Специально к летним каникулам! Курсы для учителей 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.10.2023 07:28

Дьячук Виктория Юрьевна

учитель истории, обществознания и географии

55 лет

10 915

2 972

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Саяногорск, Республика Хакасия

Специализация

География

История

Обществознание

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа по истории для 9 класса

Категория: История

09.09.2018 15:48

Программа содержит скорректированное календарно-тематическое планирование, где синхронизированы линии учебников под редакцией А. Юдовской и А. Торкунова на 9 класс ( XIX в.)

Просмотр содержимого документа
«Программа по истории для 9 класса»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новоенисейская основная общеобразовательная школа»

Рассмотренно на ШМО: Согласовано: Утверждено:

Руководитель ШМО Зам.директора Директор школы

Дьячук В.Ю________ М.В. Старовойтова________ Е.В.Шульковская__________

« » ____________2018г « »____________2018 г. « » ______________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УРОКОВ Истории

КЛАССЫ 9

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА ГОД 68

ВСЕГО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ 2

РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ СОСТАВИЛА _____________ Дьячук Виктория Юрьевна

(подпись) (расшифровка)

с. Новоенисейка, 2018

Аннотация

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона «Об образовании РФ» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г.№1/15

3. Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, содержащей историко-культурный стандарт (утверждена на расширенном заседании президиума Российского исторического общества 30 октября 2013 г.)

4. Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. -2-е изд.- М.: Просвещение, 2010

5. Рабочей программы и тематического планирования курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб.пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. - М. : Просвещение, 2016.

6. Рабочей программы и тематического планирования по Всеобщей истории.Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы (основная школа): учебное пособие для учителей общеобразоват. организаций /[А. А. Вигасин, Г. И. Годер, Н. И. Шевченко и др. ]. – 2-е изд., доработ. – М.: Просвещение, 2014 - 144 с.

7. 7. Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2018-2019 уч. год, приказ № 22 от 05.02.2018 г.

8. Учебного плана МБОУ «Новоенисейская ООШ», приказ №101 от 03.09.2018 г.

Данная программа предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы.

Изменения. В программе для 9 класса имеется существенное изменение. В связи с переходом на новый ИКС возникла необходимость синхронизации курсов отечественной и всеобщей истории, поэтому преподавание курса «Всеобщая история» ведётся по учебникам Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История нового времени. 1800-1900 гг. Под редакцией А. А. Искендерова. Учебник. 8 класс.и учебнику Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. В последнем учебнике берётся материал 1900-1914 гг.Преподавание истории России по учебнику Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России. 9 класс. В 2-х частях.

Материал национально-регионального компонента интегрированы в содержание основного курса. Курсы «Всеобщая история» и «История России» в 9 классе изучаются последовательно.

Программа рассчитана на 68учебных часа по 2часа в неделю. Из них 28 часов – всеобщая история, 40 ч – история России.

Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Цели изучение истории в 9 классе:

- формировать историческое мышление;

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

- излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;

- называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

I. Планируемые результаты

Личностные результаты:

(9ЛР1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности учащихся.

(9ЛР2) усвоение базовых национальных ценностей российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

(9ЛР3) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

(9ЛР4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

(9ЛР5) формирование представления о территории и границах России, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории края, его достижений и культурных традиций;

(9ЛР6) формирование гражданской позиции, патриотических чувств и чувство гордости за свою страну;

(9ЛР7) формирование способности принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

(9ЛР8) воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам;

(9ЛР9) уважение к другим народам России и принятие их, формирование межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;

(9ЛР10) формирование умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

(9ЛР11) развитие устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

(9ЛР12) формирование готовности к выбору профильного образования.

Предметные результаты:

(9ПРБ1) осмысление опыта российской истории как части мировой истории;

(9ПБ2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;

(9ПРБ3) приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений и начала складывания современных глобальных процессов;

(9ПРБ4) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

(9ПРБ5) формирование способности миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

(9ПРБ6) формирование умения определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век);

(9ПРБ7) проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках;

(9ПРБ8) локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной истории;

(9ПРБ9) использовать историческую карту как источник информации о границах России и в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

(9ПРБ10) анализировать информацию различных источников по отечественной истории Нового времени;

(0ПРБ11) составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории Нового времени;

(9ПРБ12) систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории Нового времени;

(9ПРБ13) раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях;

д) художественной культуры Нового времени;

(9ПРБ14) объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

(9ПРБ15) сравнивать исторические ситуации и события;

(9ПРБ16) давать оценку событиям и личностям отечественной истории Нового времени.

