Программа кружка "Знакомство с миром профессий"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18 п.Теплоозёрск»

Рассмотрено на методическом совете Протокол от г. №

Согласовано» заместитель директора по УВР ___________ ( ) Дата: _____________ г.

«Утверждена» приказом директора МБОУ СОШ № 18 п. Теплоозёрск от _____________ г. № __________

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по организации профориентационной работе

Кружок «Знакомство с миром профессий»

Возраст детей: 10 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель программы

Лемешева Галина Александровна ФИО учителя

учитель начальных классов должность

первая квалификационная категория квалификационная категория

2025 – 2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Основными особенностями ребенка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой, последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности; помочь преобразовать импульсивный, ситуативный, неустойчивый характер естественной детской любознательности в целостную мотивационную систему личности. Процесс преобразования стихийного интереса к миру, свойственного каждому живому существу, в специфически человеческий интерес к самому содержанию системного знания и познания мира и есть, по сути, развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием есть немаловажная составляющая  системного знания.   

Программа данной внеурочной деятельности рассчитана на реализацию среди учащихся начальной школы и призвана формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников,  дать  возможность испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования.

Цели и задачи изучения курса

Цель: психолого-педагогическое сопровождение профессио- нального самоопределения младших школьников.

Задачи:

• формирование осознанного отношения к труду у младших школьников, интереса к профессионально-трудовой деятельности;

• знакомство с понятиями «труд», «профессия», «предметы труда», «средства труда», «результаты труда», «униформа» и др.;

• развитие речи, памяти, внимания, ассоциативного и логи- ческого мышления на материале, связанном с миром профессий;

• воспитание личностных качеств, необходимых в любой про- фессиональной деятельности (трудолюбие, ответственность, аккуратность, дисциплинированность, доброжелательность, реалистичная самооценка);

• воспитание уважительного отношения к труду;

• создание условий для осознания учащимися своих способностей, интересов и возможностей в мире профессий;

• формирование реалистичной самооценки у детей младшего школьного возраста;

• развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников.

Задачи и содержание программы с каждым годом усложняются. В процессе обучения школьники получают системное представление о профессиях в контексте основных сфер трудовой деятельности человека (медицина, бытовое обслуживание, промышленность, наука, искусство, транспорт, строительство, сельское хозяйство и т.д.).

Занятия в 4 классе дают представление об информации как предмете труда, знакомят детей с профессиями, связанными с информацией, а также с профессиями будущего в различных сферах деятельности (образование, медицина, сельское хозяйство, транспорт, космические технологии и др.). Четвёртый год обучения направлен на развитие мотивации достижения успеха. Учащиеся самостоятельно придумывают и реализуют профориентационные проекты, участвуют в конкурсах, «примеряют» профессиональные роли.

Каждый год обучения предусматривает использование таких видов профориентационной деятельности, как экскурсии и встречи с интересными людьми. Они оказывают большое влияние на формирование у детей интереса к профессиям и воспи- тание уважительного отношения к любому труду, так как сочетают в себе наглядность, высокую эмоциональность, доступность восприятия с возможностью анализировать, сравнивать и делать выбор.

 Программа рассчитана на 34 часа (1 ч в неделю).

Изучение программы внеурочной деятельности «В мире профессий» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

 

Формы занятий:

- беседы

- экскурсии

- сюжетно-ролевые игры

- элементы занимательности и состязательности

- конкурсы

- праздники

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Общими показателями эффективности обучения по программе курса «Знакомство с миром профессий» можно считать следую- щие личностные результаты:

• осознание младшими школьниками значимости труда и важ- ности любой профессии;

• развитие учебной мотивации, ассоциативного и логического мышления на материале, связанном с миром профессий;

• развитие целеустремлённости, инициативности, самостоя- тельности;

• сформированность эмоционально-волевой и мотивационно- потребностной сферы в соответствии с психолого-возрастными особенностями и интересами ребёнка к профессионально-трудо- вой деятельности;

• воспитание личностных качеств, необходимых в любой про- фессиональной деятельности (трудолюбие, ответственность, ак- куратность, дисциплинированность, доброжелательность, реалис- тичная самооценка).

