Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Смоленка
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Я познаю мир»
для обучающихся 2-3 классов
Руководитель: педагог-библиотекарь: Першина М.В.
с. Смоленка
2025-2026 уч. Год
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления развития личности «Я познаю мир» для детей 2-3 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов.
Цель: Создание условий для развития творческого потенциала, познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи: создать условия для осознания школьниками ценности учения и познания как видов
творческой деятельности. формировать ценностное отношение к учению, развивать познавательный интерес,
«умения учиться». выявлять творческие способности учащихся, создавать на занятиях ситуации успеха.
развивать психические познавательные процессы: память, внимание, зрительное
восприятие, воображение.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Я познаю мир».
Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы «Я познаю мир» можно считать следующее:
1. овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
2. формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
3. формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.
4. понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;
5. наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
6. готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
7. уважительное отношение к иному мнению;
8. приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:
1. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
2. высказывать свою версию, пытаться предлагать способ еѐ проверки (на основе продуктивных заданий) Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
3. делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
4. добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе
5. перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир. Коммуникативные УУД:
6. слушать и понимать речь других.
7. вступать в беседу на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
8. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах Предметные результаты изучения курса: Учащиеся научатся:
1. Самостоятельно пополнять знания по предметам.
2. Пользоваться справочной и дополнительной литературой.
3. Выполнять простые операции сравнения и обобщения, синтеза и анализа; строить умозаключения, уметь рассуждать, догадываться, доказывать предлагаемое суждение.
4. Предполагается участие детей в конкурсах, турнирах КВНах, играх;
Виды деятельности: игровая, познавательная, проектная, проблемно-ценностное общение. Основные формы проведения занятий: познавательные беседы, экскурсии, практикумы, смотры-конкурсы, конкурсы, турниры, викторины, КВН, занимательные игры, задачи-шутки, изучение детских энциклопедий, просмотр и обсуждение видеоматериалов выполнение творческих заданий.
II. Содержание программы
Игры и игрушки
Обучающиеся будут знать:
Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры.
Обучающиеся будут уметь:
Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).
Все для дома
Обучающиеся будут знать:
Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения. Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.
Обучающиеся будут уметь:
Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями
Праздники
Обучающиеся будут знать:
Название и историю появления праздников и обычаев.
Обучающиеся будут уметь:
Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.
Школа
Обучающиеся будут знать:
Происхождение некоторых школьных принадлежностей и понятий. Историю их создания. Правила поведения в библиотеке. Отличие кроссворда и ребуса.
Обучающиеся будут уметь:
Пользоваться фондом школьной библиотеки. Составлять простейший кроссворд. Делать простой ремонт книги. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.
Еда
Обучающиеся будут знать:
Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы правильного питания. Составляющие части блюд.
Обучающиеся будут уметь:
Различать полезные и вредные продукты. Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).
Одежда
Обучающиеся будут знать:
Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.
Обучающиеся будут уметь:
Характеризовать особенности русского костюма. Наблюдать объекты .
Характеризовать их особенности.
Группировать (классифицировать)
по отличительным признакам.
Составлять презентацию.
Предприятия, сооружения, здания
Обучающиеся будут знать:
Происхождение некоторых сооружений и культурно-развлекательных центров. Историю их создания и предназначение.
Обучающиеся будут уметь:
Характеризовать особенности отдельных сооружений и зданий. Составлять презентацию. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)
Транспорт
Обучающиеся будут знать:
Основные виды транспорта, их появление. Профессии сопровождающие работу транспорта.
Обучающиеся будут уметь:
Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте, применять их на практике. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.
Полезные изобретения
Обучающиеся будут знать:
Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение
Обучающиеся будут уметь:
Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .
Характеризовать их особенности.
Группировать (классифицировать)
по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия.
