Программа "Исследователь"

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ИНТА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ

Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Исследователь»

Возраст обучающихся: 6-16 лет
Срок реализации: 2 года

Составитель:

Сидорова Александра Александровна,

педагог дополнительного образования

г. Инта

2020 г.

1 Пояснительная записка

Направленность программы дополнительного образования – естественнонаучная.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Программа ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности, на дополнение и углубление школьных программ, способствует формированию интереса к научно-исследовательской деятельности учащихся.

Программа «Исследователь» разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

• Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.);

• Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09. 2014 г. № 1726-р);

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468).

1.1 Актуальность программы в том, что она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении живых организмов, подготовить к олимпиадам, конкурсам, конференциям различного уровня.

Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что при ее реализации, у обучающихся возникает интерес к биологии, расширяется кругозор, развиваются коммуникативные качества личности, и как результат – участие в олимпиадах, биологических конкурсах разного уровня, научно-исследовательских конференциях.

1.2 Отличительной особенностью данной образовательной программы

является то, что содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся могут включаться в исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

Программа «Исследователь» разработана на основе программы Е.В.Зинченко «Занимательная биология». В отличие от основной программы, изменения внесены с учетом особенностей ОУ в части: режим занятий, возраст обучающихся, объем программы, цели и задачи, планируемые результаты, комплекс организационно – педагогических условий и добавлены новые разделы в учебном плане.

1.3 Адресат программы. В объединение принимаются дети, не имеющие специальной подготовки. Также в объединение на первый год обучения базовой программы, дополнительно, могут приниматься обучающиеся, по результатам собеседования. Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы 6- 16 лет.

1.4 Уровень освоения программы – базовый.

Наполняемость группы: 1 год обучения – 12-15 человек,

2 год обучения 7-10 человек.

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая. Программа реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время, кроме зимних каникул.

1.5 Форма обучения – очная. Форма организации деятельности – объединение.

1.6 Режим занятий.

Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 2 часа – первый год обучения.

Второй год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.

Занятия могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятия проводятся в кабинете, в «Экологической лаборатории», в музее.

Проверка знаний по темам и разделам проводится регулярно педагогом в форме: опроса, викторины, конкурса, теста.

1.7 Состав группы – постоянный, но допускается зачисление новых обучающихся на основании собеседования.

Группы  формируются из количества желающих и с учетом возрастных особенностей.

1.8 Виды занятий – лекции, практические работы, опыты, экскурсии, викторины, праздники.

1.9 Объём программы -360 часов.

1.10 Срок реализации программы – 2 учебных года.

2 Цели и задачи

Цель программы: 

- углубить и расширить систему представлений о естественных науках.

- сформировать знания о многообразии растительного и животного мира;

- приобретение знаний о структуре исследовательской деятельности; о способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

- привлечь учащихся к участию в научных конференциях, конкурсах, олимпиадах биологической направленности.

Задачи программы:

Образовательные:

- обучающиеся будут проявлять самостоятельность при ведении учебно-познавательной деятельности;

- обучающиеся будут проявлять интерес к вопросам по охране природы;

- обучающиеся поднимут рейтинг значимости природы в своей системе ценностей;

-развитие навыков при уходе за растениями и животными, а так же навыки работы с микроскопом;

- развитие творческих умений детей, интереса к изучению биологии посредством проведения лабораторных («Экологическая лаборатория»), практических занятий, викторин, праздников и использования информационных технологий.

Личностные:

-  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Метапредметные. Сегодня особенно важна преемственность дополнительной общеобразовательной программы с основной образовательной программой определенной ступени общего образования.

Данная программа тесно связанна с такими дисциплинами как: биология, экология, литература, русский язык.

Регулятивные:

-   уметь организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

 Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные:

-   работать с разными источниками различной информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

Школьники приобретут знания о необходимости экологического мышления для осуществления природоохранной деятельности родного края, о правилах коллективной работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.

Учащийся научится:

• учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом учебном материале;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• строить речевое высказывание в устной форме;

• осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью педагога;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Будут сформированы ценностные отношения школьника к природе, начнут формироваться основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Школьник приобретет опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в группе.

3 Учебный план объединения естественнонаучной направленности первого года обучения «Исследователь».

3.2 Календарно – тематическое планирование

3.3 Учебный план объединения естественнонаучной направленности второго года обучения «Исследователь».

3.5 Календарно – тематическое планирование

4 Планируемые результаты

Цель программы: 

- учащиеся углубят и расширят систему представлений о естественных науках.

- сформируют знания о многообразии растительного и животного мира;

- приобретут знания о структуре исследовательской деятельности; о способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;

- Учащиеся привлекутся к участию в научных конференциях, конкурсах, олимпиадах биологической направленности.