Метапредметными результатами изучения курса является фор- мирование следующих универсальных учебных действий и комму- никативных умений:

• ставить реалистичные цели;

• планировать учебные действия в соответствии с поставлен- ной задачей и условиями её реализации;

• владеть навыками самостоятельной работы и работы в груп- пах;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку своей деятель- ности;

• анализировать возможные причины успеха и неуспеха в учеб- ной деятельности;

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при работе с ин- формацией;

• объективно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• вести диалог, слушать и понимать собеседника.

Предметными результатами изучения курса «Знакомство с ми- ром профессий» для младших школьников являются:

• общие представления об отраслях профессиональной де- ятельности и профессиях;

• освоение понятий «труд», «профессия», «предметы труда»,

«средства труда», «результаты труда», «условия труда» и т.д.;

• способность выделять основные характеристики профессио- нальной деятельности и устанавливать взаимосвязь между их ви- дами;

• уважение к труду и различным видам профессиональной де- ятельности;

• потребность в оказании взрослым посильной помощи;

• осознание необходимости развития способностей, важных для получения избираемой профессии.

Содержание внеурочной деятельности

4 класс Раздел 1. Повторение изученного в 1–3 классах (2 часа) Тема 1. Зачем людям трудиться? (1 час)

Зачем людям трудиться? Повторение изученного в 1–3 клас- сах. Упражнение «Угадай профессию». Беседа на тему «Роль труда в жизни человека и общества». Понятия «деятельность», «труд»,

«работа» и «профессия». Пословицы и поговорки о труде. Выпол- нение заданий в рабочей тетради «Мудрые высказывания о труде» и «Календарь полезных дел».

Тема 2. Какие бывают профессии? (1 час)

Какие бывают профессии? Повторение изученного в 1–3 клас- сах: понятия «предмет труда», «средства труда», «профессиональ- но важные качества». Беседа на тему «Какие бывают профессии?». Выполнение задания в рабочей тетради «Предметы труда». Проф- ориентационная игра «Умники и умницы».

Раздел 2. Информация как предмет труда (9 часов) Тема 3. Что такое информация и как её передают? (2 часа)

Как передают информацию? Знакомство с новым предметом труда — информацией. Понятия «информация», «пиктограмма», «письменность», «текст», «буквы», «алфавит», «средства связи». Формы передачи информации. История возникновения пись- менности. Способы передачи информации. Выполнение заданий в рабочей тетради «Пиктограммы», «На чём писали в древности?», «Азбука Брайля».

Профессии связи. Беседа на тему «Какие бывают средства свя- зи?». Просмотр и обсуждение мультфильма «Буквы в ящике ра- диста» (СССР, студия «Киевнаучфильм», 1966). Будущее отрасли связи. Профессии в сфере электроники, связи и радиотехники. Выполнение задания в рабочей тетради «Профессии связи».

Тема 4. Профессии, связанные с созданием книг (3 часа)

История книги. История рукописной книги и книгопечатания (рассказ учителя). Понятия «манускрипт», «рукопись», «скрип- торий», «миниатюра», «переплёт», «книгопечатание». Викторина

«Древние книги». Просмотр и обсуждение отрывка из мультфиль- ма «Гутенберг и книгопечатание» (познавательный мультсериал

«Жили-были… первооткрыватели», Франция, 1994). Решение тес- та «История книги» в рабочей тетради.

Как создаются книги? Знакомство с профессиями, связанны- ми с изданием книг. Рассказ учителя о процессе создания книги.

Выполнение заданий в рабочей тетради «Последовательность со- бытий», «Собери пословицу». Просмотр и обсуждение познава- тельного видеоролика «История книги: от папирусных свитков до электронных книг» от New Generation. Решение кроссворда в ра- бочей тетради (работа в группах).

Игровая проба «Книжка-малышка».

Тема 5. Средства массовой информации (2 часа)

Профессии СМИ. Понятие «средства массовой информации» (СМИ). Какие бывают СМИ? Знакомство с профессиями, связан- ными со СМИ (журналист, репортёр, редактор, корректор, кор- респондент, копирайтер и т.д.). Условия труда, личностные и про- фессиональные качества людей, работающих в СМИ. Выполнение задания в рабочей тетради «Профессия журналист» (синквейн).

Профориентационная игра «Профессия журналист».

Тема 6. Профессии IT-сферы (2 часа)

Профессии и специальности IT-сферы. Понятия «робототехни- ка», «информационные технологии», «программирование». Про- смотр мультфильма «Программист» (проект «Навигатум», кино- компания «Парамульт»). Беседа по теме «Что нужно, чтобы стать программистом?». Условия труда, личностные и профессиональ- ные качества программиста. Выполнение задания в рабочей тетра- ди «Список дел программиста».

