Программа эстрадное пение

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Эстрадное пение)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Обучение эстрадному вокалу – это область, предоставляющая обучающемуся возможности и условия для расширения эмоционально-ценностных эстетических ориентаций, углубляющих познание мира, для включения в активную музыкально-творческую жизнь, обретения социально-культурной, музыкальной компетентности, творческой индивидуальности в эстрадном и джазовом исполнительстве.

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Данная программа направлена на начальный уровень вокальной подготовки эстрадного исполнителя, его художественно - творческую информированность, а также на проявление устойчивой потребности в целостном познании эстетических ценностей мировой художественной культуры.

Срок реализации программы учебного предмета

  Программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения. Недельная нагрузка по предмету «Основы музыкального исполнительства (Эстрадное пение)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. Продолжительность учебных занятий с первого по четвёртый годы обучения составляет 35 недель в год.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Эстрадное пение)» при 4-летнем сроке обучения составляет 840 часов.  Из них: 280 часов – аудиторные занятия, 560 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Цель:

Целью учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Эстрадное пение)» является обучение эстрадного вокалиста, воспитание личности которого включает в себя заинтересованность обучающихся вокальным музыкальным творчеством, как неотъемлемой частью жизни каждого человека и направлено на становление музыкально-художественного мировоззрения эстрадного исполнителя, системы его ценностного восприятия произведений различных видов искусств (в том числе и средствами эстрадного музыкального искусства), начального уровня сформированности его исполнительской манеры, стиля и музыкального вкуса.

Задачи:

Задачами учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (Эстрадное пение)» являются:

• приобщение детей к музыкальной культуре средствами вокального исполнительства в области искусства эстрады;

• формирование навыков вокальной техники;

• формирование понятийного аппарата обучающегося о музыкальных стилях и жанрах искусства эстрады;

• воспитание личности ребёнка, способной черпать в музыкальном исполнительстве источник вдохновения, творчества, средства к нахождению смысла практической деятельности.

Методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- практический (освоение вокальных приемов);

-эмоциональный (использование ассоциативных связей, художественных образов, впечатлений).

- наглядный (наблюдение, показ, демонстрация приемов и методов работы с голосом);

- проведение дискуссии (диалога, полемики).

- просмотр и обсуждение презентации.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета:

- учебные аудитории для индивидуальных занятий;

- библиотека, фонотека;

- концертный класс (со звукотехническим оборудованием);

Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной учебной литературы по дисциплине. Для сбора дополнительного материала по дисциплине и самостоятельной подготовки обучаемого, обучающиеся могут использовать средства интернета.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Четвёртый год обучения

Годовые требования

Первый год обучения

В процессе первого года обучения эстрадному пению осуществляется ознакомление с содержанием, спецификой и особенностями вокально- певческого искусства; практическое овладение учащимся певческих основ вокального исполнительства на основе изучения преподавателем эмоциональной и психолого-коммуникативной составляющих личности обучаемого.

В основу изучения музыкально-эстетических ориентаций обучающихся положены задачи, позволяющие выявить:

1) содержание и форму музыкальных ориентаций (жанрово - стилевые предпочтения, любимых, популярных композиторов, произведений);

2) вектор музыкально-деятельно-личностного развития певца;

3) эстетически-художественно-музыкально-познавательный интерес.

В процессе первого года обучения обучающиеся должны овладеть основами певческого дыхания, мягкой атакой звука, чистого интонирования в процессе пения, а также обладать способностью понимания нравственно-эстетического содержания произведения.

Рекомендуемые упражнения:

• Упражнения для развития певческого дыхания;

• Упражнения на освоение мягкой атаки;

• Упражнения на развитие подвижности нижней челюсти;

• Упражнения для приобретения мышечной свободы (лицевых мышц, корня языка, гортани, горла и др.)

Примерные исполнительские программы

1. «Антошка» муз. В.Шаинского, сл.Ю.Энтина

2. «Песенка мамонтёнка» муз. В. Шаинского, сл. Д. Непомнящего

3. «Лучше папы друга нет» муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского

4. «Дважды два четыре» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского

5. «Букет»

6. «Маленький принц» из репертуара Кати Рябовой

7. «Лучший город земли» муз. А. Бабаджаняна, сл.Л.Дербенев

8. «Маленький принц » муз.М. Таривердиева, сл. Н.Добронравов

По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки:

Обучающийся знает:

- приёмы вокального исполнительства, включающие в себя выработку основных певческих установок (дыхательная установка, основные виды атак, дикционная, артикуляционная);

- основные методы сценического поведения и свободы.

Обучающийся умеет:

- петь на мягкой атаке;

- брать быстрый певческий вдох и активный выдох;

- петь с активной артикуляцией голосового аппарата;

- петь дикционно разборчиво;

- ориентироваться в понимании художественного замысла произведения.

