Программа кружка по хореографии

Пояснительная записка

Музыкальное и хореографическое искусство являются незаменимыми средствами эстетического воспитания, художественного развития, способного глубоко воздействовать на духовный мир ребенка. В воспитании детей танец занимает особое место.

Одна из основных целей его – формирование разнообразных эмоций и чувств, являющихся важнейшим условием развития личности. Подросткам бывает очень трудно чувствовать себя свободно, уверенно среди сверстников, спокойно чувствовать себя на сцене. Для обучения и развития им необходима специальным образом организованная обучающая среда. Эта среда должна постепенно изменяться в соответствии с познавательными и личностными потребностями ребенка и, следовательно, ребенок не всегда чувствует себя в ней абсолютно комфортно. Перед руководителем стоит сложная задача: нужно, с одной стороны, создать для ребенка развивающую среду, а с другой – помочь ему научиться адекватно вести себя в ней, несмотря на постоянное изменение ситуации.

Структура танца, его четкий рисунок формируют внешние опоры для личностного поведения ребенка. Танцы создают эмоционального равновесие в группе: собирают, успокаивают, облегчают переход от одного занятия к другому. Помимо всего прочего, танец переключает внимание детей, отвлекает их от различных проблем. Обучение подростков танцу и развитие у них на этой основе творческих способностей требуют от руководителя кружка не только знания определенной соответствующей методики, но и предполагают наличие у него правильного представления о танце как художественной деятельности, виде искусства. Именно понимание природы танца позволяет педагогу более осмысленно и квалифицированно решать поставленные задачи.

Танец – это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми «при посредстве собственного тела». Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности. На развитие творческого воображения особое воздействие оказывает и музыка. И происходит это, прежде всего в процессе ее восприятия, которому присущ творческий характер. В связи с этим становится очевидным творческий характер всех видов музыкальной деятельности, в том числе и танца.

Еще раз следует упомянуть, что танцу присуще образность, сюжетность. Это придает ему черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является «корнем» любого детского творчества. Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития у подростков способностей. Таким образом, танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у подростков творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца — музыки, движения и игры.

Бальные танцы - это явление, соприкасающееся с широким аспектом понятий, искусства и целого ряда наук, таких как педагогика, психология, эстетика, этика. Успешность танцора по бальным танцам, на взгляд хореографов, зависит именно от гармоничного сочетания навыков физической, хореографической, психологической и эстетической подготовки.

Огромное значение имеет, конечно же, развитие физической и хореографической подготовки. Как и любой вид танцевального искусства, бальные танцы положительно влияют на физическое развитие человека — делают тело выносливым, сильным, здоровым, стройным, красивым, пластичным, гибким.

Одними из важных являются и понятия психологии, на основе которых строятся творческие взаимоотношения педагога с учеником и его родителями, атмосфера танцевального коллектива. Характер взаимоотношений влияет на процесс создания образа танцевальной пары, на развитие сценического мастерства и, конечно, на формирование личности танцоров. Психологический аспект является связующим элементом во всех видах подготовки: физической, хореографической и эстетической.

Занятия бальными танцами способствуют воспитанию морально-волевых качеств: настойчивость, терпение, стремление достичь заданной цели, чувство уверенности в себе, чувство уважения к другим танцорам и своему тренеру, чувство товарищества.

Программа имеет художественно - эстетическую направленность. Бальные танцы - один из красивейших видов хореографического искусства, с помощью которого естественным образом у танцоров развиваются элегантность, эстетичность, чувство художественного вкуса, вежливость. На занятиях по данной программе учащиеся получают знания по истории развития бального танца, знакомятся с основными принципами движения в европейских и латиноамериканских танцах. Благодаря сочетанию теоретических и практических занятий будущие танцоры овладевают необходимыми умениями и навыками исполнения танцев, что расширяет диапазон исполнительских возможностей.

Построение данной программы даёт возможность всем обучающимся достичь личных успехов. На каждом этапе воспитанники приобретают определённый опыт. На начальных этапах программы могут обучаться все желающие, для которых занятия являются эффективным средством организации досуга и возможностью повысить функциональные возможности организма. На последующих этапах - занятия приобретают более профессиональный характер, танцоры обучаются способностям воспринимать теоретическую и практическую информацию, которая сделает танец приятным не только для них самих, но и зрелищным для окружающих. Вопрос о прохождении одного или всех этапов обучения решается в индивидуальном порядке педагогам, родителями и учеником. На первом – втором годах обучения воспитанники демонстрируют полученные навыки на открытых занятиях.

В планировании программы учтена индивидуальная работа, которая предполагает создание и отработку композиций для каждой танцевальной пары. Выступление на конкурсе с различными композициями подчёркивает особенности технических возможностей, исполнительского мастерства и эстетического вкуса каждой пары.

Программа обучению бальным танцам способствует раскрытию и реализации творческих возможностей воспитанников, получению высоких творческих достижений в исполнительском мастерстве.

Целью данной программы является создание условий для формирования увлечённого отношения к бальным танцам. Развить творческие способности подростков через включение их в танцевальную деятельность, а также формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры

В ходе реализации программы решаются следующие задачи.

Обучающие:

1)обучить хореографическому искусству на материале бальных танцев;

2) освоить технические особенности танцев европейской и латиноамериканской программ;

3) научить грамотному и выразительному исполнению бальных танцев.

Развивающие:

1) развить танцевальные способности (музыкальность, координацию, пластику, изящество и д.р.

