Программа по профориентации для начальной школы.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение -Бочанихинская основная общеобразовательная школа

Принято на заседании Согласовано

Школьного методического совета Заместитель директора по УВР

Руководитель ШМС Сальникова Л.И.

Сальникова Л.И

Протокол №01 от 29 августа 2017 г. 29 августа 2017 г.

Программа

для обучающихся начальных классов

по профориентации

возраст обучающихся 7-10 лет

Программу составила: Кусь Т.П.

Профессиональная ориентация младших школьников

В настоящее время всё большую актуальность приобретает вопрос формирования и развития успешной личности, уверенно адаптирующейся к изменяющимся условиям современного мира.
Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется одной из важных задач школьного обучения и воспитания. Работа по профориентации сегодня - неотъемлемая часть программы повышения качества образования.
Цель профориентации в начальной школе - расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда, через организацию разнообразной досуговой, исследовательской и трудовой деятельности (факультативы, кружки по интересам, работа под руководством взрослых); расширение первоначальных представлений о роли труда в жизни людей, о мире профессий и предоставление возможности обучающимся «примерить на себя различные профессии» в игровой ситуации; развитие мотивации к учёбе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры; выявление общих тенденций в развитии способностей ребёнка в совместной деятельности с родителями и педагогами; развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями.
Проблема в начальной школе состоит в том, что уроки знакомства с профессиями в рамках школьной программы занимают незначительную часть. Программа направлена на создание условий для систематических и регулярных занятий во внеурочное время.

Пояснительная записка.

Первые профессии, о которых узнает ребёнок, - это профессии родителей и тех людей, с которыми он часто сталкивается в повседневной жизни: воспитатель, врач, продавец, кассир в магазине, водитель автобуса, диктор телевидения. Ребёнок ежедневно наблюдает, как работают люди, что они делают на работе. Родители обычно рассказывают о своей работе лишь в самых общих чертах, не перегружая ребёнка лишней информацией, поэтому случайные детали иногда представляются существенной чертой профессиональной деятельности родителей. Так, играя в «работу», ребёнок достает календарь, ставит на стол чайник, напевает песенку, имитирует разговор по телефону, не понимая, в чём суть этой самой «работы». Внешняя сторона деятельности взрослых надолго остаётся для детей более существенной, чем её смысл.
Слова «работать, работа, на работе» - одни из первых в словаре ребёнка. Он знает, что если мамы нет дома, значит, она пошла на работу. Папе нельзя мешать, когда он работает. Работать нужно для того, чтобы были деньги, на которые люди покупают всё необходимое для жизни: еду, одежду, мебель, лекарства и т.д. Все взрослые должны работать; не работают только больные и пожилые люди, которые уже вышли на пенсию. Дети тоже не работают, зато они ходят сначала в детский сад, а потом в школу, чтобы выучиться и выбрать себе профессию.
С детьми младшего школьного возраста необходимо говорить о том, что на свете есть множество профессий и выбрать своё дело очень трудно. Можно попробовать несколько разных профессий. Часто бывает так, что ребёнок продолжает заниматься тем, же чем занимались его родители - «рабочая династия». Чтобы сориентироваться в мире взрослых профессий, понять, что нравится делать и почему, хорошо заранее понаблюдать за трудом взрослых. Радостно живётся тому, кто любит трудиться, любит, когда работа получается хорошо и приносит радость другим. «Кем быть?», «Куда пойти учиться после школы?». Младшие школьники пока затрудняются ответить или дают неуверенные ответы.

Трудности профессионального самоопределения возникают у двух категорий ребят:

1) дети хорошо учатся, но они ничем не увлекаются, жизнь их скучна и монотонна;

2) дети активны и в учебной и в других видах деятельности. Им интересно всё, они посещают несколько кружков. У них всё получается. За что ни возьмётся чудо-ребёнок – во всём добивается успеха. Однако он тоже не может определить, что нравится ему больше, с чем он хотел бы связать свою жизнь.

Программа направлена на формирование у ребёнка социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Цель:

Формирование уважительного отношения к труду и людям труда, потребности активно участвовать в общественно-полезном труде.

Задачи:
1.Совершенствование содержания, форм, методов профориентационной работы и

психологической поддержки детей;

2.Развивать мотивацию личности ребёнка к познанию и творчеству;
3.Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий;
4.Познакомить с особенностями труда людей родного края, с несколькими видами профессий;
5.Показать значение трудовой деятельности в жизни человека;
6.Приобщать к общечеловеческим ценностям.

7.Вызвать интерес к занятиям прикладными видами творчества;

8.Формирование у детей образа – «Кто Я? Какой Я?».

Программа построена на принципе активного обучения, заключающегося в повсеместном использовании активных форм и методов обучения.

Формы работы: подготовка и обсуждение сообщений, беседы, игры, экскурсии, конкурсы, работа в парах, предполагаются групповые исследовательские работы.

Прогнозируемый результат

При изучении программы не ставится цель выработки каких-либо специальных умений и навыков. Критерием достижений обучающихся будет являться осознанный выбор проектной деятельности интересующей профессии, достаточная полнота и серьёзность этой работы.

Система работы по профориентации обучающихся через урочную и внеурочную деятельность.

1. Создание системы диагностик, направленных на выявление склонностей и способностей обучающихся.

1. Осуществление профориентации через систему обучения.

1.   Осуществление профориентации через внеурочную деятельность по предмету.

4. Работа классных руководителей по профориентации обучающихся.

1. Система общешкольных внеклассных мероприятий по профориентации обучающихся.

Тематика творческих работ:

1. Выставка и составление каталога литературы «Мир профессий».

2. Подборка иллюстраций «Все работы хороши, выбирай на вкус!».

3. Разработка сценариев классных часов, круглых столов с родителями, внеклассных мероприятий и т.д.

4. Сочинения о профессиях, известных людях.

5. Выставка, или альбом о родителях, имеющих награды за труд.

6. Выставка детского творчества «Профессии вокруг нас».

7. Экскурсии по школе, предприятиям села.

8. Фотовыставка «Наш славный труд».

9. Инсценировка произведений на тему труда.

10. Просмотр и обсуждение детских фильмов и мультфильмов о труде и тружениках.

1. Работа библиотеки по профориентации.

1. Оказание помощи родителям по выявлению склонностей и способностей ребёнка.