Второй год обучения

В процессе второго года обучения эстрадному пению осуществляется развитие способности обучающегося певческому интонированию, контиленности звучания певческого голоса, его динамической составляющей, как средства эмоционально- выразительного значения. Вокально-техническая работа включает в себя следующие подразделы:

Высокая и низкая певческие форманты. Пение в высокой позиции. Тембр верхних частот. Координация слуховых ощущений и мышечной работы голосового аппарата с точки зрения чистоты интонирования. Пение в высокой позиции. Интонационная выразительность.

Рекомендуемые упражнения:

• Упражнения для освоения динамических возможностей голоса;

• Упражнения для развития артикуляции певческого аппарата;

• Упражнения для развития дикционного произношения;

• Упражнения для развития диафрагмального дыхания;

• Упражнения для развития резонаторных ощущений;

Примерные исполнительские программы

1. «Край, в котором ты живёшь» муз. В.Рубашевского, сл. Л.Куксо

2. «Лесной олень» муз. Ю. Крылатова, сл. Ю. Энтина

3. «Пропала собака» муз. В. Шаинского сл. А. Ламма

4. « Прекрасное далёко» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

5. «По секрету всему свету» муз. В. Шаинского, сл. Ю. Танича

6. «Песня о весёлом ветре» муз. И. Дунаевскогосл. В. Лебедева- Кумача

7. «Песня краги» муз. В. Шаинского, сл. Л. Яхнина

По окончании второго года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки:

Обучающийся знает:

- приёмы формирования певческого выдоха и методы его активизации;

- приёмы анализа авторского текста для нахождения способов передачи

музыкальной выразительности средствами певческого голоса;

Обучающийся умеет:

- владеть динамической составляющей средств музыкальной выразительности;

- исполнять музыкальные произведения натуральным тембром певческого голоса;

- пользоваться проточным выдохом.

Третий год обучения

В процессе третьего года обучения эстрадному вокалу ведётся работа по подготовке концертной программы для выпускного экзамена. Выпускной репертуарный список содержит в себе разнохарактерные произведения, в которых выпускник наиболее ярко, музыкально, оригинально демонстрирует свои наработанные за время обучения вокальные навыки, музыкально-художественное мировоззрение, музыкально-эстетический вкус, а также высокий уровень музыкального исполнительства.

Рекомендуемые упражнения:

• Упражнения для развития кантилены и широкого дыхания;

• Упражнения для развития культуры произношения;

• Упражнения для развития артистизма;

• Упражнения для развития сценической свободы.

Примерные исполнительские программы:

1. «А в Подмосковье» муз. М. Минкова, сл. Э. Успенского

2. «Moon riever» изреп. Westlife

3. «Эти летние дожди» муз. М. Минкова, сл. С. Кирсанова

4. «Улыбайся» из реп. Iowa

5. «Идёт солдат по городу» муз. В. Шаинского, сл. М.Танича

6. «Ты где-то там»муз. А. Шульгина, сл. Б. Болховецкого, А. Шульгина

7. « Старый рояль » муз. М. Минкова, сл. А. Иванова

8. «Подмосковные вечера» муз. В. Соловьева - Седого, сл. М. Матусовского

9. «Аллилуия» (из к/ф «Шрек») из репертуара L. Cohen

По окончании третьего года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки:

Обучающийся знает:

- методы и приёмы самостоятельной работы по совершенствованию базовых навыков певческого голосообразования (использование дыхательного, артикуляционного и дикционного ресурсов, мягкого, кантиленного голосоведения и др.);

- основные способы сценического поведения на концертной площадке;

- основные методы релаксации и расслабления мышц голосового аппарата;

Обучающийся умеет:

- сознательно и целесообразно использовать регистры певческого голосового аппарата;

- активно, ярко и увлечённо передавать музыкально - художественный образ произведения;

Четвёртый год обучения

В процессе четвёртого года обучения обучающийся работает над совершенствованием исполнительских навыков и углублением знаний по вокальной компетенции в области эстрадного музыкального искусства.

Рекомендуемые упражнения:

• Упражнения для постановки вокальной певческой позиции гортани;

• Упражнения для развития кантиленности звучания голоса на Legato;

• Упражнения для совершенствования ритмической свободы;

• Упражнения на освоение мелизматики.

