8
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность по литературе способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа строит обучение детей с задержкой психического развития на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-развивающего процесса.
Содержание программы «Литературная гостиная» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Содержание коррекционных занятий поможет школьникам общаться с книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге.
Цели занятий
создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
расширение литературно-образовательного пространства учащихся;
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Преемственность коррекционных занятий с основным курсом литературного чтения позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг и т. д. На коррекционных занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг и периодическими изданиями.
Описание места внеурочной деятельности в учебном плане.
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 30 учебных недель (начиная с 18 сентября) при количестве 1 урок в неделю (для каждой группы), всего 30 уроков.
Планируемы результаты внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
У ученика будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;
способность к организации самостоятельной деятельности.
Кружок «Литературная гостиная» будет способствовать формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в преодолении в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Ученик получит возможность для формирования:
внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;
адекватного понимания причин успешности или не- успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
самостоятельно работать с новым произведением;
работать в парах и группах;
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Ученик получит возможность научится:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные действия
Ученик научится:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Тематическое планирование
| № | Тема занятия | Формы внеурочной деятельности | Дата
|
| Страницы старины седой (4 ч.) |
| 1 | Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники. | Библиотечный урок – экскурсия. Чтение и рассматривание книг. |
|
| 2 | Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси. |
|
| 3 | Библия. Библейские предания. |
|
| 4 | Творческая работа: история книги. |
|
| Крупицы народной мудрости (4ч.) |
| 5 | Героические песни о гер6оях России. Песня-слава. | Сбор информации о героях России и оформление собранных материалов. Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги Русь великая в пословицах и поговорках». |
|
| 6 | Книга-сборник С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». Справочный материал об А.В. Суворове. |
|
| 7 | Русь великая в произведениях фольклора. |
|
| 8 | День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России. |
|
| Мифы народов мира (2 ч.) |
| 9 | Мифы народов мира. Книги-сборники. | Работа с системным каталогом. Конкурс-кроссворд «Мифологические герои». |
|
| 10 | Мифологические герои. |
|
| Русские писатели-сказочники (4 ч.) |
| 11 | Мир сказок: сказки народные и авторские. | Час читателя. Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность). |
|
| 12-13 | Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок». |
|
| 14 | Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина. |
|
| «Книги, книги, книги…» (4ч.) |
| 15 | Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники. | Библиотечный урок. Экскурсия в детскую библиотеку(работа в группах). Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, |
|
| 16 | Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги. |
|
| 17 | Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку. Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. |
|
| 18 | Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы». |
|
| Книги о детях и для детей (3 ч.) |
| 19 | Дети — герои книг писателей XIX века. | Поиск книг по каталогу, составление списка. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты». |
|
| 20 | Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др. |
|
| 21 | Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков. |
|
| Словари, справочники, энциклопедии (3 ч.) |
| 22 | «Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово». | Игра-конкурс «Объясни слово». Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках. |
|
| 23 | Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия. |
|
| 24 | Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа со справочной литературой. |
|
| Родные поэты (3 ч.) |
| 25 | Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура книги. | Чтение и слушание стихотворений. Конкурс чтецов «Стихи о Родине». |
|
| 26 | Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова и др. |
|
| 27 | Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе». |
|
| Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4ч.) |
