Программа " Музейное дело для детей 11-14 лет".

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО»

для детей 11- 14 лет.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка 3 стр.

Наименование, вид, направленность программы 3 стр.

Актуальность программы 4 стр.

Отличительные особенности программы 4 стр.

Адресат программы, объем и сроки освоения программы 5 стр.

Формы обучения и виды занятий……………………………………………6 стр.

Режим занятий, особенности организации образовательного процесса 6 стр.

2. Цель и задачи программы 6 стр.

3. Содержание программы 8 стр.

Учебно-тематический план .8 стр.

Содержание учебного плана……………………………………………… .. 8 стр

4. Планируемые результаты. .16 стр.

5. Список литературы для педагогов…………………………………...18 стр.

Список литературы для педагогов 19 стр.

Пояснительная записка

Нормативно-правовую основу для разработки и реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы составляют:

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями: ред. от 02.07.2021г.).

- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в редакции приказа Министерства просвещения РФ от 30.09.2020г. № 553).

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022г. № 678-р).

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г.

№ 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей.

- Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей

и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г.

№ 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14.10.2015г. № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ».

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 

Наименование программы: дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа «Музейное дело»

Вид программы: дополнительная

Направленность программы: туристско-краеведческая

Актуальность программы

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Подрастающий человек должен уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире, не потеряв при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самовыражению. При этом важна связь с прошлым, наличие культурной и исторической памяти, устремленность в будущее. Музейное дело сейчас является одной из самых стремительно развивающихся областей культуры. Опыт отечественных и зарубежных музеев настойчиво говорит о том, что при всём существующем многообразии форм культурного бытия памятников, многие задачи музееведения остаются нерешёнными. Уже сегодня трудно представить себе образование или социально-досуговую деятельность без музейного компонента. Реальные и воображаемые путешествия в пространстве и во времени, организуемые музеями или при их участии, представляют собой идеальный ресурсный материал для личностного самоопределения, а также для решения комплекса вопросов, связанных с формированием российской идентичности на всех этапах жизни человека. Современный мир требует новых воспитательных подходов, способных развивать чувство гражданского долга, любовь к Родине, уважение к историческому прошлому. Дополнительная общеразвивающая программа «Музейное дело» в полной мере отвечает этим требованиям.

Отличительные особенности программы:

- отличительная особенность заключается в том, что она разработана для детей, желающих обучиться музейному делу, без ограничений, независимо от способностей;

- отличительная особенность заключается в том, что структура занятий построена таким образом, что сначала обучающийся получает теоретические знания, а затем практические, без большого перерыва во времени, чаще одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным;

- отличительная особенность заключается в том, что позволяет в условиях дополнительного образования расширить возможности ребенка в области музейного дела;

- отличительные особенности программы заключаются в том, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем;

- отличительной особенностью программы является ее содержание, которое может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории развития умений и навыков, как групп, так и отдельно взятых обучающихся…

Адресат программы

Программа адресована подросткам 11-14 лет.

Подростковый возраст — самый благоприятный для творческого развития. Учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходства и различия, определять причину и следствие.

Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Учащимся будут интересны такие дела, которые служат их активному самовыражению и учитывают их интересы. Ребят привлекает возможность самостоятельной организации групповых дел, вступления в диалог со старшими, со сверстниками, принятия самостоятельных решений. Образно говоря, организуя работу с обучающимися, педагог должен выступать не в роли исполнителя, а в роли дирижера оркестром по имени «группа».

Существенные изменения происходят в развитии познавательных процессов. Внимание. Подросток может хорошо концентрировать внимание в значимой для него деятельности. Внимание становится хорошо управляемым, контролируемым процессом.

Память. Подросток способен управлять своим произвольным запоминанием, использовать различные мнемические средства. Память в этом возрасте перестраивается, переходя от доминирования механического запоминания к смысловому. При этом перестраивается сама смысловая память - она приобретает опосредованный, логический характер, обязательно включается мышление.

Становление нового уровня самосознания выражается также в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность и неповторимость. Познание себя через отличие зачастую происходит через противопоставление себя миру взрослых. Знание этих особенностей подросткового возраста позволяет более продуктивно построить работу объединения, сделать ее интересной и значимой для подростка.

Разработаны рабочая программы и программа воспитания с календарным планом воспитательной работы для объединения, в котором реализуется данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Сроки освоения программы: 1 год

Формы обучения: индивидуальные и групповые занятия, рассчитанные на практико-ориентированную деятельность и досугово-развивающие дела.

Виды занятий:

Практикум – работа в объединении с использованием как традиционных форм (лекция, объяснение, собеседование), так и активных (текущая работа с документами, мультимедиа источниками и т. д.).

Выездное занятие – занятие на основе посещение музеев, экскурсий и т. д.

Лабораторное занятие – урочное занятие по документам, раздаточным материалам и т. д.

Семинар – занятие по представлению докладов, презентаций, проектов и т. д.

Режим занятий: Занятия проводятся два раза в неделю по два академических часа. 4 часа в неделю (из них 1 час теория, 3 часа – практика). Продолжительность одного учебного занятия составляет 45 минут.

Цель программы – совершенствование знаний, умений, навыков и компетенции по основам музееведения, экскурсионного дела, поисковой, фондовой, экспозиционной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• формировать представление об историческом времени и пространстве, об изменчивости и преемственности системы социально-нравственных ценностей, навыков социокультурной компетенции;

• закреплять умения применять различные компьютерные технологии – создание, редактирование, оформление, сохранение и передачу информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств;

• формировать ценностное отношение к культурному наследию и прививать интерес к общению с музейными ценностями, а также навыки и умения в работе с историческими документами;

• совершенствовать навыки освоения музейного дела, организацию поисковой, проектной и исследовательской деятельности.

Воспитательные:

• воспитать музейную культуру, обучать музейной терминологии;

• создавать условий для воспитания патриотизма, гражданственности обучающихся через приобщение к культурному наследию своего села и страны;

• развивать у обучающихся эмоции, воображения и фантазии, творческую и социальную активность для реализации в общественно полезной деятельности;

• выявлять организаторские способности детей и подростков, удовлетворять потребности детей в общении;

• развивать профессиональные интересы и профессиональную ориентацию у обучающихся в области музееведения.

Развивающие:

• мотивировать обучающихся на выявление в предметном мире наиболее интересных документальных сведений культурологического характера определенного периода истории, беречь и ценить их;

• развивать личностные качества обучающихся: интеллектуальные (любознательность, наблюдательность, зрительную память, воображение, ассоциативное мышление), волевые (самообладание, решительность, настойчивость), эмоциональные (чуткость, эмоциональность, толерантность);

• развивать способности к аналитическому мышлению, навыки самостоятельной работы, умения проводить сравнительный анализ и обобщать;

• развивать речь: обогащение словарного запаса, усложнение смысловой функции речи и усиление её коммуникативных свойств (выразительность), овладение художественными образами, выразительными свойствами языка;

• искать эффективные пути организации общественно полезной деятельности обучающихся.

Содержание учебного плана

Тематический план

Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Музейное дело»

Вводное занятие. Основные понятия и термины музееведения

Цели и задачи занятий по программе «Музейное дело». Основные понятия и термины музееведения. Этимология слова «музей». Основные задачи, стоящие перед музеем. Причины и условия возникновения музеев; вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция, коллекция, экспонат, и др..

Практическая работа: ознакомление с основными понятиями и терминам музейного дела; работа со словарем, творческая мастерская «Музейное лото».

Роль музея в жизни человека. Музей как сосредоточение истории и памяти народа. Особенности музейного здания, интерьера. Становление и развитие музейного дела. Главные задачи и функции музеев.

Музеи мира: история и современность

Первые музеи Древней Греции ((Феспийское святилище, Александрийский мусейон). Общественные и частные собрания Древнего Рима. Коллекционирование в эпоху Средневековья (храмы и их сокровищницы; светские сокровищницы и частное колекционирование).

Кабинеты и галереи эпохи Возрождения (студило, антикварии, кунсткамеры, коллекции рода Медичи и других королевских фамилий). Естественнонаучные кабинеты XVI-XVII вв. Художественное коллекционирование в XVII в. Западноевропейские музеи в XVIII

- ХХвв. Музеи и картинные галереи Великобритании, Германии, Австрии, Италии, Франции.

Практическая работа: игра «Музеи мира». Творческое сочинение учащихся «Музей, который я хотел бы посетить вместе с друзьями».

Основные виды музеев в Российской Федерации

Классификация музеев в РФ. Художественные музеи, научно-исследовательские, государственные. Основныепрофильные группы музеев: исторические, краеведческие, естественнонаучные, литературные, палеонтологические, этнографические,художественные и др. Типы музеев. Музей под открытым небом. Музей-заповедник. Музей-усадьба. Мемориальный музей. Дом-музеи. Музей-квартира.

Практическая работа: работа в группах: работа с интернет-ресурсами, подготовка сообщений (Музей-монастырь, музеи-храм. музей-заповедник, музей-панорама) виртуальные видео-экскурсии по музеям России: проектная работа в группах-презентационное сообщение по плане об одном из известных отечественных музеев (история возникновения и развития музея, его профиль, месторасположения, название и характеристика основных экспозиционных залов, уникальные коллекции и экспонаты ).

Практическая работа: обзорная экскурсия в краеведческий музей.

Музейный предмет, как первоисточник

Понятие о музейном предмете. Музейный предмет как памятник природы, истории и культуры, включенный в музейное собрание; как подлинное свидетельство (первоисточник) фактов, явлений, событий, процессов в природе и общественной жизни. Научная, историко-культурная (реликвийность, мемориальность), художественная, эстетическая ценность музейного предмета. Классификация музейных предметов. Основные типы источников - вещевые, письменные.

Практическая работа: составление классификатора музейных предметов школьного музея.

Фондовая работа музеев. Комплектование и учет музейных фондов

Понятие фондов музея. Комплектование фондов. Вещь музейного значения — музейный предмет — экспонат. Коллекции: характеристика и описание. Фондовый учет музейных предметов. Учетная документация. Условия сохранности музейных предметов. Режим хранения. Требования к температурно-влажностному, световому, биологическому и другим режимам хранения. Основные понятия о консервации и реставрации музейных предметов.

Практическая работа: знакомство с фондами краеведческого музея; составление учётной карточки экспоната музея, методика заполнение анкеты респондента. Работа с музейными определителями, научной и справочной литературой. Составление плана поисково-собирательской деятельности. Домашнее задание: сбор информации для индивидуального проекта (краеведение).

Музеи, как современные научные и поисково-исследовательские центры

Основные направления научно-исследовательской деятельности музея (научные экспедиции; работа в библиотеке; встречи с участниками исторических событий и запись воспоминаний; документирование артефактов, поиск и сбор экспонатов, обработка полученных данных). Изучение музейных предметов и коллекций. Этапы подготовки научно-исследовательской работы. Требования к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности. Соблюдение научной культуры и этикиисследовательской деятельности.

Практическая работа: продолжение работы над проектом, выполнение индивидуальных поисково-исследовательских задании (поиск информации по интересующей проблеме на стендах экспозиции музея, в архиве и т. д.), овладение основными формами поисково-исследовательской работы (работа в библиотеке, встречи с участниками исторических событий и запись воспоминании; анкетирование респондентов, документирование артефактов: поиск и сбор экспонатов).

Музейная экспозиция

Общая характеристика музейной экспозиции, разновидности экспозиционных материалов. Экспозиции (постоянные и временные, тематические). Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.). Понятие «экспозиционный ансамбль», его компоненты и особенности творческой работы по его созданию. Экспозиционно-выставочная деятельностьэтнографического музея-парка. Проект виртуальной выставки и концепция выставки.

Практическая работа: проектирование экспозиции.

Культурно-образовательная деятельность музея

Роль культурно - просветительской работы музея в его социокультурной деятельности. Музей и общество. Коммуникативная связь музея с обществом. Виды культурно-просветительской работы музея. Музейная экскурсия. Подготовка и проведение экскурсии. Основные требования к экскурсии. Приемы, используемые при проведении экскурсии (особенности движения в экскурсии, встречи экскурсантов с участниками исторических событий, использование звукозаписей, кинофильмов и документальных хроник, прием исследования, элементы ритуала в экскурсии). Правила поведения экскурсовода.

Практическая работа: работа в группах: написание текста обзорной экскурсии к выставке. Обзорные экскурсии по туристическому маршруту «Бутурлиновка историческая», по музейным экспозициям школьного музея.

Календарно-тематическое планирование «Музейный кружок» 5-6 класс

Календарно-тематическое планирование «Музейный кружок» 7-9 класс

Планируемые результаты

Личностные результаты овладением программы являются

• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и ее достижения во всех сферах общественной жизни;

• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• уважение к личности и ее достоинству;

• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Метапредметные результаты овладением программы включают умения и навыки

• формулировать при поддержке педагога новые для себя задачи в обучении и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке педагога пути достижения образовательных целей;

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать ее достоверность (при помощи педагога);

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Предметные результаты усвоения программы включают:

• определение и использование основных музееведческих терминов и понятий;

• знание важнейших достижений культуры и системы ценностей;

• приобретение опыта в применении различных технологий в области изучаемого вида деятельности.

• умение рассказывать о важнейших событиях истории родного села;

• умение работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию;

• умение работать с творческим и исследовательским проектом и защищать его;

• знание элементов музейного дела.

Список используемой литературы для педагогов

1. Музееведение: учеб. пособие для студентов специальности «Музеология» / Л. Г. Гужова [и др.]; под. ред. доц. Н. В. Мягтиной. – Изд-во Владим. гос. ун-та, 2010.

2. Озеров А.Г. Методические рекомендации по организации исследовательской деятельности обучающихся. // Краеведческий альманах. – М, 2010.

3. Персин А.И. Школьный музей. Из века XX в XXI // Музей и образование. – № 7. – 2010.

4. Российская музейная энциклопедия. – М., 2001. – ТТ. 1–2.

5. Российская музейная энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим обращения: http://www.museum.ru/rme/sci_obraz.asp (дата обращения: 25.01.2016).

6. Словарь актуальных музейных терминов // Музей, № 5. – 2009.

7. Интернет- ресурсы.

Список литературы для детей и родителей

1.  За веком век. Центрально-чернозёмное книжное издательство. Воронеж, 1998.

2. Микляева М.М. История сёл Воронежской волости. Воронеж - 2013.

3.Охрана культурного наследия в России. XVII–XX вв.: Хрестоматия. – М., 2000.

4.Полякова М.А. Охрана культурного наследия России. – М., 2005.

5.Словарь актуальных музейных терминов // Музей, № 5. – 2009.

6. Щербаков А.И. Курлакские меридианы. Центрально-чернозёмное книжное издательство.  Воронеж -1980.

7.   Щербаков  А.И.  Краеведческая работа по географии. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР. М., 1959.

22