мероприятия
выступления
презентации
Прогнозируемый результат нравственно-воспитательной работы с учащимися.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие результаты:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Основные направления программы воспитания
1.Формирование устойчивых познавательных интересов, навыков умственного труда; (Я и школа)
Цель: Коррекция недостатков познавательного развития, развитие положительной познавательной мотивации.
Формирование адекватного восприятия своих успехов и неудач.
Развитие основ личной самооценки, ответственности за свои поступки.
Формирование опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей.
Содержание
Совершенствование эффективности и коррекционно-воспитательной направленности воспитательного занятия и мероприятия.
Организация досуговой деятельности.
Организация привычных дел (дежурство по школе и классу, столовой, выполнение поручений). Уточнение и расширение коммуникативного словаря. Формирование умения вести беседу.
Формирование коммуникативных моделей поведения в различных ситуациях.
Формирование мотивов ориентирующих развитие толерантности.
«Кодекс товарищества» - как доминирующий и организующий мотив поведения подростка.
Формы и методы
Творческие уроки, воспитательные мероприятия. Режим дня. Занятия с психологом, социальным педагогом. Дидактические игры, словесные инструкции, индивидуальные и групповые беседы, тренинги, беседы в кругу друзей, деловые сюжетно-ролевые игры.
Трудовые десанты, дежурство. Беседы. Экскурсии. Общешкольные линейки, праздники.
Классные часы.
Устный журнал, праздники, заочные путешествия, КВН, агитбригады.
2.Формирование навыков физического труда, экологической культуры, здорового образа жизни; (Здоровье и безопасность)
2.1Трудовое воспитание, основы социализации и общения
Цель: Овладение общей ориентировкой в мире профессий и навыками профессионального труда.
Формирование потребности в труде в целях успешной социализации и самоопределения.
Содержание
Накопление социально-бытовых знаний и умений.
Профориентация.
Экономическое и трудовое воспитание как система социально-педагогических мер, нацеленных на успешную социализацию и интеграцию воспитанников в современную систему социально-экономических отношений.
Формы и методы
Уроки социально-бытовой ориентировки, обслуживающего и хозяйственно-бытового труда.
Дежурство по школе, столовой, в спальном корпусе.
Кружковая работа. Выставки кружковой работы.
Выпуск тематических стендов. Экскурсии, деловые игры, занятия по ОБЖ, трудовые десанты.
Экскурсии в центр занятости населения, профессиональные колледжи, на предприятия окружающего социума.
2.2 Экологическая культура
Цель: Формирование экологической культуры , раскрытие эстетического, оздоровительного и практического значения природы в жизни человека
Содержание:
Формирование интереса и приобретение опыта природоохранной деятельности .
Совместная практическая деятельность воспитанников и педагогов по формированию экологической культуры
Формы и методы:
Беседы, экологические игры, деловые игры, практические занятия (уборка территории, работа на пришкольном участке), проектно-опытническая деятельность, конкурсы, праздники, фестивали, экскурсии, экологические акции, просмотр фильмов и передач на экологическую тематику
2.3 Физкультурно-оздоровительная работа, охрана здоровья.
Цели: Формирование ценностного отношения к здоровью; системы знаний, навыков и личного опыта, позволяющей сознательно вести здоровый образ жизни; культуры здоровья, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
Содержание
Укрепление здоровья воспитанников, закаливание организма, профилактика заболеваний.
Совершенствование познавательной деятельности средствами физической культуры. Формирование представлений о гармонии духовного и физического развития, эстетических основ физической культуры.
Создание условий для реализации подростков в потребности в физической активности.
Формы и методы
Школьные спартакиады и туристические слёты. Спортивные, оздоровительно-познавательные праздники. Соревнования, утренняя гимнастика, физкультминутки. Работа спорт секций.
Ежедневные прогулки на свежем воздухе. Практикумы, беседы с врачом. Оздоровительные экскурсии.
Формирование культурного, духовного самосознания; (Культура и дети)
Цель: Формирование эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, воспитание умения воспринимать красоту природы, произведения искусства, внутреннюю и внешнюю красоту человека.
Развитие потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для воспитанников видах творческой деятельности
Содержание
Изучение и знакомство с произведениями народного творчества, декоративно-прикладного искусства, произведениями классиков и современных авторов, основами народных традиций и обрядов.