(9ПРБ17) локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной истории ХIХ — начала XX в.;

(9ПРБ18) анализировать информацию из исторических источников  текстов, материальных и художественных памятников эпохи;

(9ПРБ19) представлять в различных формах описания, рассказ:

а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России в ХIХ — начале XX в.;

б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры эпохи;

(9ПРП20) изучать исторические документы (отрывки из «Русской правды», «Конституции» и др.) и использовать их для рассказа движения декабристов, политике власти;

(9ПРП21) определять свое отношение к историческим событиям на основе анализа документов, отрывков из работ историков;

(9ПРП22) участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образы исторических личностей, обмене мнениями о них;

(9ПРП23) представлять и обосновывать оценку итогов правления российских императоров;

(9ПРП24) составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их историческое назначение, оценивать их достоинства;

(9ПРП25) осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIX – начала XX в.в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона); также для участия в деловых и ролевых играх (например, «Заседание Государственного совета»).

(9ПРП26) анализировать отрывки из «Манифеста об усовершенствовании государственного порядка 1905г.» при рассмотрении вопроса о создании Государственной Думы;

(9ПРП27) составлять рассказ (презентацию) о народах, живших в России в XIX – начале XXв.в., используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края).

Метапредметные результаты:

(9МР1) развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней; (МР2)формирование способности ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,

(9МР3) развитие навыков контролировать и оценивать свои действия, как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

(9МР4) развитие способности к проектированию; практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности;

(9МР5) развитие умений работать в группе, развитие навыков по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

(9МР6) приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности;

(9МР7) создание условий для практического освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

(9МР8) формирование умений развития стратегий смыслового чтения и работе с информацией; умения работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;

(9МР9) усовершенствование умения передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);

(9МР10) усовершенствование умения использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования;

(9МР11) усовершенствование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

(9МР12) усовершенствование умения адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

(9МР13) формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

(9МР14) формирование стремления устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

(9МР15) формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

(9МР16) формирование умения отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

(9МР17) формирование умения преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

(9МР18) формирование умения связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;

(9МР19) формирование умения подвергать сомнению достоверность имеющейся информации на основе имеющихся знаний, жизненного опыта, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

(9МР20) формирование умения давать определения понятиям, формирование умения обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию,

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной истории Нового времени; соотносить хронологию истории России в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития России в Новое время;

б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории Нового времени.

• • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в ХIХ — начале XX в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России в ХIХ — начале XX в, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХIХ — начале XX в.

II.Содержание курса

Новая история (28 ч)

Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; 111. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861 — 1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США

в конце XIX в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в XIX в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгунатаТокугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Российская империя в XIX-начале XX в. (40 ч)

Александровская эпоха: государственный либерализм Европа на рубеже XVIII—XIX вв.

Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе. Революции в Европе и Россия.

Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический экономический строй. Социально-экономическое, политическое и культурное развитие страны. Национальный и религиозный состав империи. Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований. Административная реформа 1822 г. и реорганизация управления в Хакасии. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.

Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.

Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу. Становление индустриального общества в Западной Европе.

Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.

Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их программы. Власть и общественные движения.

Восстание декабристов и его значение. Минусинский округ – место политической ссылки.

Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны.

Венская система международных отношений и усиление роли России в международных делах. Россия — великая мировая держава.

Николаевская эпоха: государственный консерватизм

Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления.

Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности промышленного

переворота в России. Противоречия хозяйственного развития. Особенности развития экономики. Начало промышленного переворота.

Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.

Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий.

Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в.

Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.

Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами.

Россия и революции в Европе. Политика панславизма.

Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос.

Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Российская культура как часть европейской культуры. Динамика повседневной жизни сословий. Новое в быту и культуре хакасов в середине ХIХ в.

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту. Стабилизация экономики. Политика в области сельского хозяйства, промышленности и торговли.

Император Александр II и основные направления его внутренней политики.

Отмена крепостного права, историческое значение реформы.

Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии. Развитие сельского хозяйства и промышленности Хакасии.

Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.

Политические реформы 1860—1870-х гг.

Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.

Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.

Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850—1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире. Органы государственного управления. Административно-территориальное устройство.

Нарастание антиколониальной борьбы.

Народы Российской империи во второй половине XIX в.

Завершение территориального роста Российской империи.

Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики.

Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.

«Народное самодержавие» Александра III

Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.

Особенности экономического развития страны в 1880—1890-е гг.

Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период.

Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма.

Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма.

Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для раз-вития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Взаимодействие национальных культур народов России.

Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры. Зарождение народного образования к концу века. Первый хакасский учёный Н.Ф. Катанов 1862 – 1922 гг. Хакасы в творчестве В.И. Сурикова. Народное творчество.

Россия в начале ХХ в.: кризис империи

Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в.

Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация. Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.

Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение. Социально-административная и административная политика в Хакасии в 1907-1914 гг. Экономическое развитие Хакасии.

Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения.

Общественно-политические движения в начале XX в. Минусинский округ – место политической ссылки.

Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России.

Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, на-местничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.

Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв.

Этническое многообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа»

русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.

Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905—1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости. Общество и власть после революции 1905—1907 гг. Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии. Классификация политических партий. Реформы П. А. Столыпина и их значение. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство. Национальные политические партии и их программы.

Национальная политика властей.

Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.

Серебряный век русской культуры

Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа. Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.

Основные события и даты

1801—1825 гг. — правление Александра I

1803 г. — указ о «вольных хлебопашцах»

20 ноября 1805 г. — битва при Аустерлице

25 июня 1807 г. — заключение Тильзитского мира с Францией

1 января 1810 г. — учреждение Государственного совета

1811 г. — учреждение Царскосельского лицея

1812 г. — заключение Бухарестского мира с Османской империей

12 июня — 14 декабря 1812 г. — Отечественная война 1812 года

26 августа 1812 г. — Бородинская битва

1813—1814 гг. — Заграничные походы русской армии

1814—1815 гг. — Венский конгресс

1815 г. — образование Священного союза

1817—1864 гг. — Кавказская война

1821 г. — образование Северного и Южного тайных обществ

1824 г. — открытие Малого театра в Москве; строительство здания Большого театра

14 декабря 1825 г. — восстание декабристов на Сенатской площади

1825—1855 гг. — правление Николая I

1826 г. — открытие Н. И. Лобачевским неевклидовой геометрии

1828 г. — заключение Туркманчайского мирного договора с Персией

1829 г. — заключение Адрианопольского мирного договора с Османской империей

1837 г. — строительство железной дороги Петербург — Царское Село

1837—1841 гг. — реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселёва

1853—1856 гг. — Крымская война

1856 г. — Парижский трактат

1855—1881 гг. — правление Александра II

1858—1861 гг. — присоединение к России Приамурья и Дальнего Востока

19 февраля 1861 г. — издание Манифеста об освобождении крестьян и «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»

1862 г. — учреждение Санкт-Петербургской консерватории

1863—1864 гг. — восстание в Царстве Польском

1864 г. — Судебная реформа

1864 г. — Земская реформа

1866 г. — учреждение Московской консерватории

1867 г. — продажа Аляски Соединённым Штатам Америки

1869 г. — открытие Д. И. Менделеевым периодического закона химических элементов

1870 г. — возникновение «Товарищества передвижных художественных выставок»

1870 г. — реформа городского самоуправления

1874 г. — Военная реформа

1876 г. — издание Синодального перевода Библии

1877—1878 гг. — Русско-турецкая война

1878 г. — Берлинский конгресс

1878 г. — Сан-Стефанский мирный договор между Россией и Турцией

1 марта 1881 г. — убийство народовольцами императора Александра II

1881—1894 гг. — правление Александра III

1881 г. — издание «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия»

1882 г. — оформление Тройственного союза Германии, Австро-Венгрии и Италии

1884 г. — издание нового Университетского устава

1890 г. — издание нового Земского положения

1891—1892 гг. — голод в России

1892 г. — создание Третьяковской галереи

1893 г. — заключение союза с Францией

1894—1917 гг. — правление Николая II

1897 г. — введение золотого рубля

1898 г. — образование Московского художественного театра (МХТ)

1904—1905 гг. — Русско-японская война

1905—1907 гг. — Первая российская революция

9 января 1905 г. — Кровавое воскресенье

17 апреля 1905 г. — указ «Об укреплении начал веротерпимости»

14—15 мая 1905 г. — поражение русского флота в Цусимском сражении

6 августа 1905 г. — Манифест об учреждении законосовещательной Государственной думы

5 сентября 1905 г. — заключение Портсмутского мира с Японией

7—25 октября 1905 г. — Всероссийская политическая забастовка

17 октября 1905 г. — Высочайший Манифест о даровании свобод и учреждении Государственной думы

9—19 декабря 1905 г. — вооружённое восстание в Москве

11 декабря 1905 г. — закон о выборах в Государственную думу

23 апреля 1906 г. — издание новой редакции «Основных законов Российской империи»

27 апреля — 8 июля 1906 г. — деятельность I Государственной думы

9 ноября 1906 г. — начало аграрной реформы П. А. Столыпина

20 февраля — 3 июня 1907 г. — деятельность II Государственной думы и издание избирательного закона 3 июня 1907 г.

1907 г. — окончательное оформление Антанты

1907—1912 гг. — деятельность III Государственной думы

1912—1917 гг. — деятельность IV Государственной думы

4—7 октября 1813 г. — битва при Лейпциге

Основные понятия и термины

Самодержавие, бюрократия. Модернизация, индустриализация. Меценатство. Теория официальной народности. Славянофильство, западничество. Разночинцы, народничество, нигилизм. Рабочий класс, стачка, урбанизация. Либерализм, консерватизм, социализм, радикализм, анархизм, марксизм. РСДРП, большевики и меньшевики, социалисты-рево-

люционеры (эсеры), кадеты (конституционные демократы), октябристы, многопартийность, Советы рабочих депутатов. Национализм, нация. Государственная дума. Конституционализм, парламентаризм. Монархизм. Революция. Классицизм, ампир, романтизм, реализм, символизм, футуризм, акмеизм, кубизм.