Игровая проба «Программист».

Раздел 3. Маршрут в профессии XXI века (14 часов) Тема 7. Профессии будущего (12 часов)

Как и почему исчезают профессии? Понятия «устаревшие про- фессии» и «новые профессии». Рассказ учителя «Куда исчезают профессии?». Задание в рабочей тетради «Несуществующие профессии». Беседа на тему «Почему люди меняют профессию?». Перспективные отрасли и профессии на ближайшие 15–20 лет. Решение кроссворда «Новые профессии» в рабочей тетради.

Навыки и умения профессионала. Навыки soft skills и hard skills. Просмотр видеороликов «Hard skills vs Soft skills. Чего в тебе боль- ше?» и «Что такое моциональный интеллект?» (видеопортал RUTUBE, канал «СберKids»). Беседа на тему «Что мешает людям развиваться, получать новые знания?». Навыки и умения, необхо- димые для профессионального роста в современном мире (комму- никабельность, критическое мышление, логическое мышление, эмоциональный интеллект, креативность, умение учиться само- стоятельно, грамотная речь, умение работать в команде и др.). Решение судоку (упражнение на логику) в рабочей тетради. Практи- ческое задание «Я в будущем». Упражнение «Угадай, кто я».

JuniorSkills: чемпионат по профессиональному мастерству сре- ди школьников. Знакомство с целями и задачами, компетенциями конкурса. Просмотр и обсуждение мультфильма «Что такое Джуниорскиллс?» (сериал «Калейдоскоп профессий», проект «Навигатум», спецвыпуск «Джуниорскиллс»). Выполнение задания в ра- бочей тетради «Мои навыки» (soft skills и hard skills).

Обучение с увлечением (профессии тьютор, игропедагог). Понятия «тьютор», «игропедагог», особенности этих профессий. Отличия профессии учитель от профессий тьютор и игропедагог. Условия труда, личностные и профессиональные качества людей, работающих в современной школе. Знания и навыки, рабочее место учителя, тьютора, игропедагога. Игровая проба «Профессия игропедагог». Выполнение творческого задания «Школа будущего» в рабочей тетради.

Медицина будущего. Медицинские профессии будущего: кон- сультант по здоровой старости, ИТ-медик. Условия труда, личностные и профессиональные качества людей, работающих в сфе- ре медицины и здравоохранения в будущем. Выполнение заданий

«Рекомендации консультанта по здоровой старости», «Профес- сионально важные качества ИТ-медика» в рабочей тетради. Про- смотр мультфильма «Консультант по здоровой старости» (кино-компания «Парамульт», проект «Навигатум»).

Проектировщик «умного дома». Беседа на тему «Умный дом: мечта или реальность?». Условия труда, личностные и профессио- нальные качества людей, участвующих в создании «умного дома». Выполнение задания в рабочей тетради «Для чего это нужно?». Игра «Безопасный дом».

Профессии будущего в сельском хозяйстве. Профессии сити-фер- мер, ГМО-агроном, сельскохозяйственный эколог. Беседа на тему «Умное растениеводство». Условия труда в сельском хозяйстве в прошлом, настоящем и будущем. Просмотр мультфильма «Си- ти-фермер» (мультсериал «Калейдоскоп профессий», киноком- пания «Парамульт», проект «Навигатум»). Игра «Как вырастить зелень в городских условиях?». Ролевая игра «Первый шаг в про- фессию сити-фермер». Изучение особенностей развития растений на примере микрозелени. Выполнение заданий в рабочей тетради

«Что выращивает сити-фермер?», «Кто чем занимается?».

Профессии будущего в робототехнике. Беседа на тему «Какие роботы существуют?». Роботы для развлечения, в производстве, быту, медицине и космосе. Просмотр 50-й серии («Робототехника») мультфильма «Катя и Эф» (ООО «Студия Паровоз», АО «ЦТВ», 2019). Игра «Роботы вокруг нас». Выполнение задания в рабочей тетради «Кто создаёт роботов?».

