Программа кружка "Живое слово"

С. Черновка, 2024 г.

Пояснительная записка.

Актуальность программы

Концепция модернизации российского образования подчеркивает необходимость ориентации образования не только на усвоение обучающимися определѐнной суммы знаний, но и на развитие их личности, их познавательных способностей. Важной формой эстетического воспитания школьников является обучение выразительному чтению. Выразительное чтение в условиях школы – это художественное чтение. Художественное чтение является исполнительским искусством, задача которого – превратить слово написанное в слово звучащее. Выразительное чтение предполагает соавторство писателя, поэта и чтеца. Работа в кружке позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова.

Культура восприятия художественного произведения важна как основа формирования литературного вкуса, умений и навыков читать грамотно, вдумчиво, анализировать, осознанно делать выводы. Творческое осмысление учащимися художественного произведения делает его объектом и исследования, и размышлений, и открытий. На основе познания и осмысления художественного текста у детей активно развивается гибкое мышление, совершенствуются коммуникативные навыки, растет творческий потенциал. Приобщение к огромному многостороннему миру искусства дает предпосылки для формирования гражданина с активной жизненной позицией, человека, способного видеть и ценить мир прекрасного, развивает личность и ее эстетические позиции.

Художественное чтение сочетает в себе учебную, воспитательную и исполнительскую работу. Выразительное чтение предваряется анализом

художественного произведения, цель которого заинтересовать ученика, пробудить в нѐм стремление выявить авторскую позицию, эмоциональные и смысловые основы произведения. Нужна и непосредственная подготовка к чтению: определение тональности чтения частей произведения, характера

интонирования фраз, наблюдение за ритмикой стиха и расстановка логических ударений. Художественно-творческая, познавательная деятельность учащихся в ходе специальных занятий формирует их отношение к литературе как к сложному и многогранному виду искусства, развивающему творческую мысль.

Классификация программы :

Модифицированная общеобразовательная программа

Направленность : художественно-эстетическая

В качестве методического руководства для написания программы использована книга

Н.М.Соловьѐвой и Т.Ф.Завадской «Выразительное чтение в 4 – 8 классах: Книга для

учителя». – М.: Просвещение, 1983.

Цель курса:

Формировать и развивать творческие способности учащихся, их аналитическое и

образное мышление, эстетический и литературный вкус на материале текстов

художественных произведений, воспитывая любовь к литературе как к сложному и

многогранному виду искусства, стимулировать потребность учащихся к творческому

самовыражению.

Задачи:

1. Обучающие:

Научить:

- осознавать и чувствовать основную эмоциональную тональность

художественного текста;

- сопоставлять образы, мысли, чувства художественного произведения с

личным опытом;

- читать художественный текст (важны отчѐтливость произнесения слов,

логические ударения, паузы, темп речи, соблюдение интонации и т.д.);

- соотносить характер чтения с жанром произведения и стилем писателя;

- оценивать и мотивированно высказывать суждение о чтении товарища;

- передавать своеобразие речи персонажа и авторской речи;

- по содержанию и интонационному строю узнавать, какому писателю и

кому из персонажей произведения принадлежит речь;

- соотносить музыкальную, театральную и изобразительную

интерпретацию текста с авторской мыслью произведения.

2. Воспитательные:

- прививать интерес к творческому процессу, интерес к овладению знаний;

- воспитывать навыки самостоятельности, уверенности в своих силах и

возможностях;

- воспитывать правильные отношения со сверстниками и взрослыми,

умение слушать и слышать.

3. Развивающие:

- развивать наблюдательность, образную память, точность и ясность речи;

- развивать положительные эмоции и эстетический вкус;

- развивать свои творческие способности

Этапы реализации программы

Программа кружка «Художественное слово» рассчитана на 34 часа(1 час в неделю). И реализуется в течение 1 учебного года

Занятия включают как теоретическую, так и практическую часть, предполагающую работу над отдельными произведениями.

Начинаются занятия с теоретических основ - бесед об интонации, «музыке слова», рифме, о хорошей дикции, темпе, смысловых и ритмических паузах, интонации, об основах правильного чтения произведения, без которых невозможно добиться самого главного - художественного, выразительного исполнения литературного произведения.

