Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Тугозвоновская средняя общеобразовательная школа им. А.Н. Лаврова»
Шипуновский район Алтайский край
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УВР Директор
___________Анопко Г.А Приказ № 57
«23» августа 2019 г. от «30» августа 2019 г.
_____________Русанов Н.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
Класс: 4
Уровень образования: начальное общее образование
Срок реализации программы: 2019/2020 гг.
Количество часов по учебному плану: всего 136 ч\год- 4 ч\ неделю
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014.
Учебник:
Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
Рабочую программу составила:
Дружинина Светлана Геннадьевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2019 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса составлена на основе нормативных документов:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936);
2. Положение о рабочей программе в МКОУ «Тугозвоновская средняя общеобразовательная школа имени А.Н.Лаврова» от 31.08.2017г. № 49/2
3. Учебного плана МКОУ «Тугозвоновская СОШ им. А.Н.Лаврова на 2019– 2020 учебный год, № 57 от 30.08.2019 г.
4. Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществление текущего контроля их успеваемости в МКОУ «Тугозвоновская средняя общеобразовательная школа имени А.Н.Лаврова» от 31.08.2017г. № 49/2
Рабочая программа включает следующие разделы:
Планируемые образовательные результаты изучения содержания курса:
- личностные результаты;
- метапредметные результаты;
- предметные результаты.
2. Содержание учебного предмета:
- перечень и название разделов и тем курса;
- необходимое количество часов для изучения раздела, темы.
3. Тематическое планирование
4. Календарно-тематическое планирование.
5. Общая характеристика организации учебного процесса.
6. Формы и средства контроля. Критерии оценивания.
7. Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы.
8. Лист внесения изменений.
Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 540 ч. В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте 1 и 40 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка. Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних);
формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;
навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Ученик научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках);
учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Выпускник научится:
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет);
пользоваться словарями и справочниками различных типов;
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами;
извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста
передавать устно или письменно содержание текста;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя
аудио-, видео- и графическое сопровождение;
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Выпускник научится:
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
строить понятные для партнёра высказывания;
проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения;
формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Повторение (9 час)
Наша речь и наш язык; Текст; Предложение; Обращение; Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения; Словосочетание.
Предложение (7 час)
Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения;
Слово в языке и речи (16 час)
Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи.
Имя существительное (35 час)
Изменение по падежам имён существительных; Три склонения имён существительных; Правописание безударных падежных окончаний имён существительных
Имя прилагательное (26 час)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном Изменение по падежам имён прилагательных Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Склонение имён прилагательных
Местоимение (7 час)
Личные местоимения Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Глагол (29 час)
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов 1 и 2 спряжение глаголов Правописание глаголов Правописание глаголов в прошедшем времени Обобщение по теме «Глагол»
Повторение (7 час)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Повторение
| 9 |
| 2 | Предложение.
| 7 |
| 3 | Слово в языке и речи.
| 16 |
| 4 | Имя существительное
| 35 |
| 5 | Имя прилагательное
| 26 |
| 6 | Местоимение
| 7 |
| 7 | Глагол
| 29 |
| 8 | Повторение
| 7 |
|
| Итого: | 136 часов |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Дата | Название раздела, темы урока | Кол-во часов | Примечание |
| план | факт |
| Повторение (9 часов) |
| 1 |
|
| Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь. Составление текста по рисунку с включением в него диалога. | 1 | Упр.1-4 Р.т. упр.1-7 |
| 2 |
|
| Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль. | 1 | Упр.5-7 стр.9 Р.т.упр.8-9, 11 |
| 3 |
|
| Типы текстов. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи. Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану. | 1 | Упр.8 Р.т.упр.10 |
| 4 |
|
| Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. | 1 | Упр.9-16 Р.т.упр.12-16 |
| 5 |
|
| Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге. | 1 | Упр.17-19 Р.т.упр.17, 23 |
| 6 |
|
| Обращение. Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением. | 1 | Упр.20-22 Р.т.упр.24-26 |
| 7 |
|
| Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. | 1 | Упр.23-25, Р.т.упр.27-28 |
| 8 |
|
| Связи между словами в предложении. Разбор предложения по членам. | 1 | Упр., 26-27
|
| 9 |
|
| Словосочетание.
Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение.» | 1 | Упр.28-30, «Проверь себя» |
|
Предложение (7 часов) |
| 10 |
|
| Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами (общее понятие). | 1 | Упр.32-34 Р.т.упр.37-39 |
| 11 |
|
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления. | 1 | Упр.35-38 Р.т.упр.40-43 |
| 12
|
|
| Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень». | 1 | стр.35, р.т.упр. 43-49 |
| 13
|
|
| Анализ сочинения и работа над ошибками. Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами (и, а, но). | 1 | Упр.39-42 Р.т.упр.44, 45 |
| 14 |
|
| Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. | 1 | Упр.49-55
|
| 15 |
|
| Союзы в сложном предложении. Проект «Похвальное слово знакам препинания» | 1 | «Наши проекты» |
| 16 |
|
| Знаки препинания в сложных предложениях Проверочная работа №2 по теме «Предложение». | 1 | «Проверь себя» стр.40, |
| «Слово в языке и речи» (16 часов) |
| 17\1 |
|
| Лексическое значение слова. Понимание слова как единства звучания и значения. | 1 | Упр.57-61 |
| 18\2 |
|
| Однозначные и многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова. | 1 | Упр.62-68 Р.т.упр.63-65 |
| 19\3
|
|
| Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | 1 | Упр.56 Р.т.упр.54, 55 |
| 20\4 |
|
| Состав слова. Значимые части слова. Значение суффиксов и приставок. | 1 | Упр.77-81 Р.т.упр.76-79 |
| 21\5 |
|
| Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу. | 1 | Упр.82-88 Р.т. упр.80-86 |
| 22\6 |
|
| Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. | 1 | Упр.89-96 Р.т.упр.87-93 |
| 23\7 |
|
| Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах. | 1 | Упр.97-101, |
| 24\8 |
|
| Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами –ик, -ек, -ок, -онок. Правописание предлогов и приставок. | 1 | Упр.102-105 Р.т.упр.96-98 |
| 25\9 |
|
| Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками. Изложение повествовательного деформированного текста. | 1 | Упр.110 Р.т.упр.102, 103 |
| 26\ 10 |
|
| Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» | 1 |
|
| 27\ 11 |
|
| Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. | 1 | Упр.111-120 Р.т.упр.104-109 |
| 28\ 12 |
|
| Части речи: глагол, имя числительное. Правописание имен числительных. Произношение имен числительных в соответствии с литературной нормой. | 1 | Упр.121-123 Р.т.упр.110-112 |
| 29\ 13
|
|
| Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия. |
| Упр.124-130 |
| 30\ 14
|
|
| Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». | 1 | Упр.133, 134 |
| 31\ 15 |
|
| Значение и употребление в речи. Классификация наречия по значению и вопросам. | 1 | Упр. 131-132 |
| 32\ 16 |
|
| Проверочная работа №3 по теме «Слово в языке и речи» | 1 | С.78«Проверь себя» |
| «Имя существительное» (35 часов) |
| 33\ 1
|
|
| Имя существительное как часть речи. Изменение по падежам имен существительных. Начальная форма имени существительного. | 1 | Упр.135-137 Р.т.упр119, 120 |
| 34\ 2 |
|
| Признаки падежных форм имен существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. | 1 | Упр.138-140, р.т.упр.121 |
| 35\ 3 |
|
| Различение имен существительных, употребленных в именительном, родительном, винительном падежах. | 1 | Упр.141-144, р.т.упр.122 |
| 36\ 4 |
|
| Различение имен существительных, употребленных дательном, винительном, творительном падежах. | 1 | Упр.145-148 |
| 37\ 5
|
|
| Различение имен существительных, употребленных в предложном падеже. Несклоняемые имена существительные. Нормы употребления в речи несклоняемых имен существительных | 1 | Упр.149-152, |
| 38\ 6 |
|
| Три склонения имен существительных. Падежные окончания имен существительных 1 склонения. | 1 | Упр.153-160
|
| 39\ 7 |
|
| Сочинение по репродукции картины художника А. А,Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). | 1 | Упр.161 |
| 40\ 8 |
|
| 2-е склонение имен существительных. Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. | 1 | Упр.162-165 Р.т.упр.128 |
| 41\ 9 |
|
| Падежные окончания имен существительных 2-го склонения. |
| Упр.166-168 Р.т.упр.129 |
| 42\ 10 |
|
| 3-е склонение имен существительных. Признаки имен существительных 3-го склонения. Составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть». | 1 | Упр.169-172 Р.т.упр.130 |
| 43\ 11 |
|
| Падежные окончания имен существительных 3-го склонения. | 1 | Упр.173-175
|
| 44\ 12 |
|
| Обобщение знаний о типах склонения имен существительных. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | 1 | Упр.176-184 Р.т.упр.133-135 |
| 45\ 13 |
|
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе | 1 | Упр.185-190
