Программа художественной направленности "Вдохновение"

СОДЕРЖАНИЕ.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ……………………………………………………………….. 2

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………………………………… 10

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………………………………….…….11

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ …………………………………………….……….… 13

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………………………………... 17

6. ПРИЛОЖЕНИЯ

6.1 Календарно-тематический план

6.2 Инструктаж по технике безопасности

6.3 Инструктаж по ТБ (ИТБ специальный (по предмету))

6.4 Диагностика уровня освоения ДОП обучающимися

1. Пояснительная записка

Язык различных видов искусства делает художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития ребенка. Занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством дают возможность раскрыть заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ними огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его.

Предлагаемая общеобразовательная программа «Вдохновение» реализует идею развития мотивации детей к свободному выражению своих творческих замыслов, мотивации к деятельности по эстетическому преобразованию среды и сохранению национальных традиций в современной жизни. Программа позволяет каждому ребенку почувствовать себя творцом. Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться, наблюдать и видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности.

Таким образом, актуальность предлагаемой программы обусловлена следующими факторами:

- целью современного образования, в котором дополнительному образованию отводится одна из ведущих ролей в нравственно-эстетическом воспитании ребѐнка, удовлетворении его индивидуальных потребностей, развитии творческого потенциала, адаптации в современном обществе, повышении занятости детей в свободное время;

- особенностью современной ситуации, когда искусству и культуре отводится значимая роль в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, в формировании его мировоззрения на лучших и достойных подражания образцах искусства, в том числе и декоративно-прикладного;

- необходимостью формирования ценностных эстетических ориентиров подрастающего поколения;

- потребностью в творчестве, заложенной в каждом ребенке, желанием созидать, создавать прекрасное своими руками;

- необходимостью сохранения, развития и изучения российской духовной и материальной культуры, живого наследия народа, являющегося частью современной жизни.

Дополнительная общеобразовательная программа «Вдохновение» имеет художественную направленность и разработана на основе программно-методических материалов в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Программа имеет продвинутый уровень.

Педагогическая целесообразность. Содержание программы «Вдохновение» педагогически целесообразно, так как, направлено на овладение творческой деятельности, на формирование художественно-эстетической оценки, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Дети могут применять полученные знания и творческий опыт в практической работе по оформлению интерьера собственной комнаты, класса, печатных изданий, создавать изделия декоративно-прикладного искусства, участвовать в художественно-эстетической организации среды, принимать участия в конкурсах, выставках и ярмарках различного уровня.

При реализации данной программы создаются условия для становления таких личностных характеристик как любознательность, способность к организации собственной деятельности, доброжелательность. В рамках реализации данной программы обучающимся предоставляются возможности творческого развития.

В основу программы положен тематический принцип планирования учебного материала. В соответствии с каждой темой разработана система понятий и художественно-творческих заданий на основе ознакомления с различными видами техник и приемами исполнения, а так же формированием художественно-творческой активности у детей.

Декоративно-прикладное искусство является связующим звеном между изобразительным искусством, историей, литературой, музыкой и художественным трудом. Эта система межпредметных связей значима для формирования у обучающихся интереса к искусству, к культуре быта, традициям, к современному декоративно-прикладному искусству, повышения творческой активности в изготовлении декоративных изделий.

Цель программы: развитие   личности обучающегося, его творческих  способностей  и индивидуальных  дарований через изучение декоративно-прикладного искусства, графики и живописи.

Задачи программы.

Обучающие задачи:

- дать знания по основным видам искусства, композиции, светотени, перспективе;

- обучить различным техникам исполнения;

- содействовать приобретению обучающимися творческого и практического опыта в области декоративно-прикладного и изобразительного искусства;

- сформировать практические навыки выразительного использования фактуры, цвета, формы, ритма, объема, а также принципов декоративного обобщения в процессе создания декоративных композиций;

- сформировать умения воплощать собственный замысел с опорой на

народную традицию;

- научить последовательности построения портрета, фигуры человека, приц, зверей, предметов и прочее.

Развивающие задачи:

- развивать творческие способности каждого обучающегося;

- развивать интерес ребенка к творчеству через ознакомление с новыми приемами и методами изобразительного искусства, с творчеством народных художников и детским творчеством, совмещая на занятиях разные виды творчества (рисование, аппликация, лепка, художественное конструирование,папье-маше, музыка, поэзия).