Основные источники

Указ о «вольных хлебопашцах» от 20 февраля 1803 г. «Введение к Уложению государственных законов» М. М. Сперанского. Манифест об образовании Государственного совета 1 января 1810 г. «Записка о древней и новой России в её политическом и гражданском отношениях» Н. М. Карамзина. «Военные записки» Д. В. Давыдова. «Конституция» Н. М. Муравьёва. «Русская правда» П. И. Пестеля. «Россия и русские» Н. М. Тургенева. Отчёты III отделения Собственной его императорского величества канцелярии (СЕИВК) за 1827—1869 гг. «О некоторых общих началах, могущих служить руководством при управлении Мини-стерством народного просвещения» С. С. Уварова. «Записки» М. А. Корфа. «Философические письма» П. Я. Чаадаева. «Мои записки для детей моих, а если можно, и для других» С. М. Соловьёва. «Воспоминания» Б. Н. Чичерина. Парижский трактат 18 марта 1856 г. Манифест 19 февраля 1861 г. «Общее положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».

«Дневник» П. А. Валуева. «Былое и думы» А. И. Герцена. Сан-Стефанский мирный договор 19 февраля 1878 г. Берлинский трактат 1 июля 1878 г. «Дневник писателя» Ф. М. Достоевского. Манифест «О незыблемости самодержавия» 29 апреля 1881 г. «Дневник государственного секретаря» А. А. Половцова. «Дневники императора Николая II». «Воспоминания» С. Ю. Витте. Материалы всероссийской переписи населения 1897 г. «Развитие капитализма в России» В. И. Ленина. Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» 17 октября 1905 г. Программы политических партий России конца XIX — начала XX в. «Основные законы Российской империи», утверждённые 23 апреля 1906 г. «Воспоминания» П. Н. Милюкова. «Из моего прошлого. Воспоминания» В. Н. Коковцова. Воспоминания деятелей народнического, земского и революционного движений.

Основные исторические персоналии

Государственные и военные деятели: Александр I, Александр II, Александр III, А. А. Аракчеев, П. И. Багратион, М. Б. Барклай де Толли, А. Х. Бенкендорф, Н. Х. Бунге,

П. А. Валуев, С. Ю. Витте, А. П. Ермолов, Е. Ф. Канкрин, П. Д. Киселёв, В. А. Корнилов, М. И. Кутузов, М. Т. Лорис-Меликов, С. О. Макаров, Д. А. Милютин, Н. А. Милютин, П. С. Нахимов, Николай I, Николай II, И. Ф. Паскевич, М. И. Платов, В. К. Плеве, К. П. Победоносцев, Н. Н. Раевский, Константин Николаевич (Романов), М. Д. Скобелев, М. М. Сперанский, П. А. Столыпин, С. С. Уваров.

Общественные деятели: И. С. Аксаков, К. С. Аксаков, М. А. Бакунин, Г. А. Гапон, И. Гаспринский, А. И. Герцен, А. И. Гучков, Н. Я. Данилевский, А. И. Желябов, В. И. За-

сулич, К. Д. Кавелин, М. Н. Катков, И. В. Киреевский, П. Л. Лавров, В. И. Ленин, К. Н. Леонтьев, Л. Мартов, П. Н. Милюков, Н. М. Муравьёв, П. И. Пестель, С. Л. Перовская, Г. В. Плеханов, В. М. Пуришкевич, Г. Е. Распутин, М. В. Родзянко, К. Ф. Рылеев, Б. В. Савинков, П. Б. Струве, П. Н. Ткачёв, А. С. Хомяков, П. Я. Чаадаев, В. М. Чернов, Б. Н. Чичерин, В. В. Шульгин.

Деятели культуры: И. К. Айвазовский, Амвросий Оптин-ский, А. А. Ахматова, Е. А. Баратынский (Боратынский), В. Г. Белинский, А. Белый, А. Н. Бенуа, Н. А. Бердяев,