Задачи программы:

- проявится самостоятельность при ведении учебно-познавательной деятельности;

- проявится интерес к вопросам по охране природы;

- поднимется рейтинг значимости природы в своей системе ценностей;

-разовьют навыки ухода за растениями и животными, а так же навыки работы с микроскопом.

- разовьют творческие умения, появится интерес к изучению биологии посредством проведения лабораторных («Экологическая лаборатория»), практических занятий, викторин, праздников и использования информационных технологий.

Личностные:

-  овладеют навыками выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- обучатся самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Регулятивные:

-   обучатся организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

-овладеют составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

 Коммуникативные:

- сформируются умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - сформируются умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные:

-   сформируются способности работать с разными источниками различной информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.

В завершение учебного года учащиеся должны знать:

- расширить систему представлений о естественных науках;

- сформировать знания о многообразие растительного и животного мира;

- приобрести знания о структуре исследовательской деятельности;

- изучить методику работы с микроскопами и микропрепаратами.

5 Комплекс организационно – педагогических условий

5.1 Условия реализации программы:

Организация образовательного процесса осуществляется в кабинете в соответствии с учебным планом.

5.2 Материально-техническое обеспечение. Основной необходимый перечень оборудования:

-видео проектор;

-интерактивная доска;

- компьютер;

-парты;

-стулья;

-микроскопы;

-стерео - микроскоп;

-цифровой микроскоп;

-готовые микропрепараты.

5.3 Формы аттестации

Промежуточными документами в ходе обучения могут быть грамоты и дипломы за участие в конкурсах, конференциях, мероприятиях.

5.4 Оценочные материалы

Проводятся следующие виды контроля: входной контроль - служит для выявления уровня знаний и развития учащихся. Формы: собеседование, опрос. Текущий контроль – оценка качества усвоенного материала. В форме устного опроса, письменных проверочных и исследовательских работ. Периодический контроль в виде контрольных работ, собеседований, зачетов, тестирования целесообразен после изучения крупной темы или раздела. Итоговый контроль -  проводится после изучения курса или в конце определенного этапа обучения.

5.5 Методические материалы:

-научная литература;

-практикумы для лабораторных занятий;

-справочники, энциклопедии и учебники;

-раздаточные информационные материалы и др.

5.6 Наглядные средства – натуральные живые объекты:

- зимний сад;

- животные, птицы и насекомые: кролики, шиншиллы, белки, кошки, ежи, хомяки, крысы, мыши, барсуки, морские свинки, попугаи, ворона, змеи, палочники, крокодил кайман, черепахи, пауки, тараканы мадагаскарские, муравьи, рак мраморный, скорпионы, лягушки шпорцевые, собаки и др.

Список литературных источников

1. БиличГ. Л., Крыжановский В. А. Биология: Полный курс. Т. 1-3. М.: Оникс 21 век, 2002 г.;

2. Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Боль­шая Российская энциклопедия, 2001;

3.КемпП., Арме К. Введение в биологию. Т. 1—3. М.: Мир, 1988 г.;

4. Латюшин В. В. Биология. Животные. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ В.В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 7 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 302 с.: ил.;

5. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.;

6. Левитин М. Г., Левитина Т. П. Общая биология: словарь по­нятий и терминов. СПб.: Паритет, 2002 г.;

7. Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл. общеобразоват. Учреждений/ Б. Е. Быховский, Е. В. Козлова, М. А. Козлов и др.; Под ред. М. А. Козлова. – 27 изд. – М.: Просвещение, 1999. – 256 с.: ил.;

8. Трайтак Д. И., Суматохин С. В. Биология: Животные: 7 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. – М.: Мнемозина, 2004. – 272 с.: ил 5. Высоцкая М. В. – Биология. 6-7 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н. И. Сонина, В. Б. Захарова, А. А. Плешакова/ сост. М. В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2007. – 131 с.;

9. Бровкина Е. Т., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Методическое пособие. 3 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 128 с.;

10. Оданович М. В. Биология. 7-8 классы: Тесты/ авт. – сост. М. В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. – 150 с.;

11. Сухова Т. С. – Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно-метод. Пособие. – 3 изд.- М.: Дрофа, 1999. – 80 с.;

9. Биология в таблицах и схемах. Изд. 2. Составитель Онищенко А. В. – СПб, ООО «Полиграфуслуги», 2005. – 128 с.;

12. Лернер Г. И. Биология: словарь-справочник для школьников, абитуриентов и учителей. – М.: «5 за знания», 2006. – 208 с.

Электронные источники:

1. https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obscheobrazovatelnaya-obscherazvivayuschaya-programma-osnovi-proektnoissledovatelskoy-deyatelnosti-317635;

2 https://infourok.ru/programma-zanimatelnaya-biologiya-dop-obrazovanie-3580677.html;

3. https://infourok.ru/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-yuniy-naturalist-3759449.html;

4. https://interneturok.ru/subject/biology/class/7;

5. https://interneturok.ru/subject/biology/clas.