|
| 46\ 14 |
|
| Правописание падежных окончаний имен существительных в именительном и винительном падежах | 1 |
|
| 47\ 15 |
|
| Правописание падежных окончаний имен существительных в родительном падеже. | 1 | Упр.191-200 |
| 48\ 16 |
|
| Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в родительном падеже. | 1 | Упр.191-200
|
| 49\ 17 |
|
| Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | 1 | Упр.201-207
|
| 50\ 18 |
|
| Падежные окончания имен существительных в дательном падеже. | 1 | Упр.208-210
|
| 51\ 19 |
|
| Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах. | 1 | Упр.211-218
|
| 52\ 20 |
|
| Падежные окончания имен существительных в творительном падеже. | 1 | Упр.219-224
|
| 53\ 21 |
|
| Падежные окончания имен существительных в творительном падеже. Правописание имен существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. | 1 | Упр.222-226,
|
| 54\ 22 |
|
| Падежные окончания имен существительных в предложном падеже. | 1 | Упр.227-233
|
| 55\23
|
|
| Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже. | 1 | Упр.227-233
|
| 56\ 24 |
|
| Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. | 1 | Упр.234-239
|
| 57\ 25 |
|
| Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе. | 1 | Упр.240-241
|
| 58\ 26 |
|
| Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. | 1 | Упр. 242-245
|
| 59\ 27 |
|
| Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. | 1 | Упр.246
|
| 60\ 28 |
|
| Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» | 1 | Упр.247 |
| 61\ 29 |
|
| Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе | 1 | Упр.248-251 |
| 62\ 30 |
|
| Падежные окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже. | 1 | Упр.253-256
|
| 63\ 31 |
|
| Падежные окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже. | 1 | Упр.257-264
|
| 64\ 32 |
|
| Винительный падеж одушевлённых имён существительных | 1 | Упр.265-268
|
| 65\ 33 |
|
| Падежные окончания имен существительных единственного и множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. | 1 | Упр.269-273 Р.т.упр.179-185 |
| 66\ 34 |
|
| Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1 |
|
| 67\ 35 |
|
| Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». «Проверь себя» Проект «Говорите правильно!». | 1 | Упр.274, 275, «Наши проекты», с.144, |
| «Имя прилагательное» (26 часов) ч.2
|
| 68\ 1 |
|
| Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имен прилагательных. | 1 | Упр.1-4 |
| 69\ 2 |
|
| Анализ сочинений и работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по родам (в единственном числе). Правописание родовых окончаний имен прилагательных. | 1 | Упр.10-13 Р.т.упр.7-10
|
| 70\ 3 |
|
| Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка». | 1 | Упр.14-15 Р.т.упр.14 |
| 71\ 4 |
|
| Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов». | 1 | Упр.16-20 Р.т.упр.15-6, 17 |
| 72\ 5 |
|
| Общее представление о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного. | 1 | Упр.23-30 Р.т.упр.15, 18-21 |
| 73\ 6 |
|
| Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах. | 1 | Упр.31-37 Р.т.упр.22-24 |
| 74\ 7 |
|
| Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж. | 1 | Упр.38-41 Р.т.упр.25-27 |
| 75\ 8 |
|
| Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. | 1 |
|
| 76\ 9 |
|
| Анализ изложения и работа над ошибками. Именительный, родительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. | 1 | Упр.42-49 Р.т.упр.28-32 |
| 77\ 10 |
|
| Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | 1 | Упр.50-57 Р.т.упр.33-36 |
| 78\ 11 |
|
| Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. | 1 | Упр.58-60 Р.т.упр.38,39 |
| 79\ 12 |
|
| Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падеже | 1 | Упр.61-64 Р.т.упр.40-42 |
| 80\ 13 |
|
| Склонении имен прилагательных женского рода в единственном числе. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (поселка). | 1 | Упр.65-70 Р.т.упр.43-48 |
| 81\ 14 |
|
| Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи. | 1 |
|
| 82\ 15 |
|
| Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости» | 1 |
|
| 83\ 16 |
|
| Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина». | 1 | Упр.71-79 Р.т.упр.49 |
| 84\ 17 |
|
| Родительный, дательный, творительный, предложный падежи. Окончания имен прилагательных в родительном, дательном, творительном, предложном падежах. | 1 |
|
| 85\ 18 |
|
| Правописание имен прилагательных во множественном числе. Морфологический разбор имен прилагательных. | 1 | Упр.80-83 Р.т.упр.50, 51 |
| 86\ 19 |
|
| Подробное изложение описательного текста.