А. А. Блок, К. П. Брюллов, С. Н. Булгаков, И. А. Бунин, В. М. Васнецов, А. Н. Воронихин, М. А. Врубель, М. И. Глинка, Н. В. Гоголь, И. А. Гончаров, Н. С. Гумилёв, А. С. Даргомыжский, Г. Р. Державин, Ф. М. Достоевский, С. П. Дягилев, М. Н. Ермолова, В. А. Жуковский, В. В. Кандинский, О. А. Кипренский, В. Ф. Комиссаржевская, И. Н. Крамской, И. А. Крылов, А. Кунанбаев, И. И. Левитан, М. Ю. Лермонтов, митрополит Макарий (Булгаков), К. С. Малевич, О. Э. Мандельштам, В. В. Маяковский, Д. С. Мережковский, М. П. Мусоргский, Н. А. Некрасов, В. Ф. Нижинский, А. П. Павлова, В. Г. Перов, М. И. Петипа, А. С. Пушкин, С. В. Рахманинов, И. Е. Репин, Н. А. Римский-Корсаков, К.И. Росси, Н. Г. Рубинштейн, М. Е. Салтыков-Щедрин, Серафим Саровский, В. А. Серов, А. Н. Скрябин, В. С. Соловьёв, К. С. Станиславский, Л. Н. Толстой, К. А. Тон, В. А. Тропинин, И. С. Тургенев, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, митрополит Филарет (Дроздов), А. А. Ханжонков, М. И. Цветаева, П. И. Чайковский, Н. Г. Чернышевский, А. П. Чехов, Ф. И. Шаляпин, Т. Г. Шевченко, Ф. О. Шехтель.

Деятели науки: А. М. Бутлеров, Т. Н. Грановский, Н. Д. Зелинский, Н. Н. Зинин, Н. М. Карамзин, Л. П. Карсавин, В. О. Ключевский, С. В. Ковалевская, М. М. Ковалевский, П. Н.Лебедев, Н. И. Лобачевский, А. Н. Лодыгин, Д. И. Менделеев, И. И. Мечников, И. П. Павлов, Н. П. Павлов-Сильванский, Н. И. Пирогов, М. П. Погодин, А. С. Попов, И. М. Сеченов, С. М. Соловьёв, К. А. Тимирязев, К. Д. Ушинский, А. А. Шахматов, П. Н. Яблочков.

Промышленники и меценаты: А. А. Бахрушин, С. И. Мамонтов, династия Морозовых, П. П. и В. П. Рябушинские, П. М. и С. М. Третьяковы, С. И. Щукин.

Путешественники: Ф. Ф. Беллинсгаузен, И. Ф. Крузенштерн, М. П. Лазарев, Ю. Ф. Лисянский, Г. И. Невельской, Н. М. Пржевальский.

III. Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Основные дидактические единицы (содержание)

Характеристика предполагаемых видов учебной деятельности при достижении Пл Р.

Планируемые результаты

Введение. Мир на рубеже XVIII-XIX вв.(1 ч)

Введение. От традиционного общества к индустриальному.

Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс

Объяснять значение понятия Новое время. Называть черты традиционного и индустриального общества. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества

ЛП 10-11

ПР 19-20

МР 13, 5-20

ПРБ6,8

Тема 1. Становление индустриального общества (6 ч)

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Завершение в Англии аграрной революции. Переворот в средствах транспорта. Развитие транспортных сетей. Новые источники энергии. Революция в средствах связи.

С помощью фактов доказывать, что промышленный переворот завершился.

Группировать достижения по рейтингу социальной значимости.

Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества.

ЛП 10-11

ПР 19-20

МР 1-3, 5-20

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение.

Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе.

Доказывать, что индустриальное общество – городское общество.

ЛП 5-7

ПР 22

МР1-3,5-20

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

Технический прогресс и повседневность. Газета в городе. Новое в представлении о комфорте быта. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.

Выявлять социальную сторону технического прогресса.

Доказывать, что среда обитания человека стала разнообразнее.

Рассказывать об изменении отношений в обществе.

ПРБ3-6

ПБ2

ПРБ13-21

МР1-20

Наука: создание научной картины мира.

Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения

Объяснять причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. ( подтверждать примерами).

Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира

ЛП 8-12

ПР 25-27

МП 8,9-31

ПБ2

XX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира.

Утрата значимости и ценностей идей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории французского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Старого света.

Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы).

Разрабатывать проект о новом образе буржуа в произведениях XIXв.

Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве.

Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения.

Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры

ПРБ3-6

ПРБ13-21

МР1-22

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство.

Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в. утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс. Марксизм

Объяснять понятия: либерализм, консерватизм; причины многообразия социально-политических учений.

Характеризовать учения, выделять их особенности.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

МР1-20

Тема 2. Строительство новой Европы (7 ч)

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи.

Французское общество во времена империи. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок.

Давать оценку роли Наполеона в изменении французского общества, страны в целом.

Характеризовать внутреннюю политику в стране.

Анализировать изменения положения низших слоёв общества, состояние экономики в эпоху республики и империи.

Оценивать достижения курса наполеона в социальной политике.

Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении

ПРБ13-21

ПРБ6

ПРБ9

МР1-20

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.

Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия – «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи

Рассказывать о попытках Великобритании уйти от социального противостояния.

Объяснять особенности установления парламентского режима в Великобритании.

Раскрывать условия формирования гражданского общества

ПРБ6

МР1-20

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису.

Продолжение промышленной революции. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции.

Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г.

Формулировать своё отношение к политике Ришелье, аргументировать своё мнение

ПРБ6

МР1-20

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.

Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Новая революционная волна. Требование провозглашения республики. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции

Раскрывать причины революции 1848 г. и её социальные и политические последствия.