| 28 | Очерки и воспоминания. Писатели о писателях. С.Михалков «Слово о Крылове» | Чтение, выбор информации, определение жанра и темы. Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге. |
|
| 29 | К. Чуковский «Николай Алексеевич Некрасов». |
|
| 30 | Встреча с корреспондентом местной газеты. |
|
| 31 | Творческая работа: очерк о своей школе, о своём селе или о любимой книге. |
|
| Мир книг (4 ч.) |
| 32 | Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона». | Поисковая работа в библиотеке. Литературная игра «Тайны учебной книги». |
|
| 33-34 | Детские газеты и журналы. |
|
| 35 | Библиотечная мозаика: выставки книг, игры ,конкурсы, подготовленные презентации. |
|
| 36 | Резерв |
|
|
Содержание программы (64 ч)
| № п/п | Раздел | Кол-во часов | Содержание | Формы внеурочной деятельности |
| 1 | Страницы старины седой | 4 | Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. История книги. Рукописные книги. Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын». | Библиотечный урок – экскурсия. |
| 2 | Крупицы народной мудрости | 4 | Сборники произведений фольклора. Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля». Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море». Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах». | Сбор информации о героях России и оформление собранных материалов. Проект «Русь великая в пословицах и поговорках», оформление рукописной книги. |
| 3 | Мифы народов мира | 2 | Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». | Работа с системным каталогом. Конкурс-кроссворд. |
| 4 | Русские писатели-сказочники | 4 | Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок. П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». Библиографические справочники. | Час читателя. Поисковая деятельность. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная деятельность). |
| 5 | «Книги, книги, книги…» | 4 | Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам. Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника. Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов». | Библиотечный урок. Экскурсия в детскую библиотеку, работа в группах (проект). |
| 6 | Книги о детях и для детей | 3 | Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Фантастика и приключения. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, А. Волкова. | Поиск книг по каталогу, составление списка. Конкурс-кроссворд. |
| 7 | Словари, справочники, энциклопедии | 3 | «Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
| Игровая деятельность. Конкурсы, составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках. |
| 8 | Родные поэты | 3 | Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги. Стихи о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина. | Чтение и слушание стихотворений. Конкурс чтецов |
| 9 | Писатели о писателях. Очерки и воспоминания | 4 | Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях. Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов». Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове». | Чтение, выбор информации, Творческая работа: очерк. |
| 10 | Мир книг | 4 | Типы и виды книг. Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона». Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы. | Поисковая работа в библиотеке. Игровая деятельность. |
| 11 | Литературная игра «Слабое звено» | 1 | Подготовка и заключительная игра по прочитанным книгам. | Литературная игра |
|
| Итого | 64 |
|
|
Подготовка к конкурсу юных чтецов «Живая классика» (внутришкольный этап)
Ребята узнАют о международном конкурсе юных чтецов «Живая классика», у них будет возможность выбрать понравившееся им (или любимое произведение) и поучаствовать во внутришкольном этапе конкурса. Подготовка к конкурсу даст ребятам бесценный опыт: побороть страх публичных выступлений, позволит научиться вникать в смысл произведения для его выразительной подачи, потренирует их навыки чтения вслух и повысит их самооценку.
Список учеников, посещающих кружок:
12 человек, 2 группы по 6 человек
1. Юля Ким, 7 кл.
2. Полина Терещенко, 7 кл.
3. Саша Бойдарико, 7 кл.
4. Дима Ткач, 7 кл.
5. Андрей Ковалёв, 7 кл.
6. Люба Шурыгина, 10 кл.
7. Серёжа Чуркин, 8 кл.
8. Петя Кокин, 8 кл.
9. Алина Архипова, 8 кл.
10. Бенедикта Федоренко, 8 кл.
11. Надя Бакулина, 8 кл.
12. Настя Нудная, 4 кл.
13. Айна Гаер, 5 кл.
14. Женя Кузьмин, 9 кл.
Система оценивания и поощрения учеников во время внеурочных занятий.
За каждый развёрнутый ответ и проявленную инициативу ученик будет получать плюс.
В конце занятия два ученика, у которых больше всего плюсов будут получать по 1 баллу.
Те ребята, которые наберут по 5 баллов, будут премированы сладкими призами или канцелярскими принадлежностями.
Когда у ученика в общем зачёте наберётся 20 баллов, то он получит книгу в подарок.
Такая система поощрения будет мотивировать ребят, создаст конкурентную среду. Причём плюсы и баллы будут получать также те, кто будет проявлять инициативу, вникать в информацию и озвучивать свои выводы. Правильный ответ или не совсем верный, это не столь критично, главное, что ребёнок мыслит, старается и работает над собой.
991
66 032 