Воспитательные задачи:

- воспитывать взаимоотношения в детском коллективе, основанные на

взаимопомощи, понимании, поддержке друг друга;

- воспитывать нравственно-эстетическую отзывчивость, способствовать формированию духовного мира ребенка, его личностных ценностей;

- воспитывать умение видеть черты национального своеобразия в

произведениях искусства.

Принципы составления программы:

- принцип целостности (достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса);

- принцип доступности – программы разработана таким образом, чтобы обучающиеся не испытывали интеллектуальных, моральных и физических нагрузок;

- принцип последовательности – предполагает логическое построение материала, где каждое последующее занятие является логическим продолжением предыдущего;

- принцип наглядности – использование на занятиях разнообразного наглядного материала;

- принцип природосообразности (педагогический процесс строится согласно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся);

- принцип ориентации на достижение успеха (создание условий для поддержания у детей веры в собственные силы и возможность достижения успеха).

Организация работы. Программа рассчитана на 1 год обучения, реализуется с 2020 года. Участниками учебного процесса являются дети в возрасте от 8 до 17 лет. В объединение принимаются обучающиеся, которые закончили обучение по базовому и среднему уровню любой из программ ДТО «Декоративно-прикладное искусство», а именно по программам: «Декоративно-прикладное искусство», «Декоративно-прикладное искусство – лайт», «Горизонт». Набор производится с 1 по 15 сентября. Начало учебных занятий  не позднее 15 сентября, окончание – 31 мая. Продолжительность учебного часа – 40 минут, количественный состав групп – 10-15 человек. Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю по два часа, что составляет 136 учебных часов.

В изучении данного курса применяются следующие типы занятий:

1. Вводные:

- первичное ознакомление с материалом;

- образование понятий;

- техника безопасности при работе.

2. Теоретические:

- установление законов и правил;

- усвоение новых знаний;

- повторение, закрепление изучаемого материала.

3. Практические:

- применение полученных знаний на практике;

- самостоятельная поисковая деятельность;

- повторение и закрепление практических навыков.

4. Комбинированные занятия, решающие различные дидактические задачи.

5. Занятия в форме игры-путешествия, праздника, ярмарки, викторины.

На учебных занятиях используются различные методы обучения: объяснительно-иллюстративные, словесные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, творческие, игровые. Основное время на учебных занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. На практических занятиях обучающиеся последовательно осваивают отдельные приемы и навыки декоративной росписи с учетом современной технологии.

Ожидаемые результаты.

К концу обучения учащиеся должны знать:

- основы композиции;

- понятие перспективы;

- различать художественные росписи;

- изобразительные основы декоративных элементов;

должны уметь:

- передавать в своем рисунке линейную и воздушную перспективу;

- компоновать элементы в рисунке;

-выполнять пейзаж (последовательность);

- вести построение (портрет, техника и прочее);

- моделировать декоративные узоры;

- самостоятельно подбирать и подготавливать объект для росписи;

- расписывать различные изделия и подбирать для них соответствующие материалы;

- создавать художественные предметы интерьера;

- стремиться к профессиональному росту в данной области;

- участвовать в смотрах и конкурсах;

- видеть перспективы для развития и приумножения своих профессиональных способностей в области ДПИ;

- уметь использовать полученные знания.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов.

Подведение итогов работы является необходимым методом в работе детского творческого объединения. Наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий. Их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

На учебных занятиях целесообразно применять вводный, промежуточный и итоговый контроль. Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка. Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме творческой работы по определенному заданию (по модели или в стиле), авторской творческой работе по самостоятельно изготовленному эскизу. Важным показателем успешности освоения программы являются: развитие интереса детей к народному искусству, их участие в мероприятиях, конкурсах, выставках, что является одним из показателей успешной реализации программы.

Область применения программы. Программа может быть реализована в учреждениях дополнительного образования, в детских объединениях декоративно-прикладного творчества, организованных с учетом уровня подготовки и специализации педагога и потребностей образовательного учреждения.

Программа утверждена и допущена к реализации с 01.09.2020 г.

Приказ № от

2. Учебно-тематический план

3.1 Содержание программы

1. Вводное занятие (2 часа).

Теория (1час ). Вводное занятие. Знакомство с планом работы детского творческого объединения. Материалы и принадлежности художника. Инструктаж по технике безопасности.

Практика (1час). Зарисовки различными материалами.

2. Иллюстрация. (58 часов).

