Программа Истории Забайкалья

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Истории Забайкалья в 7 классе составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, авторской программы по истории Забайкалья для общеобразовательных учреждений 6-9 классов Е.А. Бахметьева, А.В. Константинов издательство «ЗабГПУ»,2002г, примерной программы по Истории Забайкалья, на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений, с учетом Регионального учебного плана, учебным планом МБОУ «Дульдургинской СОШ №2».

Основные документы, используемые при составлении рабочей программы:

1.1  Федеральные государственные образовательные стандарты (Приказы Минобрнауки РФ №373 от 06.10.2009 года, №1241 от 26.11.2010 года, №1897 от 17.11.2010 года), приказ Министерства образования Забайкальского края №314 от 07.04.2010 года, № 990 от 22.11.2010 года, №139 от 26.01.2012 года;

1.2 Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 г. №1578 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. №413» (Зарегистрировано в Минюсте России 09.02.2016 N 41020)

1.3 Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1576
"О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936).

1.4 Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

1.5 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на текущий учебный год;

1.6 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов;

1. Инструктивно-методические письма Министерства образования и науки РФ и Министерства образования и науки Забайкальского края.

2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации « Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные образовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации» от 17.03.2020г. №104.

3. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 мая 2020 г. № 15 "Об утверждении санитарноэпидемиологических правил СП 3.1.3597-20 "Профилактика новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"; от 30 июня 2020 г. № 16 "Об утверждении санитарноэпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)" (далее - СП 3.1/2.4.3598-20).

Данная программа предназначена для реализации регионального компонента Базисного учебного плана общеобразовательных школ Забайкальского края.

Общая характеристика предмета, цели и задачи изучения предмета

Курс История Забайкалья для учащихся 7 класса общеобразовательной школы, что соответствует концентрической структуре исторического образования. Таким образом, изучение истории родного края будет осуществляться параллельно с изучением истории Отечества.

Необходимость введения истории Забайкалья в учебный план общеобразовательной школы в качестве отдельного предмета объясняется тем, что зачастую учащиеся , изучая историю Отечества или всемирную историю, не знают истории родного края, не могут интегрировать ее в курс Отечественной и всемирной истории. А между тем на территории Забайкалья происходили те же исторические процессы, что и во всем мире, и в истории Забайкалья нашли отражение и развитие многие события истории России.

Наш регион отличается исторической полиэтничностью и многоконфессиональностью. Для сохранения толерантности в отношениях необходимо воспитывать уважение к традициям и обычаям народов, живущих рядом, а для этого их надо знать. Воспитание патриотизма начинается с формирования чувства любви к малой Родине, т.е. тому краю, где ты родился. А ведь в истории Забайкалья есть страницы, которыми мы можем и должны гордиться. Всему этому и должен учить курс «История Забайкалья».

Цель курса:

- способствовать освоению знаний по истории родного края, исторического пути и опыта народов Забайкалья

Задачи курса:

- ознакомить со способами анализа событий и явлений истории Забайкалья XlX века, способствовать формированию основ историко – познавательных, ценностно–мировоззренческих, социально-коммуникативных и информационных компетенций;

- развивать умение работать с различными источниками литературы;

- учить сопоставлять события и явления, значение личностей прошлого;

- развивать умение раскрывать причинно–следственные связи, обобщать факты, раскрывать ценностные ориентации, убеждения на основе личного осмысления исторически сложившихся: нравственных, гражданских, социальных, этнонациональных, культурных и других ценностей с помощью освоения знаний о регионе;

- воспитывать чувства патриотизма и уважения к истории, культуре, традициям и обычаям народов Забайкалья;

- стремление сохранить и преумножить культурное достояние своего края.

Основные содержательные линии предмета «История Забайкалья»

Историческое время – счет лет и периодизация событий.

Историческое пространство – исторические карты региона. Географические, экологические, этнические факторы развития человека и общества в Забайкалье.

Историческое движение.

- эволюция трудовой деятельности человека, развитие материального производства, техники, измене­ние характера экономических отношений между людьми;

- история человеческих общностей (от археологических культур к народностям и нациям);

- формирование социальных групп, слоев сословий, классов; социальные движения в истории края;

- регион в составе центрально-азиатских государств, особенности кочевых цивилизаций;

- вклад народов и цивилизаций Забайкалья в мировую и отечественную культуру;

- история взаимоотношений между народами, обществами и цивилизациями региона (соседство, преемственность, толерантность, завоевания);

- человек в истории, его интересы, мотивы поведения, положение в обществе и т. д.

