Программа по музыке для 2 класса ФГОС

Класс

Количество часов

(в неделю)

Количество учебных недель

Количество часов

(за год)

1

1

33

33

2

1

34

34

3

1

34

34

4

1

34

34

Итого:

135

Личностные результаты

Достижения личностных результатов

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-знание знаменательных для Отечества исторических событий.

-знает и с уважением относится к Государственным символам России.

-сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках. Любовь к своему краю, осознание своей национальности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей

- с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий.

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

-умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему;

- использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

- проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости;

Овладение социально- бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

- владение навыками уборки помещений,

- умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности;

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми

- способность обращаться за помощью

- способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

-способность вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо-хорошо)

Принятие и освоение социальной роли обучающего­ся, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

- адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

- бережное отношение к школьному имуществу, учебникам

- адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися

Развитие навыков сотрудничеств а с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- умение обращаться за помощью и принимать помощь;

-проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-стремление к опрятному внешнему виду;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей

- проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям,

- наличие представлений о добре и зле, должном и недопустимом;

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

- понимать важность бережного отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей;

Формирование готовности к самостоятельной жизни

- умение выполнять задания в соответствии с заданным алгоритмом под руководством учителя.

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

1. Класс

определение содержания знакомых музыкальных произведений;

- представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;

- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

- выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

- правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

- правильная передача мелодии в диапазоне ре¹-си¹;

- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

- различение песни, танца, марша;

- передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);

- определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);

- владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;

- представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;

- сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

- ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

- различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

- знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.

- владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

2 класс

- определение содержания знакомых музыкальных произведений;

- представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;

- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

- выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

- правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

- различение песни, танца, марша;

- передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);

- определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).

- самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;

- представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;

- сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

- ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

- различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

- знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.

- владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

3 класс

- определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);

- музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);

- музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

- различение песни, танца, марша;

- выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);

пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

различение песни, танца, марша; передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные); владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

самостоятельное исполнение разученных детских песен;

знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);

представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.);

представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

пение хором с выполнением требований художественного исполнения;

ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно;

различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев; владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

Личностные учебные действия

Коммуникативные учебные действия

Регулятивные учебные действия:

Познавательные учебные действия

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

устанавливать видо-родовые отношения предметов;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

обращаться за помощью и принимать помощь;

активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

делать простейшие обобщения на наглядном материале;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

пользоваться наглядными материалами, ножницами, пластилином, бумагой и т.д.;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями и выполнять инструкцию взрослого;

сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

работать с несложной по содержанию и структуре информацией

№

п/п

Основные

содержательные

линии

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

ПЕНИЕ

16

-    Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием.

-   Певческий диапазон (ре1 — си1).

- Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания к единой правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.

- Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах.

- Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно — песни напевного характера.

- Продолжение работы над пением в унисон. Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.

- Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников.

- Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста

2

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

16

- Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

- Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.

- Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание.

-  Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня — веселая, грустная, спокойная.

- Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара, труба.

- Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений.

- Игра на музыкальных инструментах.

- Обучение детей игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, румба, бубен, треугольник).

3

Повторение

1

Повторение пройденного в 1 классе.

Итого:

33

№

п/п

Основные

содержательные

линии

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

ПЕНИЕ

16

- Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

- Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2.

- Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.

- Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла).

- Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

- Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

2

Слушание музыки

17

- Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

- Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2.

- Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.

- Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла).

- Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

-  Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

3

Повторение

1

Повторение пройденного во 2 классе.

Итого

34

3 класс

№

п/п

Основные

содержательные

линии

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

Пение

16

- Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

- Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами.

- Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).

-Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог.

- Развитие умения контролировать слухом качество пения.

- Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

- Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен.

- Работа над чистотой интонирования и устойчивостью книсона. Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.

2

Слушание музыки

17

- Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.

- Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении.

- Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка.

- Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне.

- Обучение детей игре на балалайке, ложках (или других доступных народных инструментах).

3

Повторение

1

Повторение пройденного в 3 классе.

Итого.

34

№

п/п

Основные

содержательные

линии

Кол-во часов

Характеристика
основных содержательных линий

1

Пение

17

- Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предьщущих классах, а также на новом материале.

- Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.

- Работа над кантиленой.

- Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.

- Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).

- Развитие умения определять сильную долю на слух.

- Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.

- Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо).

2

Слушание музыки.

16

- Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.

- Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).

- Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).

- Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.

3

Повторение

1

Повторение пройденного в 4 классе.

Итого

34

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная

направленность урока

Материально-техническое обеспечение

1 четверть (8 ч)

1-2

На горе-то калина. Русская народная песня.

2

4.09

11.09

1.Познакомить с песней «На горе-то калина», учить одновременному началу и окончанию пения.

2. Формировать умение правильно интонировать выученную песню в составе группы.

1. Кор-ть нарушения звукопроизносительной стороны речи.

2.Кор-ть слухо-речевое координирование.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

3-4

Каравай. Русская народная песня.

2

18.09

25.09

1.Познакомить с песней «Каравай», учить одновременному началу и окончанию пения.

2. Формировать умение правильно интонировать выученную песню «Каравай» в составе группы.

1. Кор-ть музыкальную память.

2. Кор-ть слухо-речевое координирование.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

5-6

Неприятность эту мы переживём. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б.Савельева, слова А. Хайта. (Прослушивание «Свадебного марша» Ф. Мендельсона.)

2

2.10

9.10

1.Обучать совместному согласованному пению в процессе разучивания новой песни «Неприятность эту мы переживём».

2.Формировать вокально-хоровые навыки, умение правильно интонировать выученные песни в составе группы.

1. Кор-ть эмоционально-волевую сферу.

2. Кор-ть музыкальную память.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

7-8

Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой. (Прослушивание песни «Добрый жук» из кинофильма «Золушка».)

2

16.10

23.10

1.Учить передавать ритмический рисунок мелодии в процессе разучивания песни «Огородная-хороводная»

2. Формировать вокально-хоровые навыки, умение правильно интонировать выученные песни в составе группы.

3. Учить слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней.

1. Учить слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней.

2. Кор-ть работу артикуляционного аппарата.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

2 четверть (8 ч)

9-10

Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского.

2

6.11

13.11

1.Познакомить с песней «Как на тоненький ледок», учить одновременному началу и окончанию пения.

2. Формировать вокально-хоровые навыки, умениеправильно интонировать выученные песни в составе группы, индивидуально.

1. Кор-ть работу артикуляционного аппарата.

2. Кор-ть эмоционально-волевую сферу.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

11-12

Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).

2

20.11

27.11

1.Разучить новую песню, учить различать звуки по длительности.

2. Формировать вокально-хоровые навыки, умение правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально; умение слушать музыку.

1. Кор-ть звуковысотный слух.

2. Кор-ть музыкальную память.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

13-14

Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднёва. (Прослушивание песни «Кашалотик», музыка Р. Паулса, слова И. Резника.)

2

4.12

11.12

1.Разучить новую песню, учить различать звуки по высоте.

2. Формировать вокально-хоровые навыки, умение правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально.

1. Кор-ть звуковысотный слух.

2. Кор-ть работу артикуля-ционного аппарата.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

15-16

Повторение изученных песен. (Прослуши-вание «Песенка Деда Мороза», музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.)

2

18.12

25.12

1.Повторить изученные в 1 четверти песни, совер-шенствовать вокальные навыки и навыки слушания музыки.

2. Воспитывать мотивацию к учению.

Кор-ть музыкальную память.

ЖК-экран, ноутбук, слова песни, видео-караоке со словами песни.

№

п/п

Тема урока

Количество

часов

Дата

Основные виды учебной деятельности

Коррекционная

направленность урока

Материально-техническое обеспечение

Согласовано.

Протокол заседания МС

Приказ №_____ от «___»________2018г.

от«___» ___________20__ года № _____

Руководитель МО

__________ ________________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

Согласовано.

Заместитель директора по УР

___________ ________________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

«___» ___________20__ года

Согласовано.

Протокол заседания МС

Приказ №_____ от «___»________2018г.

от«___» ___________20__ года № _____

Руководитель МО

__________ ________________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

Согласовано.

Заместитель директора по УР

___________ ________________________

(Подпись) (Ф.И.О.)

«___» ___________20__ года