Сравнивать режим Первой и Второй республик во Франции. Доказывать, что во Франции завершился промышленный переворот.

ПРБ6

МР1-20

Германия: на пути к единству.

Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Образование Северогерманского союза

Анализировать ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии.

Называть причины, цели, состав участников, итоги революции.

Оценивать значение образования Северогерманского союза.

9ПБ2

ПРБ6

ПРБ9

МР1-20

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Раздробленность Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. К.Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение

Италии

Объяснять причины раздробленности Италии.

Оценивать поступки национальных лидеров Италии.

Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии

ЛР4

ПРБ6

ПРБ9

МР1-20

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции и окончание Франко- прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Поражение коммуны.

Объяснять причины Франко- прусской войны и её последствия для Франции и Германии.

Анализировать роль коммуны в политическом преображении Франции.

Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

МР20

ПРБ6

ПРБ9

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (5ч)

Германская империя: борьба за «место под солнцем».

Пруссия во главе империи. Ускорение темпов экономического развития. Бисмарк и внутренняя оппозиция. Политика «нового курса» О. Бисмарка – прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. Национализм. Подготовка к войне.

Характеризовать политический курс О. Бисмарка.

Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы.

Объяснять причины подготовки Германии к войне

ЛР4

МР1-20

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ У. Гладстон. Б. Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты

Доказывать, что реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента.

Характеризовать двухпартийную систему.

Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карте и называть владения Британской империи

ЛР4

ПРБ6

ПРБ9

МР1-20

Франция: Третья республика.

Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция – колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реванш и подготовка к войне

Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французского города и деревни.

Объяснять причины установления Третьей республики.

Сравнивать курс достижения Второй и Третьей республик во Франции

ПРБ6

МР1-20

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Колониальные войны

Характеризовать преобразования в Италии.

Объяснять причины отставания экономики Италии от экономик ведущих европейских стран.

Объяснять причины начала колониальных войн Италии

ПРБ9

МР1-20

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархиюАвстро-Венгрию. «Лоскутная империя». Начало промышленной революции

Объяснять причины революционной ситуации в Австрийской империи.

Характеризовать «лоскутную империю»

Выделять особенности промышленной революции.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

ПРБ6

ПРБ9

МР1-20

Тема 4. Две Америки (3 ч)

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа Севера над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна

Выделять особенности промышленного переворота в США.

Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом.

Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер.

Называть итоги Гражданской войны и её уроки

9ПБ2

МР20

ПРБ6

ПРБ9

США: империализм и вступление в мировую политику.

Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ по укреплению гражданского общества и правового государства

Сравнивать борьбу за права в США и Великобритании в XIX в.

Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США.

Оценивать курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны

ПРБ3

МР1-15

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

Патриотическое движение креолов. Национально- освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование независимых государств в Латинской Америке

Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику.

Выделять особенности развития Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Выделять цели и средства национально- освободительной борьбы.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

МР20

ПРБ3

ПРБ6

ПРБ9

Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2ч)

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам.

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму.

Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюнь: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Объяснять своеобразие уклада Японии.

Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации.

Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества.

Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризовать курс Цыси.

Анализировать реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы

МР20

ПРБ3,4

ПРБ9

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.

Индия – жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии.

Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857-1859 гг0. Индийский национальный конгресс (ИНК). БалгангадхарТилак.

Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

Доказывать, что Индия – «жемчужина британской короны».

Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок.

Рассказывать о деятельности ИНК и Тилака.

Составлять словарь терминов по теме урока.

Объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах.

Анализировать развитие, культуру стран Африки.

Характеризовать особые пути развития Либерии и Эфиопии.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

ПРБ3-6

ПРБ9

МР1-20

Тема 6. Мир в началеXX в. (2ч)

Индустриальное общество в началеXX в

Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Социальный реформизм в начале века. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия

Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества.

Объяснять причины быстрого роста городов.

Сравнивать состояние общества в началеXX в. и во второй половине XIX в.

ПБ2

ПРБ3,4

МР1-20

Политическое развитие в началеXX в.

Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Всеобщее избирательное право. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическоедвижение. Рабочеедвижение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.

Объяснять сущность и направления демократизации жизни в началеXX в.

Сравнивать политические партии начала XXв.

Оценивать роль профсоюзов

ЛР2

ПРБ3,4

МР1-3, 5-20

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий. Предпосылки Первой мировой войны(1ч)

Международные отношения: дипломатия или война?

Политическая карта мира начала XXв – карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Создание военных блоков. Первые локальные империалистические войны. Образование новых государств. Пацифистское движение. «Новый империализм». Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирование Антанты.

Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени.

Характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в новое время.

Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового империализма».

Показывать на карте территории военно-политических блоков.