Описание места предмета в учебном плане школы

Данная программа содержит все темы, включенные в ФГОС основного общего образования. Учебный предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 34 часа при 1 часе в неделю.

Из них 5 часов на тесты, 2 часа на контрольные работы.

При переходе на смешанное обучение предполагается дистанционная форма- 9 часов.

Планируемые результаты обучения.

Личностные:

- воспитание чувства патриотизма и уважения к литературе, культуре, традициям и обычаям народов Забайкалья;

- стремления сохранять и приумножать культурное достояние своего региона;

- формирование у учащихся нравственных, гражданских, социальных, этнонациональных, культурных и других ценностей с помощью освоения знаний о фольклорных и литературных традициях региона;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

Метапредметные:

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

- способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, иллюстрацию);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные:

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Предметные:

- применять исследовательскую и проектную деятельность в рамках школьного краеведения;

- организовывать работу с историческими документам;

- описывать исторические события и памятники культуры: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках;  показывая знание необходимых фактов, дат, терминов, давать описание   исторических событий и памятников культуры на основе текста  и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;  использовать приобретенные знания  при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, эссе, презентация;

- выявлять существенные черты  исторических процессов, явлений и событий, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших  исторических событий Забайкальского края;

- объяснять свое отношение  к наиболее значимым   событиям и личностям истории Забайкальского края.

       - понимания  исторических причин  и исторического значения  событий и явлений современной жизни Забайкальского края;

       - объяснения исторически сложившихся  норм социального поведения;

       - высказывания  своего отношения  к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Психолого-педагогическая характеристика класса

В основной школе средний школьный возраст (от 10 до 15 лет – переходный возраст от детства к юности) характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этот период особенно интенсивно формируется их самосознание, интеллект, обостряется любознательность, стремление к познанию нового материала, расширяется их кругозор, приобретается жизненный опыт.

В 7 –ых классах обучается ученик. Классы по своим общеучебным знаниям - средние.

Предмет краеведение для большинства учеников данных классов не является сложным. Уровень познавательных способностей у детей 7 «а» класса и 7 «б» - средний. Ребята могут самостоятельно изучить не сложные темы курса, подготовить дополнительный материал (сообщение, доклад), дать характеристику исторической личности, событию. Умеют выразить свою точку зрения, пытаются её доказывать. Отдельные ученики имеют отличную слуховую и зрительную память; высокий уровень внимания и мышления имеет большая половина 7 «а» класса. Поэтому при разработке уроков планируются дифференцированные задания для «сильной» и «слабой» группы класса.

По итогам первой четверти все учащиеся 7 «а» и 7 «б» были аттестованы.

Используемые методы, технологии и формы обучения

Формы реализации программы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

- словесные (работа с книгой, газетой, журналом, дискуссия, объяснение)

- наглядные (метод иллюстрации, книги, статьи)

- практические (практические работы)- тесты, сообщения, рефераты, деловые игры, викторины, творческий час, выставки, встречи с интересными людьми, тематические и обзорные экскурсии в музеи и библиотеки.

В рамках реализации программы наряду с очными формами обучения запланированы дистанционные занятия, консультации, вебинары, дистанционные конкурсы, олимпиады, оn-line тесты, с использованием различных образовательных ресурсов через платформу Zoom.su. При смешанном обучении с применением ДОТ будут использованы следующие формы учебной деятельности: урок, видео урок, семинар, практическое занятие, самостоятельная работа, научно- исследовательская работа, практическая работа, проектная работа.

Система оценки достижения планируемых результатов

Информационные проекты: мультимедииа презентации.

Творческий проект: эссе, творческие проекты.

Исследовательские проекты: рефераты, исследовательские работы.

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение предмета

1. Бахметьева Е.А. Забайкалье в XVII – XVIII вв. – Чита, 2002.

2. Васильев А.П. Забайкальские казаки. Исторический очерк. Ростов/Дону,1991.

3. Граубин Г. Р. На берегах таинственной Силькари. – Иркутск, 1974.

4. Гумилев Л.Н. Хунну. Степная трилогия. – С-Пб, 1993, 220 с.

5. Забайкалье: Некоторые аспекты истории края. Межвузовский сборник научных трудов. Чита, 1993 г.

6. История Забайкалья. – Иркутск, 1984.

