Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 76 п. Гигант
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 76 п. Гигант
Приказ № 145 от 28.08.2020
Коваль Н.М.__________________
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по родной русской литературе
(приложение № 4 к ООП
МБОУ СОШ № 76 п. Гигант)
(класс) 9
количество часов 35
учитель Герасименко Е.А.
2020-2021 уч. год
п. Гигант
Пояснительная записка
| № |
| показатели |
| 1 | Тип программы | Программа общеобразовательных учреждений (базовый уровень) |
| 2 | Статус программы | Рабочая программа учебного курса Родная (русская) литература |
| 3 | Нормативные документы | Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012; Федеральный закон №317-ФЗ от 3 августа 2018 г. «О внесении изменений в статьи 11 и 14 федерального закона “Об образовании в Российской Федерации”. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2019 №345 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями) «Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16). Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1576 (п.п. 12.1, 12.2; п. 19.3). Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 76 п. Гигант (утв. 24.05.2016 №115) Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №76 п. Гигант на 2020-2021 уч. г. (приказ № 145 от 28.08.2020) Авторская программа основного общего образования по родной (русской) литературе для 8-9 классов. |
| 4 | Категория обучающихся | учащиеся общеобразовательных школ |
| 5 | Сроки освоения программы | 2020-2021 |
| 6 | Общее количество часов в год по программе/ по учебному плану/фактически | 35/35/35 |
| 7 | Количество часов в неделю | 1 |
| 8 | Аргументация изменения количества часов |
|
| 9 | Аргументация использования резервных часов |
|
| 10 | Инструментарий для оценивания результатов: |
|
|
| Контрольные работы |
|
|
| Тесты |
|
|
| Зачет |
|
|
| Практические работы |
|
|
| Проекты (кол-во и темы) |
|
| 11 | Форма обучения |
|
| 12 | Дистанционные образовательные технологии |
|
Целями изучения курса «Родная (русская) литература» являются:
- воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры,
- включение в культурно-языковое поле своего народа;
- приобщение к литературному наследию своего народа;
- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;
- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
3. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Изучение курса «Родная (русская) литература» в 9 классе направлено на достижение следующих результатов:
личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учи-тывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
9) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
10) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
метапредметные:
регулятивные:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
1) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
2) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
3) смысловое чтение;
коммуникативные:
1) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
2) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
3) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
предметные:
1) понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
2) понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
3) умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
4) определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
5) приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
6) формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
7) обственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
8) понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
9) восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
10) умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
11) написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
12) понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
13) понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Место учебного предмета.
Учебный предмет « Родная литература» в 9 классе на 2020-2021уч.год в объёме 1 часа в неделю. Примерная программа по русскому языку рассчитана на 35 часов, рабочая программа реализуется за 35 часов в соответствии с производственным календарём на 2020 – 2021уч.год и календарным учебным графиком МБОУ СОШ №76 .
4. Содержание учебного предмета
| Раздел | Содержание раздела | Виды деятельности ученика на уровне учебных действий | Универсальные учебные действия |
| Русский фольклор
| Фольклор — коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Жанры фольклора. | Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений древнерусской литературы. Характеризовать героя древнерусской литературы. Выявлять характерные для произведений древнерусской литературы темы, образы и приемы изображения человека. Соотносить содержание произведении древнерусской литературы с принципами изображения жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи, направления. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Давать общую характеристику художественного мира произведения Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Подбирать истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений. | Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях .Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные:задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. |
| Древнерусская литература
| Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси (обзор).
| Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы XVIII в. Характеризовать героя русской литературы XVIII в. Выявлять характерные для произведений русской литературы XVIII в. темы, образы и приемы изображения человека. Соотносить содержание произведений русской литературы XVIII в. с особенностями русского Просвещения и классицизма. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения.
| Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
| Русская литература XVIII - XIX веков
| Основные черты русской литературы 18 века. Формирование литературных направлений. Литературная деятельность М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, А.Н. Радищева, Н.М. Карамзина.
| Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в. Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в. Характеризовать героя русской литературы первой половины XIX в. Выявлять характерные для произведений русской литературы первой половины XIX в. темы, образы и приемы изображения человека. Соотносить содержание произведений русской литературы первой половины XIX в. с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм). Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ. Конспектировать литературно-критическую статью. Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения или на их театральные или кинематографические версии.
| Познавательные: понимает информацию, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
| Русская литература XX - XXI веков
| Современная русская литература. | Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений русской литературы первой половины XX в. Читать выразительно наизусть лирические стихотворения и фрагменты произведений русской литературы первой половины XX в. Характеризовать героя русской литературы первой половины XX в. Выявлять характерные для произведений русской литературы первой половины XX в. темы, образы и приемы изображения человека. Соотносить содержание произведений русской литературы первой половины XX в. с романтическими и реалистическими принципами изображения жизни и человека. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования. Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (романтизм, реализм). Выявлять признаки эпического, лирического и драматического родов в литературном произведении. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя. Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта. Находить ошибки и редактировать черновые варианты | Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные:уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Календарно-тематическое планирование. Родная русская литература. 9 класс
| № Ур.
