Программа по истории 7 класс

Приложение к

ООП ООО (приказ от 30.08.2017г. №114)

Рабочая программа учебного предмета

«История России. Всеобщая история»

7 класс

Составитель: Залогина Татьяна Николаевна, учитель истории и обществознания

Ынырга 2019

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Андреев И.Л., Федоров И.Н. История России. 6—10 классы, авторской программы А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной «Новая история 7-8 класс»

УМК:

1. Андреев, И.Л. История России с древнейших времен до конца XVI века: 7 класс/ И.Л. Андреев, И.Н. Федоров. - М.: Дрофа, 2016. - 239 с.

2. Контурные карты. История России с древнейших времен. Дрофа

3. Юдовская, А.Я. Новая история 1500-1800 гг. 7 класс / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкин. – М.: «Просвещение», 2011.- 282 с.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (40 часов – «История России» и 28 часов - «Всеобщая история» при 2 часах в неделю).

2. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения по «Истории»

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

- воспитание личной гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству;

- развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и доброжелательно относится к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

- освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни ;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, использовать информационно-коммуникационные технологии;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности

- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Предметные результаты:

- целостные представления о месте и роли России в мировой истории;

- базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий российской истории;

- способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого России;

- умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

- умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

- уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.

3.Содержание учебного предмета. ИСТОРИЯ РОССИИ (40 ЧАСОВ) ИСТОРИЯ РОССИИ В КОНЦЕ XVI - XVIII веках

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ 1500-1800. (28 ч)

Введение. Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории – 1 час

Глава I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия и их последствия. Возрождение. Реформация. (17 часов)

Великие географические открытия и их последствия (2 часа)

Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения (6 часов) Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. 11. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVI1 вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма (10 часов) Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отношения( 9 часа)

Первые буржуазные революции (9 часов) Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Итоговая контрольная работа в форме тестирования \1 час\

Основные виды деятельности на занятиях: работа с текстом, составление опорного конспекта (графики, схемы, кластеры), заполнение сравнительно – обобщающей таблицы, работа с исторической картой, иллюстрацией, поиск необходимой информации из разных источников, анализ исторических источников, подготовка и оформление сообщения, доклада, выступление на семинаре, само- и взаимооценка учебной деятельности, практические занятия, проведение сюжетно-ролевых игр, бесед, дискуссий, просмотр видеороликов.

Формы организации учебного процесса: является индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Глава I. Создание Московского царства. /11 часов/

Василий III и его время. Отец и сын. Завершение объединения вокруг Москвы. Отношения с Крымом и Казанью. Скандальный развод. Отмирание удельной системы. Русское государство и общество: трудности роста. Освоение пространства. Особенности развития государства в XVI веке. Правление Елены Глинской. Боярское правление. Начало реформ. Избранная рада. Венчание Ивана IV на царство. Восстание в Москве. Избранная рада. Земский собор. Строительство царства. Царский судебник. Реформа местного управления. Реформы центрального управления. Военная реформа. Перемены в церкви. Внешняя Политика Ивана IV. Казанское взятие. Поход Ермака. Причины Ливонской войны. Начало Ливонской войны. Опричнина. Итоги правления Ивана IV. Утверждение опричнины. Царство террора. Завершение Ливонской войны.

Окончание правления Ивана Грозного. Русская культура в XVI веке. Век публицистики. Первопечатник Иван Федоров. Библиотека Ивана Грозного. Культурное развитие в XVI веке. Повторение по теме Создание Московского государства Контрольная работа в форме тестирования 1 час.

Глава II. Смута в России. /6 часов/

Кризис власти на рубеже XVI – XVII веках. Кризис государства и общества в конце XVI столетия. Последние из потомков Калиты на московском престоле. Династический кризис. Царь Борис Годунов. Начало Смуты. Самозванец. На престоле. Причины Смуты. Первый самозванец. Правление Лжедмитрия I. Боярский царь. Разгар Смуты. Власть и народ. Восстание Ивана Болотникова. Тушинский вор. Семибоярщина. Поиски нового царя. Начало освободительного движения. Окончание Смуты. Новая династия. Минин и Пожарский. Освобождение Москвы. Избрание Михаила Романова. Политика правительства Романова.

Повторение обобщение по теме Смута в России Контрольная работа в форме тестирования 1 час

Глава III. Богатырский век. /6 часов/

Социально-экономическое развитие в XVII в. Территория населения. Ремесленное производство и появление мануфактур. Ярмарки. Сословия в XVII веке «верхи» общества. Русское дворянство. Требования дворянства. Служилые люди. Духовное сословие. Сословия в XVII веке «низы» общества. Податное сословие. Ужесточение вотчинного режима. Русский город и его население. Экономическая политика. Государственное устройство России в XVII веке. Образ власти. Боярская дума. Приказная система местного управления. От дворянского ополчения к полкам нового строя. Повторительно-обобщающий по теме «Богатырский век» контрольная работа в форме тестирования 1 час.

Глава IV. Бунташный век. /6 часов/

Внутренняя политика царя Алексея Михайловича. Начало правления Алексея Михайловича. Московское восстание. На кануне Земского собора. Псковское восстание 1650 год. Формирование абсолютизма. Земские соборы в XVII веке. От соправительства к угасанию. Значение Соборного уложения 1649 года. От сословно представительной к абсолютной. Алексей Михайлович и его окружение. Церковный раскол. Священство и царство. Патриарх Никон. Никониание и старообрядцы. Гонение на старообрядцев. Народный ответ. Медный бунт. Войско Донское в XVII веке. Восстание Разина. Повторительно-обобщающий по теме «Бунташный век» контрольная работа в форме тестирования 1 час.

Глава V. Россия на новых рубежах. /4 часа/

Внешняя политика России в XVII веке. Русская дипломатия в XVII веке на главном направлении. Вхождение Украинских земель в состав Русского государства. Война с Речью Посполитой. Воина с Крымским ханством и с Османской империей. Отношения с Калмытским ханством. Освоение Сибири и Дальнего востока. Нерчинский договор. Народы Сибири. Русские переселенцы. Повторение обобщение по теме Россия на новых рубежах контрольная работа в форме тестирования 1 час.

Глава VI. В канун великих реформ. /6 часов/

Политика Федора Алексеевича Романова. Царь Федор Алексеевич. Административные реформы. Военные и социально-экономические изменения. Духовная и культурная жизнь Российского общества. Борьба за власть в конце XVII века. Стрелецкий бунт 1682 год. Хованщина. Регентство Софьи. Россия на кануне Петровского времени. Культура России XVII век. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство. Просвещение и образование. Мир человека XVII века. Человек эпохи. Перемены в быту.

Итоговое повторение контрольная работа в форме тестирования /1 час/

1. Календарно-тематический план

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
1	Введение. От средневековья к новому времени.	1
	Глава I Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация	15
2	Технические открытия и выход к Мировому океану	1
3	Технические открытия и выход к Мировому океану	1
4	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.	1
5	Усиление королевской власти в ХVI- ХVII вв. Абсолютизм в Европе	1
6	Дух предпринимательства преобразует экономику	1
7	Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь	1
8	Великие гуманисты Европы	1
9	Мир художественной культуры Возрождения	1
10	Рождение новой европейской науки	1
11	Начало реформации в Европе. Обновление христианства.	1
12	Распространение Реформации. Контрреформация	1
13	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях	1
14	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1
15	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	1
16	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Мир в начале нового времени»	1
	Глава II Первые революции Нового времени. Международные отношения	8
17	Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединённых провинций.	1
18	Освободительная война в Нидерландах. Рождение республики Соединённых провинций.	1
19	Парламент против короля. Революция в Англии	1
20	Парламент против короля. Революция в Англии	1
21	Путь к парламентской монархии в Англии	1
22	Путь к парламентской монархии в Англии	1
23	Международные отношения в XVI - XVIII вв.	1
24	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Первые революции Нового времени»	1
	Глава III Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации	3
25	Индия, Китай, Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.	1
26	Индия, Китай, Япония. Начало европейской колонизации.	1
27	Повторительно – обобщающий урок по теме: «Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации»	1
28	Итоговая Контрольная работа по курсу «История Нового времени 1500- 1800 гг.»	1
	Глава I. Создание Московского государства (11 часов)
29	Василий III и его время.	1
30	Внешнеполитические успехи Василия III.	1
31	Русское государство и общество: трудности роста	1
32	Начало реформ. Избранная рада	1
33	Строительство царства	1
34	Внешняя политика Ивана IV	1
35	Опричнина.	1
36	Итоги правления Ивана IV	1
37	Русская культура в XVI веке	1
38	Русская культура в XVI веке	1
39	Повторение по теме Создание Московского государства	1
	Глава II. Смута в России (6 часов)
40	Кризис власти на рубеже XVI-XVIIвв.	1
41	Начало Смуты. Самозванец на престоле	1
42	Разгар Смуты. Власть и народ	1
43	Разгар Смуты. Власть и народ	1
44	Окончание Смуты. Новая династия	1
45	Повторение обобщение по теме Смута в России	1
	Глава III. «Богатырский век» (5 часов)
46	Социально-экономическое развитие России в XVIIв.	1
47	Социально-экономическое развитие России в XVIIв.	1
48	Сословия в XVIIв.: «верхи» общества	1
49	Сословия в XVIIв.: «низы» общества	1
50	Государственное устройство России в XVIIв.	1
51	Повторительно-обобщающий по теме «Богатырский век»	1
	Глава IV. «Бунташный век» (5 часов)
52	Внутренняя политика царя Алексея Михайловича	1
53	Формирование абсолютизма	1
54	Церковный раскол	1
55	Церковный раскол	1
56	Народный ответ	1
57	Повторительно-обобщающий по теме «Бунташный век»	1
	Глава V. Россия на новых рубежах (4 часа)
58	Внешняя политика России в XVII веке	1
59	Внешняя политика России в XVII веке	1
60	Освоение Сибири и Дальнего Востока	1
61	Повторение обобщение по теме Россия на новых рубежах.	1
	Глава VI. В канун великих реформ (6 часов)
62	Политика Федорова Алексеевича Романова	1
63	Борьба за власть в конце XVIIв.	1
64	Культура России XVIIв.	1
65	Культура России XVIIв.	1
66	Мир человека XVIIв.	1
67	Повторительно-обобщающий урок по теме Россия в XVIIвеке.	1
68	Итоговая контрольная по теме Россия в XVI-XVIIвв.	1