3. Содержание программы
34 часа (1раз в неделю)
| № п\п | Раздел\Тема | Теория | Практические действия или трудовые операции (примерные) |
| I. | Игры и игрушки 6ч |
|
|
| 1 | Как появились игрушки? | История происхождения игрушек. Рассказ о любимой игрушке. | Вырезание бумажных кукол, рисование или лепка любимой игрушки. |
| 2 | История новогодней игрушки | Откуда пришла традиция украшения елки | Изготовление елочных игрушек и украшений. Творческое задание |
| 3 | Какой музыкальный инструмент был первым | Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами | Изготовление шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы. Игра «Угадай мелодию» |
| 4 | Кто придумал мяч | Просмотр видеофильма «Все о мячах» | Игры с мячом |
| 5 | Настольные игры Что нам известно об игре в шашки | Виды настольных игр Правила игры Знакомство с правилами игры в шашки | Изготовление настольной игры. Настольные игры. Обучение игре в шашки. Соревнования по шашкам. |
| 6 | Калейдоскоп | Знакомство с калейдоскопом | Составление узоров с помощью геометрических фигур |
| II. | Все для дома 4 ч |
|
|
| 1 | Как появился чайник | Презентация «Чайное утро» | Правила чаепития Сюжетная игра. |
| 2 | Кто изобрел расческу для волос | Какие бывают расчески Правила гигиены | Прическа для куклы |
| 3 | Откуда пришла посуда и столовые приборы | История появления посуды. Беседа с презентацией | Посуда из папье-маше, Роспись ложки Сюжетная игра «Накрываем стол» |
| 4 | Время не ждет! (часы) | Виды часов Как они устроены | Изготовление циферблата из картона и проволоки (работа в группах) |
| III. Праздники 3 часа |
| 1 | Как возникли праздники | Презентация «Как возникли праздники? Какие бывают праздники | Беседа любимые праздники вашей семьи, фотоальбом « Я на празднике 1 сентября» |
| 2 | История воздушных шаров и фейерверков | Первые фейерверки. Историческая справка. Информация из дополнительной литературы | Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках. Аппликация «Салют».(на выбор) |
| 3 | Почему на Пасху красят яйца | История праздника | Разрисовывание пасхальных яиц на бумаге |
| IV. Школа 4 часа |
| 1 | Кто изобрел письменные приборы | Кто изобрел карандаш и шариковую ручку. Беседа «От пера до шариковой ручки» | Рисование карандашами. Игра «Допиши словечко»
|
| 2 | Кто изобрел бумагу. Первые книги | Использование информации из дополнительных источников. Презентация «Русский книгопечатник»
| Книга- лучший друг. Литературные кроссворды. |
| 3 | Почему так называются? | Почему так называются месяцы и дни недели. Презентация- беседа Получение информации через интернет | Игровая программа «Времена года» |
| 4 | Откуда пришли цифры и числа | Презентация, беседа | Познавательная игра «В мире цифр и чисел» |
| V. Еда 3 ч |
| 1 | Мои любимые сладости | История появления конфет и других сладостей | Познавательная игра «Шоколадная тайна» |
| 2 | Где прячутся витамины | Беседа «Овощи и фрукты - витаминные продукты» | Игра – путешествие «Витамины – это сила» |
| 3 | Первая кулинарная книга | Историческая справка | Составление рецептов любимых блюд (работа в группах). Защита. |
| VI. Одежда 3 ч |
| 1 | Кто придумал одежду и обувь | Видео «Путешествие в прошлое одежды и обуви | Викторина «Знатоки знают о моде всё» |
| 2 | Что такое мода | Беседа «Что значит быть модным?» | Познавательная игра «Мода на все времена» |
| 3 | Аксессуары и украшения в образе | Видео «Зачем нужны аксессуары в одежде» | Создаем одежду для бумажных кукол |
| VII. Предприятия, сооружения, здания 4 ч |
| 1 | Как возникли города | Историческая справка | Рисуем город моей мечты |
| 2 | Каким был первым магазин | История возникновения магазинов | Игра «Математическая ярмарка» |
| 3 | Цирк, цирк, цирк | Архитектурные особенности здания цирка | Рисование афиши представления (работа в группах) |