| Тема урока | дата |
| 1 | Фольклор — коллективное устное народное творчество. Жанры фольклора. | 01.09 |
| 2 | Обрядовые песни русского народа. Героический эпос. | 08.09 |
| 3 | Исторические предания, легенды. Детский фольклор. | 15.09 |
| 4 | Самобытный характер и высокий духовный уровень литературы Древней Руси. | 22.09 |
| 5 | «Задонщина». Тема единения Русской земли Основные жанры древнерусской литературы, их важнейшие особенности. | 29.09 |
| 6 | Основные черты русской литературы 18 века, просветительская деятельность М.В. Ломоносова. | 06.10 |
| 7 | Общественно-литературный путь, новаторский характер поэзии Державина. «Атаману и Войску Донскому». | 13.10 |
| 8 | В.А.Жуковский. «Певец во стане русских воинов». | 20.10 |
| 9 | Значение Карамзина в истории русского литературного языка. | 27.10 |
| 10 | А.С.Пушкин «Казак»., М.Ю. Лермонтов «Два сокола». | 10.11 |
| 11 | А.В.Кольцов «Косарь». И.С.Никитин «Весна в степи». | 17.11 |
| 12 | А.Блок «На поле Куликовом». | 24.11 |
| 13 | И.Бунин «Ковыль». | 01.12 |
| 14 | Стихи Донских поэтов. Литературно- музыкальная композиция. | 08.12 |
| 15 | Поэты казачьего зарубежья. | 15.12 |
| 16 | Н.Н. Воробьёв «Кондратий Булавин. Пролог поэмы. | 22.12 |
| 17 | Русская проза 19 века. Н. Дурова «Записки кавалерист-девицы». | 29.12 |
| 18 | А. Куприн «Донецкая степь». | 12.01 |
| 19 | А.С. Серафимович «На хуторе». Быль. | 19.01 |
| 20 | Г. Ф. Шолохов- Синявский «Казачья бурса». | 26.01 |
| 21 | А.Ф.Корольченко «Атаман Платов». | 02.02 |
| 22 | В.Закруткин «Матерь человеческая» | 09.02 |
| 23 | А.Калинин . Отрывок из повести «Цыган». | 16.02 |
| 24 | А.Калинин «Эхо войны». | 02.03 |
| 25 | П.В.Лебеденко «Льды уходят в океан». | 09.03 |
| 26 | Ф.Крюков «Зыбь». | 16.03 |
| 27 | О. Афанасьев «Юрка Лютик». | 30.03 |
| 28 | Литературное краеведение. В. Моложавенко «Донские были». | 06.04 |
| 29 | И. Балашова «Пушкин и Раевские в Ростове-на-Дону». | 13.04 |
| 30 | А. Айрумян «Лев Толстой…Донские страницы» | 20.04 |
| 31 | Л. Громов «Этюды о Чехове». | 27.04 |
| 32 | «Этюды о Чехове». | 04.05 |
| 33 | И. Бондаренко «Следы его жизни». | 11.05 |
| 34 | Обобщающий урок по донским произведениям. | 18.05 |
| 35 | Родной край в произведениях А.П.Чехова | 25.05 |
| Итого: 35 часов. |
Лист корректировки рабочей программы предмета «Родная русская литература» в 9 классе в 2020-2021 уч.году
| Тема | Причина корректировки | Способ, форма корректировки | Согласование с завучем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»
Дополнительная литература для учащихся
Литература Дона: Хрестоматия для чтения в 8 – 9 классах. – Ростов н/Д: ЗАО «Книга», 2019
Мещерякова, М. И. Литература в таблицах и схемах / М. И. Мещерякова. -
М. : Айрис-Пресс, 2012.
3. Литература: справочные материалы для школьника. – М., 2016
Дополнительная литература для учителя
ГВЭ 2019.Литература 9 кл. Письменная форма.Спецификация.Проект.
Контрольные работы по литературе 9 кл. Гороховская Л.Н.,Марьина О.Б. 2019
ОГЭ 2019, Литература 9 класс, 14 вариантов. Типовые тестовые задания Марьина О.Б.,Кузанова О.А.
Оборудование учебного кабинета:
Технические средства обучения:
Рассмотрена на заседании ШМО Согласовано
учителей зам.директора УВР
русского языка и литературы ________________
Протокол №1 от / Мацко Т.И./
«__28_»вгуста 2020 г.
Руководитель МО
_______________________
/ Герасименко Е.А. /
555
101 148 