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 7КЛАССА

Назначение контрольно-измерительного материала – оценить способности обучающихся 7 класса применять полученные знания для решения разнообразных

задач учебного и практического характера средствами истории в соответствии с требованиями к

уровню подготовки выпускников основной школы.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта контрольно-

измерительного материала

Контрольно-измерительный материал

основан

на

системно-деятельностном,

компетентностном и уровневом подходах. В рамках проверочной работы по истории наряду с предметными результатами обучения

обучающихся 7 классов оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень

сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными

понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой

информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка

процесса и результатов деятельности; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в

том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение

логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Характеристика

Характеристика структуры и содержания контрольно-измерительного материала

Работа охватывает содержание курса истории России (XVI-XVII вв.) и курса Новой истории зарубежных стран (XVI-XVIII вв.)

Работа содержит 18 заданий с кратким ответом и 1 задание с развёрнутым ответом.

5. Распределение заданий итоговой диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Задания 1-12 условно разделены на тематические блоки: 1) Новая история зарубежных стран в XVI-XVIII вв.; 2) История России в XVI-XVII вв.

Задания 1-12 нацелены преимущественно на проверку знаний по истории.

Задания 13-18 направлены преимущественно на проверку умений, формируемых в процессе исторического образования. Эти задания посвящены истории России в XVI-XVII вв. В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий. К базовому уровню сложности относятся задания, в которых учащимся 7 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К базовому уровню относятся задания 1-12.

К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной.

Распределение заданий по блокам

Блок содержания	Число заданий в работе
Новая история зарубежных стран в XVI-XVIII вв.	Задание № 1,2,3,4

Россия в XVI-XVII вв.	Задание № 5-18
Всего	18

содержания программы

№ п/п	№ задания	Код КЭС	Планируемый результат	Уровень сложности	Максимальный балл
1	1	1.1.1	Знание фактов	Б	1
2	2	1.2.1	Поиск информации в источнике	Б	1
3	3	1.2.1	Знание причин и следствий	Б	1
4	4	1.2.1	Знание фактов истории культуры	Б	1
5	5	2.3.1	Знание фактов	Б	1
6	6	1.2.1	Знание фактов	Б	1
7	7	1.2.1	Знание причин и следствий	Б	1
8	8	1.2.1	Знание фактов истории культуры	Б	1
9	9	1.2.3	Знание фактов	Б	1
10	10	1.2.3	Знание фактов истории культуры	Б	1
11	11	1.2.3	Поиск информации в источнике	Б	1
12	12	2.1.1	Знание фактов истории	Б	1
13	13	1.2.3	Установление последовательности событии, явлении, процессов	П	1
14	14	1.2.3	Систематизация фактов, понятий (множественный выбор)	П	1
15	15	1.3.1	Работа с иллюстрацией	П	1
16	16	2.1.1	Работа с иллюстрацией	П	1
17	17	2.2.2	Систематизация исторической информации	П	1
18	18	2.2.2	Систематизация исторической информации по истории культуры	П	1

Распределение заданий контрольно-измерительного материала по уровням

сложности

Работа состоит из 18 заданий, которые разделены на две части.