На последующих этапах происходит отработка навыков выразительного чтения, последующей работы над текущим произведением. Работа ведется как коллективно, так и индивидуально. И как итог - повторение пройденного, прослушивание учащихся, групповые и индивидуальные выступления.

Условия реализации программы

Поскольку кружок «Художественное слово» преследует воспитательные цели, в него принимаются все желающие независимо от их способностей. Кружок состоит из учащихся смежных классов (8 – 11 класс). Возраст детей: 14-17 лет. Преобладание индивидуальной работы в кружке выразительного чтения определяет его количественный состав, который не может превышать 8 - 10 человек. При большем количестве кружковцев руководитель не сможет уделять каждому из них необходимого времени для того, чтобы помочь ему с должной полнотой творчески освоить и воплотить литературное произведение. Поверхностный же анализ и отсутствие должной требовательности к качеству исполнения снижают воспитательное значение занятий и не дают положительных результатов в обучении выразительному чтению.

Режим организации занятий

Количество занятий в неделю 1 час.

Продолжительность учебного занятия - 45 -60 минут.

Формы проведения учебных занятий

Для достижения поставленных целей и задач используются различные формы и

методы, которые способствуют наиболее эффективному усвоению материала:

беседа, лекция, анализ, тренинг, индивидуальная подготовка, самостоятельная и

контрольная работа, конкурс.

В кружке выразительного чтения сочетаются индивидуальные и коллективные формы работы. Каждый кружковец работает над отдельным произведением, к анализу же этого произведения и к обсуждению исполнения привлекаются все присутствующие на занятии кружковцы. Занятия по технике речи проводятся коллективно, но не исключена и индивидуальная работа, связанная с исправлением недостатков речи отдельных учеников. Упражнения и этюды, используемые для развития воображения, наблюдательности, умения действовать словом и общаться со слушателями, проводятся коллективно. Кроме того, параллельно с индивидуальной работой над исполнением используются в кружке и такие формы, как коллективное или хоровое чтение. Необходимое условие продуктивной, заинтересованной работы по выразительному чтению — выступления перед слушателями.

Система отслеживания результатов реализации дополнительной образовательной программы осуществляется через текущий, промежуточный и итоговый контроль и может проводиться как письменно, так и устно.

Формы подведения итогов:

контрольное занятие, самостоятельная работа, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ, выступления перед слушателями (участие во всех школьных и муниципальных мероприятиях творческого характера: конкурсы чтецов, концерты для учителей и родителей).

Содержание курса

Понятие «выразительное чтение». Художественное чтение как особый вид искусства. Краткая история развития художественного чтения. Основные направления этого искусства: устное народное творчество, исполнение писателями своих произведений, чтение литературных произведений актерами.

Техника речи. Устройство речевого аппарата человека. Требования к техническим умениям хорошего оратора. Комплекс дыхательных упражнений (учимся правильно дышать). Понятие о дикции. Артикуляция как физиологический процесс.

Орфоэпия, её значение для выразительности речи. Основные правила русского литературного произношения. Орфоэпические ошибки и пути их исправления. Орфоэпические словари.

Интонация как звуковой рисунок. Тональная окраска образов художественного произведения. Темп речи, сила и высота голоса как средства выразительности речи. Оценка своего голоса. Речевые упражнения.

Логические ударения и их значения. Случаи обязательной постановки логического ударения. Паузы и их роль в выразительном чтении. Виды пауз: логические, психологические, ритмические (стиховые). Мимика и жест, их использование в выразительном чтении. Поза чтеца. Рассказывание сказок. Особенности сказок как произведений устного народного творчества. Виды сказок. Рассказывание — традиционная форма исполнения народных сказок; сохранение напевности и ритмичности, характерных для их передачи в устном народном творчестве. Композиционные особенности сказок: зачин, постепенно нарастающее развитие действия, повторы, диалоги, концовка. Практикум по выразительному чтению сказок.

Особенности стихотворной речи. Ритмичность и музыкальность стихотворений.

Передача в чтении особенностей стихотворной речи: стиховые паузы, цезуры, рифмы, метра, инструментовки стиха. Чтение басен. Выявление в чтении образа рассказчика, образов действующих лиц и их диалогов, морали басни. Чтение прозаических произведений. Описание, повествование и диалог в прозаическом произведении.

РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА

Личностные результаты:

1) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) овладение логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно-следственных связей;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения;

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА