Программа по физической культуре

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Налобихинская средняя общеобразовательная школа им. А.И.Скурлатова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса

«физическая культура»

для 9 класса

основное общее образование

срок реализации 1 год

Составитель: учитель физической культуры Крахмалева Светлана Яковлевна,

высшая квалификационная категория

2

2020 – 2021 учебный год

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе требований федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования для общеобразовательных учреждений 9 классов 2014 года, авторской программы по физической культуре Т.В. Петрова Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская и др. (М.: Вентана-Граф, 2014).3 часа в неделю. (102 часов в год) и в соответствии с выбранным учебником: Т.В. Петрова Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская Физическая культура 8-9 класс - М.; Вентана-Граф, 2014г

Курс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе реализует познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает формирование у школьников представлений о физической культуре как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление с основными положениями науки в области физической культуре. Социокультурная цель подразумевает формирование компетенций учащихся в области выполнения основных двигательных действий как показателя физической культуры человека.

В соответствии с целями учебного предмета «Физическая культура» формулируется его задачи:

• Формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих её культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

• Формирование знаний о терминологии, средствах и методах физической культуры;

• Формирование жизненно важных двигательных навыков и умений, их вариативное использование в учебной деятельности и в процессе самостоятельных знаний;

• Расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных двигательных действий и овладения новыми двигательными действиями с повышенной координационной сложностью;

• Расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития социально значимых качеств личности, основных физических качеств и способностей;

• Формирование навыков и умений, необходимых для выполнения физических упражнений, связанных с укреплением здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанки и культурой движения;

• Формирование умение выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями, пользоваться этими умениями и навыками для составления комплексов физических упражнений, для организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями в оздоровительных целях, при планировании и контроле физических нагрузок, для профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи;

• Формирование позитивного отношения к занятиям физической культурой и спортом, достижения осознания красоты и эстетической ценности физической культуры, уважения к различным системам физической культуры;

• Воспитание положительных черт характера и поведения в процессе занятий физическими упражнениями и соревновательной деятельности

Преподавание курса ориентировано на использовании учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• Авторская программа по физической культуре Т.В. Петрова Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская и др (М.: Вентана-граф 2014г.)

• Учебник 8-9 кл. автор Т.В. Петрова Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская. Физическая культура 8-9 класс - М.; Вентана-Граф, 2014г.

• Физическая культура : 8–9 классы : методическое пособие / О. А. Немова. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 120, [1] с.

Обеспеченность учебниками-100%

Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.

Авторская программа полностью соответствует стандарту и рассчитана на

102 часов, 34 недели в 9 классе и, с учетом 3 часов в неделю.

2. Общая характеристика учебного предмета

Программа создавалась с учетом того, что в основной школе образовательный процесс в области физической культуры ориентирован:

• На дальнейшее развитие основных двигательных (физически) качеств и повышение функциональных возможностей организма;

• Расширение двигательного опыта за счет физических упражнений с общеразвивающей и корригирующей направленностью, технических действий в базовых видах спорта;

• Освоение знаний о физической культуре и спорте, их роли в сохранении здоровья и формировании здорового образа жизни;

• Обучения навыками и умениями в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

• Формирование социально значимых качеств личности, навыков межличностного общения в процессе занятий физической культурой и спортом.

Принципы, на которых основана программа, включает:

• Личностно-ориентированные принципы – двигательного развития, творческой активности, целеустремленности;

• Культурно-ориентированные принципы –целостного представления о физической культуре, систематичности, непрерывности овладения базовыми ценностями физической культуры;

• Деятельностно-ориентированные принципы – двигательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной физкультурной деятельности;

• Принцип достаточности и целесообразности, определяющий распределение учебного материала в соответствии с основными компонентами двигательной деятельности, особенностями формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• Принцип вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с особенностями физического развития, медицинских показаний, возрастно-половыми особенностями, индивидуальных предпочтений и интересов учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса, региональными климатическими условиями и типов, видом учебного учереждния;

• Принцип оздоровительной направленности физического воспитания, реализуемый в ходе использования освоенных знаний, навыков, способов физкультурной деятельности в режиме учебного дня и в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом;

• Принцип связи физической культуры с жизнью, ориентированный на формирование целостного мировоззрения учащихся.

3. Ценностные ориентиры содержания

Содержания учебного предмета «Физическая культура» направлена на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.

4. Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования основного общего образования должны отражать:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа , своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессии и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах, включая взрослые и социальные сообщества: участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослым в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры ,соответствующей современному экологическому уровню экологического мышления ,развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочно и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни и общества, принятия ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознание через освоение художественного наследия России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата ,определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовать учебное сотрудничество и совместную с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применит его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты: освоения основной образовательной программы общего образования:

• понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

• овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

• приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма ;освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

• расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основ физических качеств: оценивать текущее воздействие на него физической культурой посредствам использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

• формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способы и особенности, состояния здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умение использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

5. Система оценки достижения

Демонстрировать:

Для определения уровня физической подготовленности обучающихся используются контрольные упражнения (тесты). Контроль за физической подготовленностью обучающихся проводится два раза в учебном году.

Для каждой возрастной группы определены свои нормативы. По окончании ступени обучающиеся должны показывать уровень физической подготовленности не ниже среднего результатов, соответствующих обязательному минимуму содержания образования.

Уровень двигательной подготовленности учащихся 11-15 лет

Демонстрировать следующие показатели:

Оценка уровня подготовленности.

Форма контроля:

1. Предварительный контроль – мониторинг на начало и конец года

2. Оперативный контроль – показание дыхания, самочувствие, ЧСС, позволяет регулировать динамику нагрузки на занятиях

3. Текущий контроль – за усвоением программы, обеспечивается на уроке по усмотрению учителя

4. Этапный контроль - в конце года по определению физической подготовленности.

Оценка физкультурных знаний:

1. Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает использует примеры из практики, своего опыта.

2. Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки при выполнении упражнений.

3. Оценка «3» ставится ученику за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умении использовать знания своего опыта.

Оценка техники двигательных действий (умения, навыки):

1. Оценка «5» двигательное действие выполнено правильно, точно, в надлежащем темпе, легко и четко.

2. Оценка «4» двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и точно, наблюдается некоторая скованность в движении.

Оценка умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:

1. Оценка «5» ученик демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности, или комплекс утренней гимнастики, атлетической гимнастики. При этом он может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценивать его.

2. Оценка «4» имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

3. Оценка «3» обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений. Направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую гимнастику. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря, с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.

6. Планируемые результаты

Знать:

• роль физической культуры в истории человечества и в современном обществе;

• связь между спортом и военной деятельностью;

• краткую мировую историю Олимпийских игр и олимпийского движения, историю олимпизма в России;

• олимпийские виды спорта, виды соревнований, проводимых в нашей стране, спортивные традиции, поддерживаемые в России, имена выдающихся отечественных спортсменов;

• значение физического воспитания для современного человека;

• принципы и значения здорового образа жизни и активного отдыха для подростка;

• технику выполнения двигательных действий и приемы, изучаемые в соответствии с учебной программой (организационные команды и прием ,техника ходьбы, бега, прыжков, метаний, лазаний, передвижения на лыжах );

• способы выбора упражнений для развития тех или иных двигательных качеств;

• способы регулирования физической науки;

• способы оценки физической подготовленности, типа телосложения;

• признаки крепкого здоровья, правильной осанки;

• правила техники безопасности во время занятия физическими упражнениями;

• основные меры профилактики травматизма;

• приемы оказания доврачебной помощи при травмах;

• правила закаливания организма и основные способы массажа;

• способы организации досуга в закрытых помещениях и на открытом воздухе средствами физической культуре;

• значение физической подготовки с прикладной направленностью в обычной жизни;

Уметь:

• выполнять упражнения для профилактики и коррекции нарушений осанки, плоскостопия, зрения;

• выполнять упражнения утренней гигиенической гимнастики;

• выполнять упражнения физкультминуток;

• выполнять упражнения дыхательной гимнастики, для концентрации внимания, психорегуляции;

• составлять и варьировать комплексы упражнений для утренней гигиенической гимнастики ,физкультминуток с учетом индивидуальных особенностей и потребностей для развития двигательных качеств;

• выполнять основные акробатические, гимнастические и легкоатлетические упражнения и их комбинации;

• выполнять упражнения на лыжах (при наличии снежного покрова в зимний период в месте проживания);

• выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе;

• оказывать доврачебную помощь при травмах;

• оценивать развитие и состояние организма по основным физическим показателям здоровья (масса и длина тела, окружность грудной клетки, осанка, частота сердечных сокращений, частота дыхательных движений) и с помощью функциональных проб;

• оценивать собственную физическую подготовку с помощью двигательных тестов;

• пользоваться приемами самонаблюдения, самоконтроля для мониторинга развития основных двигательных качеств;

• организовывать досуг средствами физической культуры;

• организовывать и проводить спортивные соревнования по футболу, волейболу, баскетболу среди школьников;

Литература

1. Авторская программа по физической культуре Т.В. Петрова Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская и др (М.: Вентана-граф 2014г.)

2. Учебник 8-9 кл. автор Т.В. Петрова Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская. Физическая культура 8-9 класс - М.; Вентана-Граф, 2014г

3. Физическая культура: 8–9 классы : методическое пособие / О. А. Немова. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 120, [1] с.

Материально техническое обеспечения

Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект

Лист корректировки рабочей программы