Примерные исполнительские программы:

1. «Александра» муз. Н. Никитина, сл. Д. Сухарева и Ю. Визбора

2. «Куда уходит детство» муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева

3. «Ой, да не вечер» русская народная песня

4. «Бежит река» муз. Э. Колмановского, сл. Е. Евтушенко

5. «Расскажите, птицы» муз.и сл. И. Николаева

6. «Реченька» муз. И. Крутого, сл. К. Арсенева

7. «Ангел-хранитель» муз. И. Крутого, сл. И. Николаева

8. «Снится сон» муз. И. Крутого, сл. И. Николаева

По окончании четвёртого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки:

Обучающийся знает:

- различные приёмы звукоизвлечения любых видов фиоритур: триолей, синкоп, форшлагов и др.;

- перечень отечественных и зарубежных исполнительских школ эстрадно-джазового вокального искусства;

- принципы звукоизвлечения, которыми пользуются в зарубежных эстрадных вокальных школах;

- вокальные традиции отечественных эстрадных исполнителей;

- профессиональные заболевания голосового аппарата эстрадного певца;

Обучающийся умеет:

- пользоваться механическими приёмами выработки вибрато в певческом голосе;

- пользоваться методами речевой и певческой фонетики.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Выпускник по окончании курса имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными вокальными приёмами и навыкам;

- умеет исполнять вокальные произведения различные по жанру;

- владеет основами сценической культуры.

IV.ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК.

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках занятий. Формами текущего контроля являются: оценка за работу в классе, сдача партий, контрольный урок.

Формами промежуточной аттестации являются:

контрольный урок, зачёт, переводной зачёт, академический концерт.

Зачёты проводятся в течение учебного года по полугодиям и предполагают присутствие комиссии.

Переводной зачёт проводится в конце учебного года.

Академические концерты предполагают публичное исполнение программы или её части в присутствии комиссии и носят открытый характер.

Контрольные уроки проводятся не реже одного раза в четверть и направлены на выявление знаний, умений и навыков обучащихся.

Итоговая аттестация представляет собой форму контроля (оценки) освоения программы. Итоговая аттестация проводится в форме экзамена по учебному предмету:

• «Основы музыкального исполнительства «Эстрадное пение»

Итоговая аттестация не может быть заменена оценкой качества освоения программы в области искусств на основании итогов текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося.

Учет успеваемости обучающихся проводится преподавателем на основе текущих занятий. Повседневно оценивая каждого обучающегося, педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности обучающегося, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.

Критерии оценок

Критерии оценки знаний обучающегося на зачёте:

Оценкой отчётного выступления является сумма баллов (по 5- бальной шкале), объективно отражающая наличие показателей певческого голосообразования и критериев эстетики пения соответственно уровню развития обучаемого и курса обучения.

«Зачет» ставится за уверенное, грамотное исполнение вокальной программы, которое включает в себя:

- репертуар, основанный на реализации вокально-творческих способностей, выполнении отработанных вокально-исполнительских умений и навыков (музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, музыкально-образное мышление, выполнение вокально-технических приемов и певческой установки и прочее);

- вдумчивое, содержательное исполнение;

-раскрытие содержания вокального произведения, глубокое понимание сценического образа;

- выполнение авторских требований, стилистических нюансов исполнения и его жанровых особенностей.

«Незачет» ставится за исполнение, при котором:

-допускаются ошибки в знании музыкального материала, невыученности авторского текста;

- при недостаточной сформированности необходимых умений и навыков для исполнения данного произведения;

- не выразительное, вялое исполнение;

- отсутствие понимания нравственно-эстетического содержания произведения;

- невыполнение заданий и указаний педагога, нарушение учебной дисциплины обучающегося.

Критерии оценки знаний обучающегося на экзамене:

«Отлично» - уверенное, включающее в себя демонстрацию всех вокальных компонентов (музыкального, поэтического и актерского). Обязательным элементом является наличие отработки вокально-технических навыков и вокальной культуры исполнения.

«Хорошо» - уверенное исполнение, отличное знание музыки и текста; допускается неполное соблюдение стилистических и жанровых особенностей произведения либо недостаточное овладение требуемыми элементами вокальной техники.

«Удовлетворительно» - творческое, артистичное исполнение при отсутствие понимания стиля произведения и жанровых особенностей; недостаточное овладение требуемыми элементами вокальной техники.

«Неудовлетворительно» - неуверенное исполнение, грубые ошибки в знании авторского текста и(или) мелодического рисунка; отсутствие музыкально-художественного, творческого начала.

V.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой -

посещением концертов, спектаклей, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

Большое значение имеет репертуар обучающегося. Необходимо выбирать

высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и

содержанию. Необходимо познакомить обучающегося сведениями об исполнителях и композиторах.

Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития обучающегося. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного плана обучающегося.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений.

В целях создания комфортной развивающей образовательной среды для обеспечения высокого уровня образования в ДШИ, доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, и их родителей (законных представителей), а также воспитание духовно-нравственного, эстетического, музыкально-художественного поля личности эстрадного исполнителя планируется:

- организация творческой деятельности обучающихся путем проведения и участия в мероприятиях (конкурсах, музыкальных фестивалях, посещение мастер-классов ведущих мастеров эстрадного исполнительства, творческих встреч и др.);

- организация посещения обучающимися учреждений и организаций сферы культуры и искусства;

- использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства;

- организация самостоятельной деятельности обучающихся по вопросам саморазвития и самообразования;

- обеспечение обучающегося учебно-методическим и вокально- технологическим материалом по учебной дисциплине «Эстрадное пение».

VI.СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Адулов Н.А. Руководство по постановке певческого и разговорного голоса. Для вокалистов, дикторов, лекторов, актеров и др. -Липецк, 2008.

2. Васильев Ю.А. Сценическая речь.Голос действующий. -М:Академический проект., 2010.

3. Герасимова О.А. Импровизация шоумена:учеб.пособие/ О.А.Герасимова. -Ростов -на Дону:Феникс, 2006.

4. Гиппиус. С.В. Гимнастика чувств. 400 упражнений по актерскому мастерству. -М: Веды, 2010.

5. Дмитриев Л. «Интуиция и сознание в творчестве и вокальной педагогике. Вопросы вокальной педагогики» Вып.7 М., 2008.

6. Дмитриев Л.Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве: Диалоги о технике пения. – М., 2010.

7. Егорова А.М. Гигиена голоса и его физиологические основы. -. М.,2010.

8. Елисеева-Шмидт Э.С. Энциклопедия хорового искусства., -М:Добросвет, КДУ., 2011

9. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг., Лань.Планета музыки, 2010.

10. Карягина А. Джазовый вокал. Практическое пособие для начинающих. Лань. Планета музыки, 2012

11. Карягина А.Джазовый вокал. Практическое пособие для начинающих.Лань.Планета музыки.,2012.

12. Коллиерс Д. «Становление джаза» М., 2009.

13. Конен В. «Блюзы и XX век» М., 2010.

14. Конен В. «Рождение джаза» М.,2009.

15. Музыка в информационном пространстве культуры третьего тысячелетия: проблемы, мнения, перспективы: сб.научн.тр., вып.1. Отв.ред. А.И.Щербакова, Н.И.Ануфриева;рец.:К.Н.Костриков, М.П.МеситоваФед.агенство по образованию, РГСУ.-М:изд.РГСУ,2009.

16. Назаренко И. «Искусство пения». М., 2011.

17. Сафонова О.Л. Распевки. Хрестоматия для вокалистов. -М:Лань Планета музыки, 2011.

18. Сонки С.М. Теория постановки голоса в связи с физиологией органов, воспроизводящих звук. С приложением практических советов учащимся пению и артистам –М.:Либроком,2012.

19. Соснова М. Л. Искусство актера : учеб.пособие для студ., обучающихся по спец. "Актерское мастерство" / М. Л. Соснова ; рец. : В. И. Зыков, П. Г. Попов. - М.: Академический Проект : Трикста, 2008.

20. Сраджев В., О. Сраджева, Т. Коротнева. _Развитие самостоятельного мышления в классе сольного пения -М: Прогресс, 2011

21. Станиславский К.С. Актерский тренинг. Учебник актерского мастерства. -М:Полиграфиздат., 2010.

22. Фрумкин Г. М. Сценарное мастерство : кино-телевидение-реклама : учеб.пособие : для студ. обучающихся по спец. 350700-реклама / Г. М. Фрумкин ; рец. : Бородай А. Д., Листов В. С. - 3-е изд. - М. : Академический Проект, 2008.

23. Чехов М.А. О технике актера, - М.: АРТ, 2006.

24. Шкляр Ю. Острый угол жизни. Мысли вокалистов.-Спб.Композитор,2010

25. Эстрада России: Двадцатый век. Лексикон. Отв. ред. Е. Д.Уварова; редколл.: Ю. А. Дмитриев и др. ред. О. А. Кузнецова; М-во культуры РФ, Гос. институт искусствознания. -М: РОССПЭН,2000.

26. Юшманов В.И. Вокальная техника и ее парадоксы. -М: Деан, 2007.

Словари, справочники:

1. И. Кочнева, А. Яковлева "Вокальный словарь". С-Петербург, 2008.

2. Ю. Булучевский, В. Фоми «Краткий музыкальный словарь для учащихся», М: Олма-Пресс.,2010.

3. Е.А. Конькова «Музыка: энциклопедия», М.:Олма- Пресс, 2009.

4. Ю.В. Келдыш «Советская энциклопедия», М.: Сов. Композитор, 2008.

5. http://global-project.narod.ru/vocal/vocal1.htm.

20