Программа курса "Выбор профессии. Инженер"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 121»

Рабочая программа учебного курса

внеурочной деятельности

спецкурс «Выбор профессии. Инженер»

для начального общего образования (1-4 класс)

Срок освоения 4 года

Разработала Комиссарова Елена Александровна

Учитель высшей квалификационной категории

г. Снежинск

2025 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность образовательной программы «Занимательная инженерия» - общеинтеллектуальная (работа с лабораториями).

Актуальность темы повышения престижа профессии инженера и формирования интереса к ней сегодня в науке и практике обсуждается на всех уровнях.

Важнейшим условием выбора будущей профессии является фактор призвания к профессии инженера в стенах школы. Безусловно, большую роль в формировании престижа инженера играет социокультурное пространство, в котором находится ребенок.

Среда образовательного учреждения, пропедевтика инженерного дела, возможности данной программы внеурочной деятельности, движение технического инженерного творчества – все способствует воспитанию юных инженеров – обучающихся начальной школы.

В рамках реализации процесса развития инженерной культуры школьника, формирования будущих предпочтений в выборе профессии инженера и ранней профориентации, создан курс внеурочной деятельности «Занимательная инженерия».

Данная программа предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию, конструированию, проектированию, исследованию. Обучающиеся получат навыки базовой инженерной творческой и исследовательской работы, изучат азы технических наук.

Одной из задач программы является привитие учащимся начальных элементарных умений обращения с самыми простейшими инструментами и приборами, навыков исследовательской деятельности. Решение научных и жизненных проблем требует изучения природных явлений и процессов с разных сторон, исследования каждого явления с привлечением методов разных наук, то есть целостного видения явлений.

Большая часть времени программы отводится на демонстрацию опытов, лабораторные работы, домашние эксперименты. Таким образом, решается задача курса - формирование навыков исследовательской работы, развитие творческих способностей учащихся.

В данной программе физические и химические знания используются для объяснения явлений природы, в результате формируется научное мировоззрение учащихся. Программа знакомит учащихся с широким кругом физических и химических явлений, практически значимых в повседневной жизни.

Реализация программы курса «Занимательная инженерия» и решение вышеуказанных задач создаёт условия для совершенствования форм и методов деятельности по развитию навыков проектной деятельности учащихся начальной школы в области технического и научного творчества; формирования и поддержания устойчивого интереса младших школьников к инженерной профессии; развития инновационного образовательного поведения учащихся.

В результате теоретических и практических занятий, предусмотренных программой, учащиеся смогут овладеть простейшими навыками лабораторных исследований и инженерно- технологическими навыками.

Цель курса: осуществление пропедевтики инженерного мышления, популяризация инженерной деятельности среди обучающихся начального общего образования, формирование и поддержание их устойчивого интереса к научной, исследовательской и технической деятельности.

Задачи курса:

- способствовать созданию социокультурного пространства для воспитания будущих инженеров;

- формировать основы инженерного мышления у обучающихся;

- формировать у учащихся научное мировоззрение, целостное представление о природе и о всеобщей связи явлений природы;

- способствовать развитию практических умений и навыков в области физики, химии и биологии;

- развивать навыки проектной деятельности в области исследовательского творчества;

- приобщать обучающихся к пониманию значимости профессии инженера в современном обществе.

На занятиях курса используются современные педагогические технологии: интерактивные, ИКТ, проектное обучение, технология исследовательской деятельности, технология проблемного обучения, игровые методы, и др.

Программа курса внеурочной деятельности «Занимательная инженерия» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю.

Срок реализации 4 года (1-4 класс):

1 класс – 33 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс

Раздел 1. Опыты с водой (11 часов)

Вводное занятие. Беседа о технике безопасности. Организация рабочего места.

Вода меняет форму. Проведение опытов с водой. Пропедевтика исследовательской деятельности.

Поверхность воды. Уровень. Плавучесть. Какие предметы могут плавать. Сила выталкивания. Проведение опытов с предметами.

Испытание разных форм. Оригами «Кораблик». Игры с лодками. Надводные лодки. Проведение опытов с лодками, определение количества груза, который может перевезти лодка. Подводные лодки. Проведение опытов по погружению предметов.

«Кожа» воды. Изучение свойств поверхности воды.

Проведение опытов с мыльной водой «Весёлая вода».

Вода исчезает. Проведение опытов по испарению воды.

Итоговое занятие «Турнир знатоков». Проведение учащимися опытов с водой по их желанию.

Виды и формы внеурочной деятельности: проведение опытов с предметами и веществами, беседа, диалог с детьми, игры, мозговая атака.

На занятиях используются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Применять на уроке интерактивные формы работы с обучающимися: включение в занятия игровых процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.

Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Раздел 2. Опыты с магнитами (10 часов)

Беседа о технике безопасности. Организация рабочего места.

Теоретическое занятие. Викепедия. История изобретения магнита.

Что может делать магнит? Проведение опытов по намагничиванию и размагничиванию предметов. Полезные магниты. Проведение опытов с использованием лаборатории.

Сила притяжения. Проведение опытов по поднятию предметов разного веса. Сила магнита. Тяготение. Проведение опытов с магнитом.

Притягивание через предметы: твёрдые и липкие. Проведение опытов с прохождением магнитного поля через разные предметы. Притягивание через предметы. Игры с водой. Проведение опытов.

Притягивание и отталкивание. Проведение опытов с разными полюсами магнитов.

Итоговое занятие. Самостоятельные опыты по желанию учащихся.

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты с магнитами, беседа, диалог с детьми, мозговая атака, игры.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности.

Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу обучающегося.

Раздел 3. Опыты со светом и зеркалами (12 часов)

Вводное занятие. Беседа о технике безопасности. Организация рабочего места.

Свет повсюду. Свет природного происхождения. Наблюдения в природе. Просмотр фильмов. Свет искусственного происхождения. Проведение опытов с фонариком и лампочкой.

Свет путешествует. Лучи. Проведение опытов по направлению светового луча. Тень и полутень. Проведение опытов со светом при помощи лаборатории.

Смотрим в зеркало. Проведение опытов с зеркалом. Отражения. Проведение опытов с предметами, отражающими свет. Смешные отражения. Проведение опытов с вогнутыми и выгнутыми отражающими предметами. Чудеса отражений. Проведение опытов с несколькими зеркалами.

Презентация игрушки калейдоскоп. Изучение принципа действия. Презентация домашней поделки «У нас семья изобретателей». Проведение опытов при помощи домашних поделок.

Итоговое занятие. Проведение опытов по желанию учащихся.

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты со светом и зеркалами, беседа, творческая мастерская, наблюдение, просмотр фильмов, презентации, мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.

Организовывать для обучающихся ситуаций контроля и оценки.

2 класс

Раздел 1. Опыты с водой (12 часов)

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Организация рабочего места.

Смешивание воды. Проведение опытов по растворению веществ. Отделение воды от других веществ. Проведение опытов по очистке воды. Очистные сооружения. Их устройство.

Сила воды. Мельница. Практическое занятие «Изготовление модели водяной мельницы». Фонтан. Практическое занятие «Изготовление модели фонтана».

Опыты с воздухом и водой. Проведение опытов с погружением и выталкиванием.

Презентация игрушки-поделки «Моя семья изобретателей». Самостоятельное проведение опытов с игрушкой, изготовленной дома.

Впитывание воды. Проведение опытов по впитыванию воды разными предметами. Как пьют растения. Проведение опытов по впитыванию воды растениями.

Замёрзшая вода. Свойства льда. Проведение опытов со льдом. Способы размораживания воды. Проведение опытов по превращению льда в воду.

Итоговое занятие. Самостоятельное проведение опытов с водой по желанию учащихся.

Виды и формы внеурочной деятельности: проведение опытов с предметами и веществами, беседа, диалог с детьми, мозговая атака, презентации, творческая мастерская.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Побуждать обучающихся соблюдать общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися).

Применять на уроке интерактивные формы работы с обучающимися: включение в урок игровых процедур, которые помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Проектировать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу обучающегося.

Раздел 2. Опыты с магнитами (14 часов)

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Организация рабочего места.

Теоретическое занятие «История изобретения компаса». Компас. Принцип действия. Использование. Проведение опытов с компасом. Изготовление модели компаса.

Ориентирование на местности. Практическое занятие по использованию компаса.

Как сделать магнит. Практическое занятие по изготовлению магнитов. Вокруг твоего магнита. Изучение сил, действующих вокруг магнита.

Теоретическое занятие «Электричество и магнит». Изготовление электрического магнита. Электромагниты. Проведение опытов с электрическими магнитами.

Мастерим подъёмный кран. Изготовление модели с применением электромагнита. Магниты и машины. Применение магнита в электрических машинах.

Сделай магнитофон. Изготовление модели простейшего магнитофона. Презентация игрушки с магнитом «У меня семья изобретателей».

Итоговое занятие по теме. Самостоятельное проведение учащимися опытов с магнитами

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты с магнитами, беседа, диалог с детьми, игры, практическая работа, мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Применять на уроке интерактивные формы работы с обучающимися: включение в урок игровых процедур, которые способствуют налаживанию позитивных межличностных отношений в классе.

Опираться на жизненный опыт обучающихся.

Раздел 3. Опыты со светом и зеркалами (8 часов)

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Организация рабочего места.

Получаем изображение. Изготовление простейшего фотоаппарата.

Теоретическое занятие «Как видят твои глаза».

Цвета света. Радуга. Изучение светового спектра.

Практическое занятие с использованием лаборатории «Смешивание цветов света». Свет и тень. Проведение опытов со светом и тенью. Теневые игры.

Солнечные часы. Изучение солнечных часов.

Итоговое занятие. Самостоятельное проведение учащимися опытов с использованием лаборатории.

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты со светом и зеркалами, игры, беседа, творческая мастерская, практическая работа, презентации, мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

3 класс

Раздел 1. Опыты с воздухом (17 часов)

Вводное занятие. Беседа о технике безопасности. Организация места.

Воздух повсюду. Проведение опытов с воздухом. Пропедевтика исследовательской деятельности.

Бумажные гонки. Проведение опытов с воздухом. Изготовление веера (сгибанием листа бумаги гармошкой).

Давление воздуха. Испытание разных форм. Проведение опытов с предметами. Пропедевтика исследовательской деятельности. Практическое использование воздуха. Моделирование и изготовление воздушного змея. Воздух меняет объём. Проведение опытов с воздухом.

Изменение температуры воздуха. Проведение опытов по охлаждению и нагреванию воздуха.

Ветер. Изучение природного явления. Изготовление модели планера. Что такое флюгер и как его сделать. Практическое занятие по изготовлению поделки.

Воздух работает. Парусные суда. Воздушный шар-ракета. Проведение опытов с воздухом. Моделирование и изготовление воздушного шара.

Ветряные мельницы. Как сделать ветряную лебёдку. Практическое занятие по изготовлению и демонстрации поделки.

Движение в воздухе. Проведение опытов с предметами из бумаги. Сделай парашют. Практическое занятие по изготовлению поделки. Полёты в воздухе. Сделай планер. Выполнение поделки из бумаги. Демонстрация.

Дышим воздухом. Теоретическое занятие о необходимости воздуха организмам. Сколько воздуха ты можешь вдохнуть. Опыты с водой.

Итоговое занятие по теме. Самостоятельное проведение опытов с водой

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты с воздухом, беседа, диалог с детьми, практическая работа, игры, мозговая атака, творческая мастерская.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Организовывать работу обучающихся с социально значимой информацией по поводу получаемой на уроке социально значимой информации – обсуждать, высказывать мнение.

Организовывать шефство эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающее обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи.

Раздел 2. Опыты на кухне (8 часов)

Вводное занятие Беседа о технике безопасности. Организация рабочего места.

Мыло помогает воде. Проведение опытов с использованием мыла. Делаем пузыри. Проведение опытов с мыльной водой.

Впитывание. Проведение опытов с использованием разных предметов. Опыт с шариками.

Исчезающая вода. Проведение опытов по испарению воды.

Солёная и сладкая вода. Проведение опытов по выделению из воды соли и сахара.

Итоговое занятие. Проведение опытов с использованием лаборатории.

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты с водой и мылом, игры, беседа, исследование, презентация, мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций.

Проектировать ситуации и события, развивающие культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка.

Раздел 3. Опыты с растениями (9 часов)

Вводное занятие Беседа о технике безопасности. Организация рабочего места.

Начало роста. Проведение опытов по проращиванию семян. Практическое занятие по проращиванию. Выращиваем фасоль. Пропедевтика исследовательской деятельности. Растение растёт. Практическое занятие по наблюдению за ростом растения.

Здоровье растения. Практическое занятие. Уход за растением.

Растения и вода. Проведение опытов с растениями.

Сделай сад в банке. Изготовление макета, не нуждающегося в поливке. Пропедевтика исследовательской деятельности. Твой домашний сад в банке. Презентация растения, выращенного самостоятельно дома.

Итоговое занятие по теме. Презентация выращенного растения (по выбору учащихся).

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты с растениями, наблюдение, беседа, творческая мастерская, практическая работа, мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Помочь обучающимся взглянуть на учебный материал сквозь призму человеческой ценности. Реализовывать на уроках мотивирующий потенциал юмора, разряжать напряжённую обстановку в классе.

4 класс

Раздел 1. Опыты на кухне (16 часов)

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Организация рабочего места.

Мокрое и сухое. Проведение опытов с водой и пищевыми продуктами. Высушивание. Проведение опытов по удалению влаги из пищевых продуктов.

Сок. Проведение опытов по выделению влаги из фруктов. Цветной сок. Практическое занятие по изучению красящих качеств сока.

Пробуем на вкус. Проведение опытов по определению вкуса.

Необычные цвета. Проведение опытов по изменению цвета пищевыми красителями.

Кислые продукты. Проведение опытов по определению наличия кислоты в пищевых продуктах. Устройства для определения испорченных продуктов.

Чистим колой. Проведение опытов по изучению кислотности колы. Шипучка. Проведение опытов по приготовлению шипучих напитков. Шипучка у тебя во рту. Практическое занятие по теме. Наши ощущения.

Тесто. Практическое занятие по приготовлению теста. Тесто для хлеба. Практическое занятие по приготовлению дрожжевого теста.

Замораживание и оттаивание. Практическое занятие по замораживанию и размораживанию продуктов.

Нагревание. Проведение опытов с разными способами оттаивания.

Итоговое занятие по. Самостоятельное проведение опытов по желанию учащихся.

Виды и формы внеурочной деятельности: проведение опытов с водой и пищевыми продуктами, беседа, диалог с детьми, практическая работа, мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего к отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.

Применять на уроке интерактивные формы работы с обучающимися.

Раздел 2. Опыты с растениями (18 часов)

Вводное занятие. Беседа по технике безопасности. Организация рабочего места.

Свет и питательные вещества. Теоретическое занятие.

Рассматриваем листья. Проведение опытов с листьями и компасом.

Цветы. Форма и цвет Образование семян. Теоретическое занятие. Моделирование из бумаги «Цветочная клумба» Цветы. Пыльца. Полезные насекомые. Теоретическое занятие.

Деревья. Практическое занятие на прогулке по сравниванию разных видов деревьев. Механические устройства для посадки деревьев. Деревья. Обитатели деревьев. Теоретическое занятие по изучению обитателей деревьев. Моделирование ловушки для вредителей деревьев. Жизненный цикл деревьев. Практическое занятие по проращиванию растений. Пропедевтика исследовательской деятельности.

Проращиваем луковицы и морковку. Проведение опытов по проращиванию. Пропедевтика исследовательской деятельности.

Растения путешествуют. Теоретическое занятие. Изучаем способы переноса семян. Распространение семян по воздуху. Теоретическое занятие. Изучаем способы распространения семян. Моделируем устройство для распространения семян.

Растения и почва. Практическое занятие. Изучаем состав почвы. Состав почвы. Проведение наблюдения, используя лабораторию, микроскоп.

Полезные растения. Теоретическое занятие. Области применения растений.

Растения в опасности. Проведение опытов по выявлению загрязнения растений пылью.

Древние растения. Презентация доклада на тему, подготовленного дома.

Растения «Красной книги» Презентация доклада на тему, подготовленного дома.

Итоговое занятие. Презентация по выбору учащихся.

Виды и формы внеурочной деятельности: опыты с растениями, беседа, творческая мастерская, презентация, наблюдение, практическая работа мозговая атака.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания.

Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Опираться на жизненный опыт обучающихся с учетом воспитательных базовых национальных ценностей (БНЦ). Привлечь внимание обучающихся к гуманитарным проблемам общества.

Форма подведения итогов: итоговой работой по завершению каждой темы являются самостоятельные опыты и инженерные конструкции.

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий;

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с другими обучающимися;

- самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в сфере моделирования и конструирования.

Предметные результаты

- понимание ценности инженерного дела для развития мировой науки и человечества;

- знание выдающихся инженеров, изобретателей, исследователей и их вклад в развитие мировой науки;

- понимание цены инженерной ошибки;

- знание отраслей инженерии (биоинженерия, архитектурная, медицинская инженерия, генная, и др.) и уметь своими словами охарактеризовать направления их деятельности;

- знания в области естественных наук;

- знание основ моделирования;

- понимание важности исследований в области физики;

- понимание важности инженерного дела в любой отрасли;

- осознание пользы от образовательного опыта;

- умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

- умение работать по предложенным инструкциям.

Метапредметные результаты

- умение принимать и сохранять учебную задачу; умение в сотрудничестве ставить новые учебные задачи;

- умение планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;

-умение ставить цель (создание творческой работы), планировать достижение этой цели;

- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- умение осуществлять поиск информации;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач;

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

- умение аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; способность признавать существование различных точек зрения;

- умение планировать учебное сотрудничество: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Система оценивания предполагает выставление зачет/незачет за каждую четверть и за год.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс