Программа кружковой работы

Цель программы – развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи

Обучающие

• Обучать детей правилам кукловождения.

• Формировать умение передавать игровые образы в действиях с куклой,расширять кругозор.

• Формировать умение искать выразительные движения, тембром голоса передавать отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен.

Развивающие:

• Развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы,снимать мышечные зажимы, скованность.

• Развивать мелкую моторику руки.

• Развивать речь и коммуникативные навыки.

Воспитательные:

• Активизировать интерес к искусству театра, к разным его видам.

• Воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.

• Воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в спектаклях,воспитывать эстетический, художественный вкус.

Методы обучения:

-Словесный

-Наглядный

-Практический

-Репродуктивный

-Проблемно-поисковый.

Приемы обучения:

1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).

2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).

3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие игры).

4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).

5. Инсценировка коротких рассказов и пьес.
6. Рассказ по картинке.

Основные формы проведения занятий:

• Танцевальные репетиции;

• Игра;

• Беседа;

• Праздник

Основные виды занятий:

• Индивидуальное и групповое творчество;

• Межгрупповой обмен результатами актёрской деятельности.

Ожидаемые результаты обучения

Личностные результаты

У воспитанника будут сформированы:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной де­ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре­зультата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной куль­турой.

Воспитанник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положи­тельного отношения к образовательному учреждению, по­нимания необходимости учения, выраженного в преоблада­нии учебно-познавательных мотивов и предпочтении соци­ального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к но­вым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности.

Предметные результаты

В результате реализации данной программы воспитанники научатся

-основам сценической речи;

-средствам пластической выразительности;

-базовым компонентам театра кукол и его особенностей

- начальным представлениям о театре кукол;

- основным элементам сценического действия театра кукол, их особенностей

- построению простейшего сюжета, используя опорные слова, обозначающие действия.

- выполнять простейшие задания и построить этюд в паре с любым партнёром;

- выполнять упражнения актёрского тренинга в присутствии постороннего человека;

- поддержать диалог с партнёром (произвольный или на заданную тему);

- описать эмоции, которые испытывает герой этюда или художественного произведения, дать приблизительное истолкование этим эмоциям.

Обучающиеся получит возможность научиться:

У м е т ь:

-проявлять артистическую смелость;

-управлять своим вниманием;

-выражать содержание произведения средствами пластики кукол.

- решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-  составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;

• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Литература:

Список литературы.

1. Артемова Л.В. Театральные игры школьников. – М., 1991.

2. Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в ДОУ. – Волгоград: Учитель, 2009.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.:

4. Просвещение, 1967.

5. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль:

6. Академия развития, 1997.

7. Салтыков А.Б. Самое близкое искусство. – М.: Просвещение, 1999.

8. Соловьева Н.С. Театр кукол для детей. – М.: Всероссийское театральное

9. общество, 1995.

10. Ярославцева И. Кукловедение для малышей. – М.: Чистые пруды, 2005.

11. Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.

12. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.

13. Вечканова И.Г.Театрализованные игры в абилитации дошкольников: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. – 144 с.

14. Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4  класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

15. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб. Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.

16. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

17. Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/ Т.А.Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс»,2003. – 160 с.

18. Мастерская чувств (Предмет «Театр» в начальной школе).Методическое пособие. - М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, ч. 1,2. - 2006. – 56 с.

19. Основы актерского мастерства  по методике З.Я.Корогодского. - М.: ВЦХТ ( “Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 192 с.

20. Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”),  2008. – 160 с.

Календарно – тематическое планирование

(68 часов, 2 часа в неделю)

Список учащихся:

1. Гусева Виктория

2 Земцов Даниил.

3. Иванов Анатолий

4. Ковалёв Юрий

5. Макаренкова Евгения

6. Муртазина Александра

7. Селиванова Любовь

8. Филипчук Александр