Создание условий для расширения у воспитанников опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
Формы и методы
Занятия в кружках по интересам.
Экскурсионно-краеведческая деятельность.
Беседы о художниках, писателях, композиторах.
Праздники. Выставки работ.
Конкурсы рисунков, плакатов. Конкурсы чтецов. Фотоконкурсы. Литературная гостиная.
4.Формирование гражданской, нравственной позиции. (Я и Отечество)
Цель: Развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе обучения и воспитания. Формирование нравственных качеств, усвоение основ толерантности, самосознания гражданина Российской Федерации.
Формирование уважения к Конституции, государственной символике, родному языку, бережного отношения к народным традициям, истории, культуре, природе своей страны.
Содержание:
Ознакомление воспитанников с государственной символикой, героическими страницами истории страны.
Воспитание уважения к патриотическому прошлому России. Воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей. Воспитание любви к родному краю, к Родине.
Историко-культурное краеведение, раскрывающее перед подростками историю, особенности культуры, природы, народных традиций Амурской области.
Участие во внеурочной деятельности, направленной на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения;
Формы и методы:
Индивидуальные и групповые беседы, инсценировки, театрализованные постановки, коллективные творческие дела, устные журналы, доброты, встречи с интересными людьми, заочные путешествия, тренинги, деловые игры , участие во внеклассных мероприятиях , просмотры художественных фильмов и тематических передач.
Экскурсии, конкурсы стихов, песен, рисунков о России, уроки мужества.
Работа с родителями (законными представителями).
Цели: Формирование у родителей доверительного отношения к воспитателям коррекционной школы-интерната
Изучение семей воспитанников. Оказание помощи родителям в воспитании детей.
Содержание
Разработка и реализация единых требований семьи и школы. Показать родителям возможности их детей.
Формы и методы
Индивидуальное консультирование родителей.
Общешкольные и классные родительские собрания.
Анкетирование по различным направлениям работы школы-интерната. Родительские встречи, консультации со специалистами школы-интерната. Разработка памяток для родителей.
Тематический план
| № п/п | Наименование мероприятий | Прогнозируемые результаты программы: | Сроки |
| 1. | Игры и упражнения на основы социализацию и общения: -«Волшебный стул»; -«Тумба честности»; -«Панорама поступков»; -«Оцени ситуацию»; -«Законы коллектива»; -«Общаться по правилам»; -«Давайте познакомимся»; -Празднование «Дня рождения»; -«Я – хороший, ты- хороший». | Формирует и развивает уверенность в своих силах, самовыражения, самопроверку, самореабилитацию, самоосуществления, положительные качества личности, сближение детей друг с другом, а так же с воспитателем. | В течении года |
| 2. | Коррекционные занятия: 1.Занятия о вежливости: -«Вежливые» и «волшебные слова»; -«В царстве вежливости доброты»; -«Искусство благодарить и делать подарки»; -(Беседа –диалог)«Поговорим о вежливости»; -Рыцарский турнир вежливости; 2.Занятия добра: -Добрые слова; -Мой путь к доброте; -«Добру откроем мы сердца»; -«Умеем ли мы общаться»; -«Добрым быть совсем не просто»; -«Передай добро по кругу». 3.Занятия этикета: -«Деловой этикет»; -«Цветочный этикет»; -Практикум «Как себя вести»; -«Золотые правила хозяюшки»; -«Гостю – почет, хозяину честь»; -«Пусть добрые традиции живут»; -«Умеешь ли ты выбирать и дарить подарки?»; -«Этикет и Мы»; 4.Занятия о дружбе: -«Трудно одному на свете жить»; -«О дружбе, товариществе и любви»; -«Планета друзей»; -«Дружба начинается с улыбки»; -«Подадим друг другу руки»; -«Проявляй свою любовь к близким и словами, и делами»; 5.Коллективные работы: -Новогодняя газета; -«Жизнь без наркотиков»; -«Мы за здоровый образ жизни»;