Транспорт будущего. Профессии водного, наземного и воздушного транспорта. Беседа по теме «Беспилотный транспорт и проблема безопасности движения». Профессии в области беспилотных технологий. Профессии будущего в транспорте: про- ектировщик высокоскоростных железных дорог, разработчик беспилотного транспорта. Профессионально важные качества разработчика беспилотного транспорта. Упражнение «Радар». Ре- шение головоломки в рабочей тетради (филворд «Профессии беспилотного транспорта»).

Кто ближе к звёздам? (космические профессии будущего). Знакомство с понятиями «космические технологии», «космическая станция». Профессии космонавт, астроном, космобиолог, космо- геолог, инженер систем жизнеобеспечения, гид в сфере космоту ризма, менеджер космотуризма. Секреты выращивания растений в космосе. Космотуризм — новейшее направление сферы развлечений и путешествий. Выполнение задания в рабочей тетради

«Космические профессии».

Экскурсия в детский технопарк «Кванториум» или учреждение дополнительного образования детей.

Выставки рисунков «Профессии будущего», «Я в будущем».

Тема 8. Играя, познаём (2 часа)

Игра «Профессии прошлого, настоящего, будущего». Конкурс пантомим «В мире профессий будущего».

Раздел 4. Правильный выбор профессии (3 часа) Тема 9. Что значит быть взрослым (1 час)

Что значит быть взрослым. Навыки, которые отличают взрос- лого человека от ребёнка. Что надо уметь, чтобы стать «настоящим взрослым»? Прослушивание песни И.М. Бартош «Что умеют взрослые». Понятия ответственность», «самоорганизация». Упражнение «Множество умений». Выполнение задания в рабочей тетради «Быть взрослым — значит...».

Тема 10. Правила выбора сферы деятельности (2 часа)

Между «увлекаюсь», «могу» и «буду полезен». Выполнение задания в рабочей тетради на соотнесение профессий с предметами труда. Упражнение «Кем быть?». Коммуникационная игра «Угадай, кто я». Роль самопознания и портфолио в выборе профессии.

Выполнение заданий «Я умею, я могу», «Что мне нравится?» в ра бочей тетради.

Слагаемые профессионального успеха. Выполнение задания в рабочей тетради «Слагаемые профессионального успеха». Беседа на тему «Что значит быть успешным?». Упражнения «Шкатулка качеств». Пословицы и поговорки об успехе. Выполнение задания в рабочей тетради «Формула успеха».

Выполнение заданий «Я умею, я могу», «Что мне нравится?» в рабочей тетради.

Слагаемые профессионального успеха. Выполнение задания в рабочей тетради «Слагаемые профессионального успеха». Беседа на тему «Что значит быть успешным?». Упражнения «Шкатулка качеств». Пословицы и поговорки об успехе. Выполнение задания в рабочей тетради «Формула успеха».

Выполнение заданий «Я умею, я могу», «Что мне нравится?» в ра бочей тетради.

Слагаемые профессионального успеха. Выполнение задания в рабочей тетради «Слагаемые профессионального успеха». Беседа на тему «Что значит быть успешным?». Упражнения «Шкатулка качеств». Пословицы и поговорки об успехе. Выполнение задания в рабочей тетради «Формула успеха».

Раздел 5. Профориентационный проект (4 часа)

Профориентационный проект «Один день на работе у родителей».

Подготовка и защита профориентационного проекта.

Итоговое повторение (2 часа)

Игра-конкурс «Калейдоскоп профессий». Разгадывание ана- грамм, в которых зашифрованы названия профессий. Выполнение заданий «Отгадай профессию по описанию», «Соотнеси про фессии со средствами труда».

Викторина «Профессии от А до Я».