Рассказывать о предпосылках Первой мировой войны

ЛР2

ПРБ5

ПРБ6

ПРБ9

МР1-3, 5-20

Итоговое повторение (1ч)

Контрольная работа

Применять полученные знания на практике

МР1-20

История России, 9 класс(40 ч.)
Тема I. Россия в первой четверти XIX в.(9 ч)
1	Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое развитие	Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. (используя историческую карту). Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.	ЛР - 2. 4, 5, 11 ПР – 1. 3, 5 МР – 2, 3, 18
2	Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. Проекты реформ. Негласный комитет. М.М. Сперанский. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Государственного совета. Социально-экономическое развитие империи в 1801-1812гг	Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы; приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX	ЛР – 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 ПР – 2, 5-11, 13-17, 19-, 27 МР - 2, 3, 5- 11, 14-17, 20
3	Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. Русско-турецкая война 1806-1812гг. Аккерманское соглашение 1826г. Адрианопольский мир 1829г. Война со Швецией1808-809гг. Русско-персидские войны. Гюлистанский (1813г.) и Туркманчайский (1828г.) мирные договоры. Сражение под Аустерлицем в 1805г. Тильзитский мир. Встреча в Эрфурте в 1808г.	Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
4	Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский манёвр. Патриотический подъём в народа. Герои войны. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России в Отечественной войне. Влияние Отечественной войны на общественную жизнь и национальное самосознание. Народная память о войне 1812г.	Рассказывать, используя карту, об основных событиях войны 1812г. Объяснять, в чем заключались последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
5	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813—1825 гг. Заграничные походы русской армии. Венский конгресс и «венская система». Внутренняя политика Александра I в 1813-1825гг	Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX века.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
6	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. Внутренняя политика Александра I в 1813-1825гг. Военные поселения. А.А. Аракчеев. Проекты отмены крепостного права. «Уставная грамота» Н.И. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.	Называть либеральные и консервативные меры Александра I. Объяснять причины изменения его внутриполитического курса. Давать характеристику личности и деятельности Александра.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
7	Национальная политика Александра I. Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны. Национальная политика на территории Хакасии. Административная реформа 1822 г. и реорганизация управления в Хакасии.	Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края).	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
8	Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в. Становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ. Проект крестьянской реформы Д.А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.	Объяснять смысл понятий: военные поселения, аракчеевщена. Давать характеристику личности и деятельности Александра.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
9	Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов. Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов	Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия. Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу. Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать свое отношение к ним и оценку их деятельности. Рассказывать о Минусинском округе как месте политической ссылки.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
Тема II. Россия во второй четверти XIX в.(8 ч)
10	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления. Внутренняя политика Николая I. Реформа Е.Ф. Канкрина. Закон об обязанных крестьянах и реформа государственных крестьян. Возникновение Третьего отделения. С.С. Уваров и теория официальной народности.	Раскрывать о преобразованиях в области государственного управления. Оценивать их последствия. Объяснять смысл понятий: кодификация законов, корпус жандармов. Давать характеристику (составлять исторический портрет Николая I)	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
11	Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. Экономическое развитие России при Николая I. Противоречия хозяйственного развития. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами. Хозяйственное развитие Хакасии	Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, Е. Ф. Канкрина. Характеризовать попытки решения аграрного вопроса, переселенческую политику Николая I. Рассказывать об освоении переселенцами предгорий южных Саян.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
12	Общественное движение при Николае I. Общественно-политическая жизнь при Николая I. Славянофилы. Западники. В.Г. Белинский. А.И. Герцен. Н.Г. Чернышевский.	Характеризовать основные положения теории официальной народности. Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты. Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм.	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
13	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи. Национальная политика на территории Хакасии	Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края). Давать оценку национальной политики самодержавия при Николае I	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
14	Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. Кавказская война. Внешняя политика при Николая I. Польское восстание 1830-1831гг. Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос.	Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать их итоги. Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
15	Крымская война 1853— 1856 гг. Крымская война1853-856гг..Обострение восточного вопроса. Цели и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.А.Корнилов. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.	Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — в Крымской войне, характеризовать их. Подготовить сообщения об одном из участников Крымской войны (по выбору)	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
16	Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Российская культура как часть европейской культуры. Динамика повседневной жизни сословий.	Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства. Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору). Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять ее в устном сообщении, эссе и т. д.	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
17	Повторительно-обобщающий урок по темам I и II. Обобщение Россия на пороге перемен	Систематизировать и обобщать исторический материал. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории первой половины XIX века. Давать оценку её деятелей. Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории первой половины века.	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
Тема III. Россия в эпоху Великих реформ(7 ч)
18	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту. Быт народов Хакасии. Стабилизация экономики. Политика в области сельского хозяйства, промышленности и торговли. Многоукладность экономики России и Хакасии.	Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты. Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в. Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.)	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
19	Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. Личность Александра II. Причины и предпосылки Великих реформ. Отмена крепостного права. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы. Значение отмены крепостного права.	Характеризовать предпосылки отмены крепостного права. Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформ. Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд. Приводить оценки характера и значения реформы 1861 года излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку.	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