| Умственно отсталые школьники приобретают представления о нормах и правилах, существующих в обществе; Умение чувствовать и понимать других людей, сверстников и взрослых; Повышению уровня речевого развития школьников; Формирование навыков и привычек нравственного поведения; Обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств; Накопление и обогащение опыта нравственного поведения у детей путем организации их практической деятельности; Формирование у детей ответственности за свое поведение и здоровье; Вооружение учащихся знаниями о морали, формировании моральных норм; Формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях; Формирование трудовых навыков и навыков самообслуживания; Становление самосознания, положительного отношения к себе, сверстникам; Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; Формирование нравственных понятий; Осознание важности в жизни человека нравственных качеств, как честность, порядочность, взаимоуважение; Умение общаться, понимать эмоциональное состояние других; Знание культурных норм поведения; Способность управлять своим поведением; Умение проявлять дружбу и любовь. | В течении года |
| 3. | Тренинги по «Личностному развитию»: -«Ответственность» (незаконченное предложение); -«Ценности»; -«Хвастовство»; -«Черная рука – белая рука»; -«Разозлились – одумались»; -«Рубка дров»; -«Тих - тиби – дух»; -«Мешочек криков»; -«Посчитал до десяти я и решил…»; -«Обсуждение истории (дискуссия); -«Взаимоотношения»; -«Я и другие»; -«Просьба»; -«Доброе животное»;
| С помощью игр и физических упражнений снижение агрессивности в поведении учащихся, распознавание своего эмоционального состояния, самоконтроль, повышение стрессоустойчивости, профилактика нервозов и невротических реакций, успешная социальная адаптация развития. | В течении года |
| 4. | Игры, конкурсы, инсценировки, экскурсии: - Природа глазами души; -Приятная наука Вежливость; -Час вежливых эстафет; -Лотерея вежливости, хороших поступков и веселых затей; -Час веселых эстафет; -Учись управлять собой; -Жизнь – это…; -Эстафета дружбы; -Чистота, опрятность, аккуратность; -Забавушки – забавы; -Хорошо или плохо (по мотивам стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»; -Если добрый и вежливый ты – это хорошо! А когда наоборот – плохо; -Природа глазами души; -Экскурсии и культурно – массовые мероприятия внутри поселка | Активизация внимания, памяти, мышления учащихся; Расширение здоровье сберегающего пространства школы – интерната; Умение владеть гигиеническими навыками. | В течении года |
| 5. | Общешкольные праздники и мероприятия: -Сентябрь – «День знаний»; -Октябрь – «День учителя», «Осенний бал»; -Ноябрь –«4 – ноября -День согласия и примирения», -Декабрь –«Оформление новогодних костюмов, игрушек на елку, игровых комнат»; -Январь – «Новогодние праздники»; -Февраль – «День Защитника Отечества», «Богатырская наша сила -Март –«Международный женский день – 8 Марта», «Проводы зимы». -Апрель – «Юморина», «День птиц»; -Май – «Последний звонок», «День победы»; -Июнь –« Всемирный день защиты детей», «Выпускной бал». | Формирование нравственных ценностей и качеству школьников через систему воспитательных мероприятий; Накопление и обогащение опыта нравственного поведения детей путем организации их практической деятельности. | В течении года |
Используемая литература:
1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика Ростов – на – Дону, 2004 г.
2. Воспитание школьников. Научно – методический журнал № 1 – 7 Москва 2004 г.
3. Дефектология Научно – методический журнал № 2 Москва 2003 г.
4. Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева, Л.А. Нисневич Как помочь «Особому» ребенку Санкт – Петербург, 2001 г.
5. Коррекционная педагогика Научно – методический журнал №3, 5 Москва 2004 г.
6. Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернате, детском доме. Москва 2005 г.
7. Щербакова А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития. Москва 2004 г.
8. Е.Н. Арсенина «Авторские сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе» М.: «Глобус», 2001 г.
9. Этикет повседневного и делового общения: Главные правила общения и поведения в современном обществе/Авт. – сост. И.Н.Кузнецова. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 464 с.
10. Демидова О.Н. Будьте вежливы всегда. Конспекты занятий по этической грамматике с детьми 6 -7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009. – 112 с.
11. Воспитываем личность. Воспитательная работа в начальной школе/Н.Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320с. (Сердце отдаю детям.)
12.Худенко Е.Д. и группа авторов. Как научить ребенка – инвалида правилам поведения. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция», 2007. – 136 с.
13. Яременко Е.Д., ЛобачевЕ.К. Родительские собрания. – М. «Экзамен», 2008. – 319 с.
14. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. 2-е изд., и перераб. СПб.: Издательство «Речь», 2005. 160 с.
686
87 125 