7. История Сибири. Т.2-5. – Л.: Наука, 1968.

8. История Сибири, т. 3, т. 5 – История Забайкалья I середина II тыс. н. э. – Иркутск, 1984 г.

9. К России любовью горя. Декабристы в Восточном Забайкалье. – Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1976.

10. Ковычев Е.В. История Забайкалья. I – сер. II тыс. н.э. – Иркутск, 1984. – 81 с.

11. Константинов М. В. Исследователи Древнего Забайкалья. – Чита, 1994 г.

12. Краеведы и литераторы Забайкалья. Библиографический указатель. Дореволюционный период. – Чита, 1981.128 с.

13. Тумунов Ж. Т. Очерки из истории Агинских бурят. – Улан – Удэ, 1988. -174 с.

1. История Восточного Забайкалья. Читинская область/ Кириллов И.И.: Учебное пособие для учащихся средней школы.- Иркутск: ИГЭА, 2001. – 283 С.

2. Портнягина И.Ю. Рабочая тетрадь по истории Забайкалья. – Чита: Поиск, 2000, в двух частях.

Примерное планирование при переходе на смешанное и дистанционное обучение

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ ЗАБАЙКАЛЬЯ» (34 часа)

1. Древняя и средневековая история (7ч)

История изучения древностей края. Освоение человеком Забайкалья. Основные этапы древней истории края (каменный, бронзовый, железный века). Формирование Читинской школы археологов. Виды археологических памятников. Наиболее значимые памятники (Титовская сопка, Толбага, Менза и др.). Охота и собирательство – основные занятия жителей края в каменном веке. Переход к кочевому скотоводству. Кочевые цивилизации Южного Забайкалья. Археологические памятники эпохи хунну, Уйгурского каганата и Монгольской империи. Тунгуссы и монголо-язычные племена в ХV-первой половине ХVII века.

1. Забайкалье в XVII-ХVIII вв. (7ч)

Народы Забайкалья в XVII в. Присоединение к Российскому государству. Казаки-землепроходцы, система забайкальских острогов. Начало хозяйственного освоения края. Российско-китайские отношения. Нерчинский договор. Оформление забайкальской границы и установление торговых отношений. Забайкалье-колыбель Российского горнорудного дела: сереброплавильные заводы. Горнозаводские школы. Буриинский договор: дальнейшее оформление и укрепление границы. Хозяйственно-административные центры Забайкалья. Каторга: становление и развитие. Поселения старообрядцев (семейские) в Забайкалье. Работа академических экспедиций.

1. Забайкалье в ХIХ веке (7ч)

Особенности развития сельского хозяйства, промышленности. Горнорудное производство. Оловодобывающая промышленность. Сереброплавильные заводы Нерчинского горного округа. Открытие и начало разработки золотоносных месторождений. Торговля. Начало строительства Великой Сибирской магистрали. Социальный и этнический состав населения Забайкалья в XIX веке. Нерчинская каторга: от декабристов до узников «пролетарского этапа». Условия содержания ссыльнокаторжных. Религиозная ситуация в регионе. Образование Забайкальской области. Чита в статусе областного центра. Создание Забайкальского казачьего войска. Роль Забайкалья в освоении Приамурья. Развитие культуры, науки, образования. Географическое общество: люди, открытия.

1. Забайкалье в ХХ – начале ХХI веке (13ч)

Забайкальская область в начале ХХ века: экономическое и политическое развитие. Власть и общество. Образование и деятельность политических партий и движений. Особенности революции 1905-1907 года в Забайкалье. Культура Забайкалья в начале ХХ века. Революционные события 1917-н.1918 г.г. Гражданская война и ДВР. Начало социалистических преобразований в крае (индустриализация, коллективизация, культурная революция). Крестьянские восстания. Государственный террор. Административные преобразования. Образование Читинской области. Усиление внешней опасности. События на Халхин-Голе. Забайкалье в годы Великой Отечественной войны. Забайкальский фронт и разгром милитаристской Японии. Герои – забайкальцы. Послевоенное восстановление хозяйства. Начало освоения целинных и залежных земель. Укрепление военного потенциала. От экономического подъема к «застою» и кризису. Край в период перестройки. Современная история Читинской области: крах экономики и поиски путей выхода из кризиса. Политические изменения, сложности, проблемы социальной сферы. Духовное возрождение края. Особенности межнациональных и межконфессиональных отношений.

Учебно – тематическое планирование