20	Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. Создание земств. Городская, судебная и военные реформы. Реформа образования	Объяснять значение понятий земства, городские управы, мировой суд. Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
21	Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.	Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты. Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в. Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.).	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
22	Общественное движение при Александре II и политика правительства. Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.	Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения. Объяснять, в чем заключалась эволюция народнического движения в 1870-1880-е гг. Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу. Излагать оценки значения народнического движения, высказывать свое отношение к ним.	ЛП 2,35,6,9 ПР32,33 МП16-31
23	Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в России и Европе. Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850—1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире. Органы государственного управления. Административно-территориальное устройство. Управление инородцами: Степные думы и инородные управы. Хакасия Нарастание антиколониальной борьбы. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики.	Давать оценку национальной политики самодержавия при Александре II. Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края).	ЛР2, ЛР3,5,6,9; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5-10; ПР1, ПР 19-25
24	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины ход военных действий, итоги. М.Д. Скобелев. И.В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.	Характеризовать внешнюю политику Александра II. Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX в.	ЛП 2,35,6,9 ПР32,33 МП16-31
Тема IV. Россия в 1880—1890-е гг.(7 ч)
25	Александр III: особенности внутренней политики. Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.	Характеризовать внутреннюю политику Александра III. Излагать оценки деятельности императора Александра III, приводимые в учебной литературе. Высказывать и аргументировать свою оценку.	ЛП 2,35,6,9 ПР32,33 МП16-31
26	Перемены в экономике и социальном строе. Особенности экономического развития страны в 1880—1890-е гг. Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период. Хозяйство Хакасии.	Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.	ЛП 2,35,6,9 ПР32,33 МП16-31
27	Общественное движение при Александре III. Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма.	Излагать оценки значения общественного движения, высказывать своё отношение к ним.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
28	Национальная и религиозная политика Александра III. Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма. Национальная и религиозная политика в Хакасии	Давать оценку национальной политики самодержавия при Александре III. Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края).	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
29	Внешняя политика Александра III. Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.	Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX. Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
30	Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Зарождение народного образования к концу века. Первый хакасский учёный Н.Ф. Катанов 1862 – 1922 гг.Хакасы в творчестве В.И. Сурикова. Народное творчество.	Характеризовать достижения культуры России второй половины XIX в. Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии). Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине XIX в. Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в. Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
31	Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества. Повседневная жизнь разных слоёв населения в Хакасии	Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
Тема V. Россия в начале XX в.(9 ч)
32	Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в. Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи.	Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XX в., раскрывать критерии (основания) периодизации.	ЛП 2,35,6,9 ПР32,33 МП16-31
33	Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация. Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения.	Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты. Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.; в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в. Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.; содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала XXв. Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края), причины войны, планы сторон.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
34	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.	Давать характеристику императора Николая II. Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале ХХ века. Рассказывать о В. И. Ленине и революционных марксистов в сибирской ссылке.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
35	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг. Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» Русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране. Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.	Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов. Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР3, МР4, МР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6, ПР7.
36	Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905—1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости. Общество и власть после революции 1905—1907 гг. Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии. Классификация политических партий.	Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в. Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты. Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг. Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России. Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.	ЛП 2,3,5,6,9 ПР33,34 МП16-31
37	Социально-экономические реформы П. А. Столыпина. Реформы П. А. Столыпина и их значение. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство. Национальные политические партии и их программы. Социально-административная политика в Хакасии в 1907-1914 гг. Экономическое развитие Хакасии.	Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика. Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения. Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.	ЛР1, ЛР2, ЛР3; МР1, МР2, МР;; Пр1, ПР5, ПР6.
38	Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока. Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв. Этническое многообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.	Объяснять, в чём заключалась необходимость политических реформ в России в начале ХХ века. Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России в начале ХХ века. Систематизировать материал об основных политических течениях в России в начале ХХ века Характеризовать их определяющие черты	ЛП2,3,5,6,9 Пр19-27 МП1-20
39	Серебряный век русской культуры. Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа. Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в. Культура Хакасии. Философ из Хакасии – Т. М. Бондарев	Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения. Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств и т. д. Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов).	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
40	Повторительно-обобщающий урок по темам III—V Обобщение Россия на пороге перемен	Систематизировать и обобщать исторический материал. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории первой половины XIX века. Давать оценку её деятелей. Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории первой половины века.	ЛП 2,3,5,6,9 ПР19-25 МП 1-20
2	Резерв

Контрольно-диагностический инструментарий

Тема	Вид работы	Сроки
1. Новая история XIX- н.XX в.	Контрольная работа	декабрь
2. «Россия в первой четверти XIX в.» и «Россия во второй четверти XIX в.»	Повторительно-обобщающий урок	февраль
3. Россия в эпоху Великих реформ. Россия в 1880—1890-е гг. Россия в начале XX в.	Повторительно-обобщающий урок	май