2) повысить функциональные возможности организма (физические качества: ловкость, быстроту, гибкость);

3) развить высшие психические функции: память, внимание, мышление, воображение;

4) развить эстетический вкус, элегантность.

Воспитательные:

1) воспитать морально - волевые качества: терпение, настойчивость, самодисциплину и самоорганизацию;

2) воспитать нравственные качества: чувство товарищества, ответственность перед партнером, уважение к другим танцорам и тренерам; культуру поведения. При разработке данной программы учитывались следующие принципы

обучения и воспитания:

1)принцип культурообразованности;

2)принцип учёта возрастных особенностей воспитанников;

3)принцип наглядности обучения;

4)принцип учёта личностных особенностей;

5)принцип непрерывного и поступательного развития;

.Основные формы проведения занятий:·танцевальные репетиции·игра·беседа·праздник

Основные виды занятий –индивидуальное и групповое творчество, межгрупповой обмен результатами танцевальной деятельности.

Методы:·игровой;·демонстрационный (метод показа);·метод творческого взаимодействия;·метод наблюдения и подражания;· метод упражнений;·метод внутреннего слушания.

Метод показа. Разучивание нового движения, позы руководитель предваряет точным показом. Это необходимо и потому, что в исполнении педагога движение предстает в законченном варианте.

Метод наглядности. Этот метод включает в себя слуховую наглядность (слушание музыки во время исполнения танцев), зрительное и тактильное проявление наглядности, которые сочетаются со слуховыми впечатлениями (показ певческих приемом, движений, картинок, игрушек и др.).

Игровой метод. У подростков игровой рефлекс доминирует, они лучше все воспринимают через игру. На музыкально-ритмических занятиях у них формируются знания, умения и навыки в различных видах деятельности, связанных с музыкой: восприятие музыки, музыкально-ритмические движения (танцевальные и гимнастические движения, несложные их композиции под музыку).Коррекционная работа базируется на целенаправленном развитии у детей восприятия музыки. Обучение восприятию музыки направлено на развитие у них эмоциональной отзывчивости на музыку и формирование восприятия основных ее элементов.

Условия реализации программы

По программе бальных танцев на первый год обучения принимаются все желающие от 12 лет и старше, не имеющие медицинских противопоказаний (наличие медицинских документов- обязательно). Занятия проводятся группами и индивидуально. Группы комплектуются в соответствии с возрастом.

Количественный состав групп и часов занятий

Используемые формы работы по обучению бальным танцам:

-групповые;

-индивидуальные, индивидуально-групповые;

-репетиционн - тренировочная деятельность;

-концертная деятельность;

-самостоятельная тренировочная деятельность;

-конкурсная деятельность;

-открытые занятия для родителей.

Используемые методы обучения;

-Словесные: устное объяснение, беседа, анализ видеоматериала и выступлений других танцоров.

-Наглядные: прослушивание аудиозаписей, просмотр видеоматериалов, показ Движений педагогом, наблюдение за исполнением движений педагога и учащихся. -Практические: тренировочные упражнения, разучивание танца. Учебно- тематическое планирование построено по принципу постепенного расширения и углубления теоретических, практических знаний и опыта исполнения. На каждом году обучения освоение материала идет по «спирали».

Учебно- тематическое планирование и содержание программы для разных возрастных групп на каждом году обучения не изменяется. Педагоги используют при изучении теоретического и практического материала различные приёмы обучения, с учётом возрастных особенностей воспитанников.

Учебно- тематический план на 2018-2019 год обучения

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные:

• -формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы и культур;

• -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения;

• -развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки;

• -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• -развитие навыков сотрудничества со сверстниками, взрослыми, умений не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций;

• -формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные:

Регулятивные

Дети приобретают опыт выразительно исполнять песни и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания. Импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Познавательные

Учащиеся научатся сочинять короткие мелодии – попевки, определять характер, настроение и жанровую основу песен - попевок , участвовать в коллективной творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Коммуникативные

Учащиеся научатся исполнять, инсценировать песни, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками, оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.

Учащиеся получат возможность научиться передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

Предметные:

Учащиеся научатся правилам пения, пониманию истоков музыки и её взаимосвязи с жизнью.

Научатся передавать настроение музыки в пении.

Осмысленно владеть способами певческой деятельности.

Дети получат возможность расширить музыкальный кругозор, а так же представлять широкой публике результаты собственной музыкально- творческой деятельности.

Содержание программы.

1. Вводное занятие. ТБ.

2. Танцевальная азбука Слушание и разбор танцевальной музыки. Позиции ног, рук и поз. Движения спортивных бальных танцев. Основные танцевальные шаги. Упражнения по 6-1 позиции.

3. Танец «Вальс».Первоначальные представления об истории возникновения танца. Фигуры: закрытые перемены, правый поворот, левый поворот (двигаясь по квадрату).

4. Танец «Танго».Первоначальные представления об истории возникновения танца. Фигуры: основное движение.

5. Танец «Румба».Первоначальные представления об истории возникновения танца. Фигуры: основное движение.

6. Танец «Самба».Первоначальные представления об истории возникновения танца. Фигуры: основной ход на месте, виски вправо и влево.

7. Танец «Джайв». Первоначальные представления об истории возникновения танца. Фигуры: прыжки.

8. Открытое занятие. Показательное выступление - демонстрация полученных знаний, умений и навыков по всем изученным танцам.

9. Итоговые занятия. Обобщение теоретического и практического материала. Анализ полученных танцевальных умений и навыков.

Календарно-тематическое планирование 1 год обучения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