Теория (8 часов). Понятие об иллюстрациях, светотени, перспективе, скетчи. Пропорции тел различных животных (птиц, зверей) и человека. Стилизация объектов.

Практика (50 часов). Выполнение объемных фигур, изучение градации светотени. Построение линейной перспективы на примере дороги и интерьера. Передача воздушной перспективы цветом. Рисование птиц, зверей различными материалами. Построение фигуры человека, передача точных пропорций. Выполнение иллюстраций к произведениям. Сладкая иллюстрация, скетчи. Рисование обуви, скетчи.

3. Интерьерные картинки. (26 часов).

Теория (3 часа). Понятие интерьерных картинок, виды, техника, материалы.

Практика (23 часа). Рисование картинок в разных стилях. Рисунки Растений и цветов (ботаника) акварелью. Рисование пейзажа (разные материалы). Портрет любимого героя в любой технике.

4. Художественная роспись. (32 часа).

Теория (4часа). Актуальность художественной росписи в современности (предметы, материалы).

Практика (28 часов). Роспись деревянного изделия (гуашь, акрил). . Роспись одежды, ткани (акрил). Мехенди (хна). Роспись стен, мебели (эскизы).

5. Итоговая работа. По выбору обучающихся (из пройденного материала) (16 часа).

Теория (1час). Беседа о видах и жанрах изобразительного искусства.

Практика (15час). Выполнение творческой работы (из пройденного материала) на выбор обучающихся. Возможна групповая и индивидуальная работа.

6. Итоговое занятие. Подведение итогов работы, анализ проведенной работы за весь период обучения. Награждения обучающихся. (2 часа).

4. Методическое обеспечение

Учебные занятия по дополнительной общеобразовательной программе «Вдохновение» строится по принципу «Занимательного общения». При этом значимым являются: готовность детей включаться в диалог с педагогом и сверстниками, желание и способность проявлять свои познания в области искусства. В ходе работы на учебных занятиях создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ребенка, реализации себя в выбранной деятельности. Ребенок находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими детьми (единомышленниками) и педагогом. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному образовательному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки ребенка.

В программе используются следующие методы обучения:

- словесный – рассказ, беседа, обсуждения, анализ, сравнения;

- наглядный - показ иллюстраций, демонстрация работ, что усиливает и дополняет словесные методы обучения;

- создание ситуации успеха – посредством поощрения на учебных занятиях создается атмосфера для роста способностей обучающихся, их эстетического развития;

- стимулирование – оценка качества работы детей, разные критерии оценки в зависимости от возраста воспитанника и этапа обучения, аккуратности и правильности выполнения изделия и сложности сюжета;

- мотивация, ее особенность заключается в том, что ребенок не столько находит удовольствие в достижении цели творчества, сколько в самом его процессе.

Основной формой обучения в детском творческом объединении является учебное занятие, которое может быть следующих типов: занятие-упражнение, занятие-импровизация, интегрированное занятие, бинарное занятие (народные промыслы и народная музыка, народные промыслы и художественный труд, народные промыслы и история, народные промыслы и художественная литература, народные промыслы и устное народное творчество), занятие-путешествие, занятие-экскурсия.

Учебное занятие имеет следующие этапы:

- организация рабочего места;

- постановка темы занятия;

- изучение нового материала или повторение пройденного раннее;

- объяснение практического задания, распределение заданий;

- самостоятельная работа обучающихся;

- закрепление пройденного материала;

- подведение итогов работы.

Для получения прочных и глубоких знаний по программе разработаны и оформлены наглядные пособия, различный иллюстрированный материал, который объединяет в себе фотографии, иллюстрации, таблицы, схемы, открытки, лучшие работы воспитанников, видеоматериалы.

Каждое произведение декоративно-прикладного искусства рассматривается и оценивается воспитанниками. Так, уже в самом начале освоения содержания курса обучающиеся смогут показать свои способности и возможности видеть, понимать, анализировать, говорить об искусстве.

Подобная организация позволяет педагогу постоянно получать обратную связь, диагностировать уровень восприятия художественного материала и, что особенно важно, поддерживать и направлять его.

Начиная с первого дня обучения, на каждом теоретическом занятии знания даются воспитанникам постепенно, небольшими порциями. От занятия к занятию происходит постепенное их углубление и наполнение конкретным смыслом. Суть данной методики заключается в том, что занятия с детьми строятся по принципу последовательного усвоения знаний, «разбитых» на определенные темы.