1 – 12 задания базового уровня сложности.

6 заданий повышенного уровня.

7.Продолжительность выполнения работы

На выполнение данной проверочной работы отводится 40 минут.

8.Дополнительные материалы и оборудование

Для выполнения данной работы потребуется:

проштампованный лист бумаги в клеточку;

шариковая ручка с синим стержнем.

9.Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом

Шкала пересчета первичного балла за тест в отметку по пятибалльной шкале.

76 – 100% - отметка «5»

56– 75 % - отметка «4»

35 – 55 % - отметка «3»

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций:

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен

выбрать только верный ответ. Если обучающийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом обучающийся должен записать требуемый краткий ответ. Если обучающийся на ряду с верным ответом приводит и неверные ответы, то задание считается выполненным неверно.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по шкале:

- 1 балл (верно) – указан только верный ответ;

- 0 баллов – указан неверный ответ или ответ отсутствует.

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:

- 1 балл – приведен частично верный ответ:

- 0 баллов – приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

№ задания	Ответы
1	2
2	1
3	2
4	1
5	4
6	4
7	4
8	2
9	3
10	2
11	3
12	2
13	321
14	14
17	412

Правильные ответы и решения заданий базового уровня

18

314

15. Рассмотрите репродукцию с картины художника Э. Лисснера «Восстание Болотникова» и ответьте на вопросы.

1) Когда произошло восстание под предводительством И. Болотникова? В 1606-1607 гг.

2) Какие виды войск были у восставших? Пехота и конница.

3) Чем были вооружены восставшие? Копьями, вилами, топорами, саблями, пушками и др.

Указания по оцениванию	Баллы
Правильно обозначены хронологические рамки восстания, виды войск и вооружение	2
Правильно обозначен один вид войск и вооружение	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

16. Рассмотрите фотографию памятника (архитектор И. Мартос), поставленного в начале XIX в. в

Москве, и назовите пропущенные в тексте имена.

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной.

Он помечен годом, днем,

И начертано на нем:

«Гражданину Минину

И князю Пожарскому

Благодарная Россия».

(Н.П. Кончаловская)

Указания по оцениванию	Баллы
Правильно обозначены оба пропуска	2
Правильно обозначен один пропуск	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Ответ: Минину, Пожарскому.

19. Прочтите приведённый ниже список.

1) Организация единого союза европейских государств против Крымского ханства и Османской империи;

2) работа плотником на верфях;

3) Ф.Я. Лефорт;

4) знакомство царя с жизнью и порядками европейских государств;

5) борьба со Швецией за выход к Балтийскому морю;

6) стрелецкий заговор.

Итоговая диагностическая работа по истории 7 класс

Выполнена: ФИО ___________________________

класс __________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по истории отводится 40 минут. Работа включает в себя 18 заданий.

1. Кто из перечисленных исторических деятелей был первым президентом США?

1) Бенджамин Франклин

2) Джордж Вашингтон

3) Томас Джефферсон

4) Александр Гамильтон

Ответ:

2. Прочтите отрывок из нормативного акта и укажите год, когда был издан этот акт. «...Должен быть

взимаем, введён и установлен постоянный ежегодный сбор на содержание 10 тысяч человек конницы и 20

тысяч человек пехоты в Англии, Шотландии и Ирландии для защиты и обеспечения их безопасности, а также

на содержание необходимого числа кораблей для охраны морей... Оливер Кромвель, главнокомандующий

вооружёнными силами Англии, Шотландии и Ирландии, признаётся и настоящим объявляется пожизненно

лордом-протектором республики Англии, Шотландии и Ирландии и владений, им принадлежащих...»

1) 1640 г.

2) 1653 г.

3) 1689 г.

4) 1707 г.

Ответ:

3. Что из перечисленного стало одним из последствий реформации в Европе?