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Название разделов и тем	Кол-во часов
	Раздел 1. Повторение изученного в 1–3 классах (2 часа)
1	Тема 1. Зачем людям трудиться?	1
2	Тема 2. Какие бывают профессии?	1
	Раздел 2. Информация как предмет труда (9 часов)
	Тема 3. Что такое информация и как её пере- дают?	2
3	3.1. Как передают информацию?
4	3.2. Профессии связи
	Тема 4. Профессии, связанные с созданием книг	3
5	4.1. История книги
6	4.2. Как создаются книги?
7	4.3. Игровая проба «Книжка-малышка»
	Тема 5. Средства массовой информации	2
8	5.1. Профессии СМИ
9	5.2. Профориентационная игра «Профессия журналист»
	Тема 6. Профессии IT-сферы	2
10	6.1. Профессии и специальности IT-сферы
11	6.2. Игровая проба «Программист»
	Раздел 3. Маршрут в профессии XXI века (14 часов)
	Тема 7. Профессии будущего	12
12	7.1. Как и почему исчезают профессии?
13	7.2. Навыки и умения профессионала
14	7.3. JuniorSkills: чемпионат по профессиональ- ному мастерству среди школьников
15	7.4. Обучение с увлечением (профессии тью- тор, игропедагог)
16	7.5. Медицина будущего (консультант по здо- ровой старости, ИТ-медик)
17	7.6. Проектировщик «умного дома»
18	7.7. Профессии будущего в сельском хозяйстве
19	7.8. Профессии будущего в робототехнике
20	7.9. Транспорт будущего
21	7.10. Кто ближе к звёздам? (космические про- фессии будущего)
22	7.11. Экскурсия в детский технопарк «Кванто- риум» или учреждение дополнительного обра- зования детей
23	7.12. Выставки рисунков «Профессии будуще- го», «Я в будущем»
	Тема 8. Играя, познаём	2
24	8.1. Игра «Профессии прошлого, настоящего, будущего»
25	8.2. Конкурс пантомим «В мире профессий бу- дущего»
	Раздел 4. Правильный выбор профессии (3 часа)
26	Тема 9. Что значит быть взрослым	1
	Тема 10. Правила выбора сферы деятельности	2
27	10.1. Между «увлекаюсь», «могу» и «буду поле- зен»
28	10.2. Слагаемые профессионального успеха
	Раздел 5. Профориентационный проект (4 часа)
29–32	Профориентационный проект «Один день на работе у родителей» (подготовка и защита)	4
	Итоговое повторение (2 часа)
33	Игра-конкурс «Калейдоскоп профессий»
34	Викторина «Профессии от А до Я»

Методическое обеспечение программы.

Литература для учителя:

К необходимым составляющим учебно-методического и ин- формационного обеспечения курса «Знакомство с миром профес- сий» для младших школьников относятся программа, методичес- кие рекомендации для организации занятий, рабочие тетради для учащихся, а также дополнительная литература и интернет-ресур- сы, перечисленные ниже.

Дополнительная литература

1. Андерсен Х.К. «Девочка, которая наступила на хлеб»

2. Волков А.М. «Волшебник Изумрудного города»

3. Гольденберг А.В., Макрица А.Н. «Приключения Кости Цзю и его друзей»

4. Граубин Г.Р. «Прадеды»

5. Катаев В.П. «Цветик-семицветик»

6. Ларри Ян. «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

7. Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»

8. Маяковский В.В. «Кем быть?»

9. Михалков С.В. «Дядя Стёпа»

10. Михалков С.В. «Три поросёнка»

11. Носов Н.Н. «Незнайка в Солнечном городе»

12. Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей»

13. Пантелеев Л. «Честное слово»

14. Пермяк Е.А. «Как самовар запрягли»

15. Пермяк Е.А. «Самоходные лапотки»

16. Родари Дж. «Чем пахнут ремёсла?», «Какого цвета ремёсла?»

17. Скарри Р. «Город добрых дел»

18. Смирнов А., Новак В., Кравченко А. «Приключения Баба- хина и его друзей»

19. Толстой А.Н. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

20. Ушинский К.Д. «Дети в роще»

Интернет-ресурсы

• газета «1 сентября»: www.festival.1september.ru

• единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru

• презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info

• образовательный портал «Учёба»: http://uroki.ru

• Атлас новых профессий. Навигатор по рынку труда будуще- го: https://new.atlas100.ru/

• «Галилео» — телевизионная познавательная программа об ус- тройстве мира: https://www.youtube.com/c/GalileoRU/videos

• Каталог мультфильмов: https://mults.info/mults/

• Мини-игры по самоопределению: www.iz-i.ru

• Образовательный и научно-исследовательский проект «На- вигатум»: https://navigatum.ru/

• Рынок труда в России онлайн: RuTrud.com

• Сайт о подвигах и героях нашего времени: http://ruheroes.ru/

• «Смешарики»: анимационные сериалы образовательной и куль- турно-просветительской направленности: https://www.smeshariki.ru

• «Фиксики» — российский компьютерный мультипликацион- ный сериал об устройстве различных приборов и техники

• Технические средства обучения

• интерактивная доска

• компьютер

• мультимедийный проектор