Для правильной выработки навыков работы в программе используются следующие виды деятельности: рисование с образца, декоративное (стилизованное) рисование, аппликация с элементами дизайна, беседы по истории искусства, художественное конструирование и моделирование, самостоятельная работа.

Чтобы определить эффективность обучения по данной программе проводятся различные конкурсы и выставки в рамках детского творческого объединения, где дети, родители, педагог видят результат детского творчества, что создает хороший психологический климат в коллективе. Кроме этого работы воспитанников принимают участие в выставках и конкурсах разного уровня.

Материально-техническое оснащение.

Для занятий по дополнительной общеобразовательной программе «Вдохновение» необходимы следующие материалы и инструменты:

- карандаши 2Т, Т, ТМ, М, 2М, 4М;

- ластик;

- лайнер или черная гелевая ручка;

- фломастеры, маркеры;

- альбом для рисования или плотные листы бумаги - А4, А3;

- загрунтованный картон или холст;

- краски гуашевые;

- краски акриловые;

- краски акварельные

- кисти колонковые №1, 2, 4, 6 (их можно заменить беличьими), щетина;

- банка для воды;

- мягкая салфетка для снятия лишней краски с кисти;

- деревянные изделия для росписи (разделочные доски, яйца, шкатулки и т.д.);

- наждачная бумага № 0, 1;

- лак яхтный для покрытия готового изделия.

5. Список литературы

1. Азаров Ю.Ю. Мастерство воспитателя. – М.: Просвещение, 2008.

2. Азбука народных промыслов. 1 - 4 классы: дополнительный материал курокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И.А.

Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2010.

3. Алексахин Н.Н. Проектирование цветовых гармоний в дизайне и

декоративно-прикладном искусстве.: Учебное пособие для студентов. – СПб.: Лита, 2009.

4. Алиев Ю.Б., Дмитриева А.А., Старобинский С.Л. Основы эстетического воспитания. – М.: Просвещение, 2007.

5. Алфѐров Л.Г. Технология росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. Серия «Учебный курс». – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

6. Величко Н. К. Русская роспись: Техника. Приѐмы. Изделия: Энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009.

7. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Просвещение, 2001.

8. Гете И.В. К учению о цвете// Психология цвета. – М.: Валкер, 2006.

9. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Неменский Б.М. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 кл : С краткими методическими рекомендациями / Под руководством и редакцией Б.М. Неменского . – М.: Просвещение, 2007.

10. Золотарѐва А.В. Дополнительное образование детей: Теория и методика социально-педагогической деятельности. – Ярославль: Академия развития, 2009.

11. Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Е.С. Туманова, Л.Ю. Романова, Т.В. Старостина. – Волгоград: Учитель, 2009.

12. Кандинский В. О духовном в искусстве// Психология цвета. – М.: Валкер, 2006

13. Лихачѐв Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. М.: Просвещение, 2009.

14. Махмутова Х.И. Роспись по дереву. – М.: Просвещение, 2006.

15. Мищенкова Л.В. Калейдоскоп творческих дел. – Ярославль: Академия развития, 2007.

16. Народные традиции в художественной обработке дерева. Методические разработки для учащихся младшего и школьного возраста по эстетическому воспитанию средствами народной культуры. Под ред. д.п.н., профессора МГОУ Ломова С.П. – М.: Изд-во МГОУ, 2006.

17. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1 - 8 кл. (Т.Я. Шпикалова, Н.М. Сокольникова). – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2008.

18. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. 5-9кл./Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. - М.: Дрофа, 1998.

19. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для студентов худож.-граф.фак.ин-тов. - 3-е изд., доп.и перераб. – М.: АГАР,2000

20. Супрун Л.Я. Городецкая роспись. – М.: «Культура и традиции», 2006

Список литературы, рекомендуемой детям

1. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 2015.

2. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. М. Мозаика-Синтез.2007г.

3. Ерзенкова Н.В. Свой дом украшу я сама. – СПб.: ООО Фиамант, 2009.

4. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. – М.: Гумманитар. изд. центр ВАЛДОС, 2006.

5. Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.: Мозаика – синтез, 2010.

6. Перепѐлкина Г.П. Искусство смотреть и видеть: кн. Для внеклас. чтения. – М.: Просвещение, 1982.

7. Подарки своими руками / Автор сост. Смирнова Л.Н. – М.: Вече, 2012.

8. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов. – М.: Валдос, 2010.

9. Юрина Н. Я познаю мир. Игрушки. – М.: Аст, 2006.