1) ликвидация католицизма

2) значительный передел земельной собственности

3) начало Великих географических открытий

4) создание теократического государства - Папской области

Ответ:

4. Укажите учёного, открывшего закон всемирного тяготения.

1) Исаак Ньютон

2) Томас Гоббс

3) Рене Декарт

4) Николо Макиавелли

Ответ:

5. К какому времени завершилось формирование единого Российского государства?

1) конец XIV века

2) начало XV века.

Ответ:

6. В каком году закончилась Ливонская война?

1) 1497 г.

2) 1533 г.

3) конец XV века

4) начало XVI века

5) 1552 г.

6) 1583 г.

Ответ:

7. Кто из названных лиц был современником Ивана IV?

1) Дмитрий Донской

2) Сергий Радонежский

3) Иван Калита

4) Ермак Тимофеевич

Ответ:

8. Последователей Иосифа Волоцкого - настоятеля Иосифо-Волоколамского монастыря - называли

1) казаками

2) иосифлянами

3) опричниками

4) нестяжателями

Ответ:

9. Какое из перечисленных событий произошло в правление Ивана Грозного?

1) Крещение Руси

2) основание Москвы

3) установление опричнины

Ответ:

10. Андрей Рублёв был известным

4) ликвидация

владычества

ордынского

1)

2)

3)

4)

воином, участвовавшим в Куликовской битве

иконописцем, написавшим «Троицу»

зодчим, построившим Покровский собор

печатником, выпустившим первую в России печатную книгу «Апостол»

Ответ:

11. Прочитайте фрагмент из литературного памятника XVI века и укажите его название.

«Стол, и блюда, и поставцы, и ложки, и всякие сосуды, и ковши, и братины, воды согрев;... перемыть и

вытереть и высушить... Избу, и стены, и лавки, и скамьи, и пол, и окна, и двери...- все вымыть и вытереть, и

вымести и выскрести, и всегда бы было чисто;... перед нижним крыльцом положить сена, чтобы грязные ноги

вытирать, тогда и лестница не загрязнится; в сенях перед дверями рогожку или ветхий войлок положить или

тряпку - вытирать грязные ноги, чтобы в плохую погоду полов не пачкать...»

1) «Задонщина»

2) «Хождение за три моря»

3) «Домострой»

4) «Повесть временных лет»

Ответ:

12. Как называются события российской истории, сопровождающиеся разрушением государственной

власти, народными восстаниями, иностранной интервенцией, самозванством?

1) опричнина

2) смута

3) нашествие

4) колонизация

Ответ:

13. Расположите в хронологической последовательности названные события. Запишите полученную

последовательность цифр в строку ответов.

1) избрание царем Михаила Романова на Земском соборе

2) присоединение к России Астраханского ханства

3) принятие Иваном IV царского титула

Ответ:

14. Какие два из названных событий относятся к Смутному времени? Запишите цифры, под которыми

они указаны, в строку ответов.

1) восстание И. Болотникова

2) учреждение патриаршества

3) введение опричнины

4) действия Первого и Второго ополчений

Ответ:

15. Рассмотрите репродукцию с картины художника Э. Лисснера «Восстание Болотникова» и ответьте

на вопросы.

1) Когда произошло восстание под предводительством И. Болотникова?

2*) Какие виды войск были у восставших?

3 ) Чем вооружены восставшие?

16. Рассмотрите фотографию памятника (архитектор И. Мартос), поставленного в начале XIX в. В Москве и назовите пропущенные в тексте имена.

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной.

Он помечен годом, днем,

И начертано на нем:

«Гражданину __________

И князю __________

Благодарная Россия».

(Н.Л. Кончаловская)

Ответ:

17. Установите соответствие между именами исторических деятелей и событиями. К каждой позиции

первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ИМЕНА

A) Патриарх Никон

Б) Степан Разин

B) Михаил Романов

СОБЫТИЕ

1) восстание 1670-1671 гг.

2) Земский собор 1613 г.

3) Переяславская Рада

18. Установите соответствие между терминами и их значением. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ТЕРМИНЫ	ЗНАЧЕНИЕ
A) мануфактура Б) крепостное право B) гетман	1) форма зависимости крестьян, проявлявшаяся в прикреплении их к земле и полном подчинении власти землевладельца 2) общий сход, народное собрание 3) предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике 4) выборный начальник украинского казачьего войска и верховный правитель (с 1648 г.)

6