| 1 | Упр.99 Р.т.упр59. |
| 87\ 20 |
|
| Анализ изложений и работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе именительном и винительном падежах. | 1 | Упр.86-89 Р.т.упр.52, 53 |
| 88\ 21 |
|
| Склонение имен прилагательных во множественном числе в родительном и предложном падежах. Нормы правильного согласования имен прилагательных и существительных в речи. | 1 | Упр.90-94 Р.т.упр.54, 55 |
| 89\ 22 |
|
| Склонение имен прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. | 1 | Упр.95-98 Р.т.упр.56-58 |
| 90\ 23 |
|
| Правописание падежных окончаний имён прилагательных единственного и множественного числа. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. | 1 |
|
| 91\ 24 |
|
| Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». | 1 | Упр.100-107 Р.т.упр.60-63 |
| 92\ 25 |
|
| Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | Р.т.упр.64 |
| 93\ 26 |
|
| Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя». | 1 | «Проверь себя» с.50 Р.т.упр.65-67 |
| «Личные местоимения» (7 часов) |
| 94\ 1 |
|
| Личные местоимения. Роль местоимений в речи. | 1 | Упр.108-114 Р.т.упр.68-70 |
| 95\ 2 |
|
| Личные местоимения 1. 2, и 3-го лица единственного и множественного числа. | 1 | Упр.115-121 Р.т.упр.71-74 |
| 96\ 3 |
|
| Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Составление словосочетаний; диалога по рисункам. | 1 | Упр.122-125 Р.т.упр.75, 76 |
| 97\ 4 |
|
| Окончания личных местоимений в косвенных формах. | 1 | Упр.126-129
|
| 98\ 5 |
|
| Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. | 1 | Упр.130-138 Р.т.упр.79-83 |
| 99\ 6 |
|
| Морфологический разбор местоимения как части речи. Составление поздравительной открытки ко Дню 8 Март | 1 |
|
| 100\7 |
|
| Проверочная работа №4 по теме «Местоимение» | 1 |
|
| «Глагол» (29 часов) |
| 101\1 |
|
| Глагол как часть речи (повторение). Значение глаголов в языке и речи. | 1 | Упр.139-143 Р.т.упр.84-90 |
| 102\2 |
|
| Изменение глаголов по временам. | 1 |
|
| 103\3 |
|
| Неопределённая форма глагола. | 1 | Упр.148-151 Р.т.упр.93, 94 |
| 104\4 |
|
| Неопределенная форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы. Основа глагола неопределенной формы (первое представление). | 1 | Упр.152-155 Р.т.упр.95, 96 |
| 105\5 |
|
| Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме. Роль глаголов в повествовательном тексте. Значимость фразеологизмов в тексте. Значимость фразеологизмов в тексте. | 1 | Упр.156-161 Р.т.упр.97-99 |
| 106\6 |
|
| Письменное изложение повествовательного текста по цитатному плану. | 1 | Упр.162 Р.т.упр. |
| 107\7 |
|
| Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Составление текста из деформированных предложений. | 1 | Упр.161-167 , с.78 Р.т.упр.99-102 |
| 108\8 |
|
| Формы лица и числа глаголов. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных. | 1 | Упр.168-170, |
| 109\9 |
|
| 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. | 1 |
|
| 110\ 10 |
|
| Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода» | 1 |
|
| 111\ 11 |
|
| Спряжение глаголов в настоящем времени и будущем времени. | 1 | Упр.171-176 Р.т.упр.106, 107 |
| 112\ 12 |
|
| Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Проект «Пословицы и поговорки». | 1 | Упр.180-188 «Наши проекты» с.92
|
| 113\13 |
|
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | Упр.189-193 Р.т.упр.117-119 |
| 114\14 |
|
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | Упр.194-196 Р.т.упр.120, 121 |
| 115\15 |
|
| Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени. | 1 | Упр.197-199 Р.т.упр.122-124 |
| 116\16 |
|
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола». | 1 | Упр.200-203 Р.т.упр.125-128 |
| 117\17 |
|
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | Упр.204-207 Р.т.упр.129, 130 |
| 118\18 |
|
| Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение). | 1 | Упр.208, 209 Р.т.упр.132, 133 |
| 119\19 |
|
| Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. | 1 | Упр.210-215 Р.т.упр.134-138 |
| 120\20 |
|
| Правописание возвратных глаголов. | 1 | Упр.216-219 |
| 121\21 |
|
| Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Составление предложений из деформированных слов. | 1 | Упр.220-223, с.106 Р.т.упр.139 |
| 122\22 |
|
| Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Морфологический разбор глагола. Составление текста по личным наблюдениям. | 1 | Упр.224-228 Р.т.упр.140 |
| 123\23 |
|
| Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | 1 | Упр.229-233
|
| 124\24 |
|
| Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. | 1 | Упр.234-238
|
| 125\25 |
|
| Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Составление текста на спортивную тему. | 1 | Упр.239-242 Р.т.упр.146-149 |
| 126\26 |
|
| Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи. | 1 |
|
| 127\27 |
|
| Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Подробное изложение повествовательного текста | 1 | Упр.243-246 Р.т.упр.150 |
| 128\28 |
|
| Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 |
|
| 129\ 29 |
|
| Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол». | 1 |
|
| Повторение (7 часов) |
| 130\1 |
|
| Повторение. Язык и речь. Предложение и словосочетание. Контрольное списывание | 1 | Упр.254 |
| 131\2 |
|
| Повторение. Лексическое значение слова. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь». | 1 | Упр.278 |
| 132\3 |
|
| Анализ сочинений и работа над ошибками. Повторение. Правописание орфограмм в значимых частях слова. | 1 |
|
| 133\4 |
|
| Повторение. Правописание орфограмм в значимых частях слова. | 1 |
|
| 134\5 |
|
| Повторение. Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол. | 1 | Упр.295 |
| 135\6 |
|
| Повторение. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи. Письмо текста по памяти. | 1 |
|
| 136\7 |
|
| Повторение. Обобщающий урок. | 1 |
|
Общая характеристика организации учебного процесса
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:
Активные и интерактивные методы обучения
Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках
Метод проектов
Информационно-коммуникационные технологии
Формы организации учебного процесса:
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
Парная работа
Практическая
Формой текущего и промежуточного контроля знаний и умений обучающихся являются:
Промежуточный:
Итоговый:
Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации:
| № п/п | Наименование | Контрольно-измерительные материалы | Когда и кем согласовано | Дата утверждения | Дата проведения |
| план | факт |
| 1 | Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение.» | Русский язык. 4 класс. Учебник Сборник диктантов и творческих работ . 3– 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /В.П.Канакина, Г.С.Щеголева / - М.: Просвещение, 2015. – 175 с. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / В.П. Канакина, В.Г.Горецкий / - 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с. (Школа России). | Методический совет от
|
|
|
|
| 2 | Проверочная работа №2 по теме: «Предложение»
|
|
|
| 3 | Контрольный диктант №1 по теме «Слово в языке и речи» |
|
|
| 4 | Проверочная работа №3 по теме «Слово в языке и речи» |
|
|
| 5 | Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное» |
|
|
| 6 | Контрольный диктант №3 по теме «Имя прилагательное» |
|
|
| 7 | Проверочная работа №4 по теме «Местоимение» |
|
|
| 8 | Контрольный диктант по теме «Глагол» |
|
|
|
|
Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. М.: Просвещение, 2013. – 160 с.; 2014. – 160 с.
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. В 2 частях. / В.П. Канакина. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 351 с.
Канакина В. П., Щёголева Г.С.Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3 – 4 классы: М.: Просвещение, 2015. 175 с.
Канакина В. П., Щёголева Г.С.Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1 – 4 класс: М.: Просвещение, 2014. – 159 с.
Русский язык 4 класс. Раздаточный материал. Канакина В. П. М.: Просвещение, 2018. – 95 с.
В.П.Канакина. Рабочая тетрадь. В 2 – х частях. М.: Просвещение, 2017. – 79 с.
Вносимые изменения, корректировка календарно-тематического планирования
| № п/п | Вносимые изменения, корректировка КТП
| Реквизиты приказа ОУ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
895
72 526 