| 4 | Семь чудес света | Презентация « Семь чудес света» | Интеллектуально-познавательная игра «Чудеса света» |
| VIII. Транспорт 3 ч |
| 1
| Что такое транспорт. Какие виды транспорта бывают | Информация из справочника. Работа с энциклопедиями | Увлекательное путешествие в мир транспорта. Игра. |
| 2 | Кто придумал велосипед и самокат | Информация из интернета | Тест на знание правил дорожного движения |
| 3 | Автомобили, автомобили буквально всё заполонили | История возникновения автомобилей | Игра-викторина «День автомобилиста» |
| IX. Полезные изобретения 4ч |
| 1 | История возникновения спичек | Презентация «История возникновения спичек» | Математические игры со спичками |
| 2 | Кто придумал деньги | Видео «История возникновения денег» | Знатоки финансовой грамотности. Викторина |
| 3 | Как был изобретен телефон | Информация из справочника | Игра «День мобильного телефона» |
| 4 | Компьютер и интернет | Компьютер как современное достижение науки | Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
|
4. Тематическое планирование
34 часа (1 час в неделю)
| № п\п | Раздел/Тема | Количество часов | Дата занятия |
| 1 | Как возникли праздники? | 1 | 9 сентября |
| 2 | Как появились игрушки? | 1 | 16 сентября |
| 3 | Что такое транспорт. Какие виды транспорта бывают | 1 | 23 сентября |
| 4 | Кто изобрел бумагу. Первые книги | 1 | 30 сентября |
| 5 | Кто придумал одежду и обувь | 1 | 07 октября |
| 6 | Мои любимые сладости | 1 | 14 октября |
| 7 | Как возникли города? | 1 | 21 октября |
| 8 | История возникновения спичек | 1 | 28 октября |
| 9 | Как появился чайник | 1 | 11 ноября |
| 10 | Какой музыкальный инструмент был первым | 1 | 18 ноября |
| 11 | Кто придумал деньги | 1 | 25 ноября |
| 12 | Кто придумал велосипед и самокат | 1 | 02 декабря |
| 13 | Где прячутся витамины? | 1 | 09 декабря |
| 14 | История воздушных шаров и фейерверков | 1 | 16 декабря |
| 15 | История новогодней игрушки | 1 | 23 декабря |
| 16 | Кто изобрел расческу для волос | 1 | 13 января |
| 17 | Настольные игры Что нам известно об игре в шашки | 1 | 20 января |
| 18 | Автомобили, автомобили буквально всё заполонили | 1 | 27 января |
| 19 | Почему так называются? | 1 | 3 февраля |
| 20 | Откуда пришла посуда и столовые приборы | 1 | 10 февраля |
| 21 | Первая кулинарная книга | 1 | 17 февраля |
| 22 | Что такое мода | 1 | 24 февраля |
| 23 | Цирк, цирк, цирк | 1 | 3 марта |
| 24 | Калейдоскоп | 1 | 10 марта |
| 25 | Как был изобретен телефон | 1 | 17 марта |
| 26 | Каким был первым магазин | 1 | 31 марта |
| 27 | Время не ждет! (часы) | 1 | 7 апреля |
| 28 | Аксессуары и украшения в образе | 1 | 14 апреля |
| 29 | Откуда пришли цифры и числа | 1 | 21 апреля |
| 30 | Почему на Пасху красят яйца? | 1 | 28 апреля |
| 31 | Кто придумал мяч | 1 | 5 мая |
| 32 | Семь чудес света | 1 | 12 мая |
| 33 | Кто изобрел письменные приборы | 1 | 19 мая |
| 34 | Компьютер и интернет | 1 | 26 мая |
5. Список литературы:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.
2.Детская энциклопедия «Я познаю мир», М. ООО «Издательство АСТ», 2002г
3.Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
4.История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].
5. Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997
6.Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей / М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.
7. Шпагин М. Что было до …/ М.: Детская литература, 1989.
8.Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
9.Золотов А.В., Кудишин И.В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.- 287 с.- (Детская энциклопедия техники).
10.Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.
11. Интернет-ресурсы: nsportal.ru; infourok.ru; kopilkaurokov.ru; урок рф.
4 235
15 165 
