| Раздел курса | Содержание учебного предмета | Кол-во часов | Формы организации учебного процесса | Планируемые результаты освоения учебного процесса |
|
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты |
| Русский язык |
| Слоги. Перенос слов | Перенос слов. | 1 | Групповая, Парная, Фронтальная. | - применяют правила переноса слов; - переносят слова со строки на строку по слогам;
| Познавательные УУД: - с помощью учителя формулируют цель; - анализируют информацию, в соответствии с учебной задачей. Регулятивные УУД: - планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; - устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; Коммуникативные УУД: - проявляют уважительное отношение к собеседнику; - корректно и аргументированно высказывают свое мнение; - работая в группе, приходят к общему выводу; - работая в паре, приходят к общему выводу.
| - проявляют уважение к собеседнику.
|
| Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами | Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
| 4 | Групповая, Парная, Фронтальная. | - сравнивают в словах ударение; - называют ударный слог; - подчёркивают безударные гласные; - сравнивают произношение и написание гласных в словах; - находят безударные гласные в словах, подбирают проверочные слова. | Познавательные УУД: - с помощью учителя формулируют цель; - анализируют информацию, в соответствии с учебной задачей. Регулятивные УУД: - планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; - устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; Коммуникативные УУД: - проявляют уважительное отношение к собеседнику; - корректно и аргументированно высказывают свое мнение; - работая в группе, приходят к общему выводу; - работая в паре, приходят к общему выводу. | - проявляют познавательный интерес в познании окружающего мира.
|
| Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
| 4 | Групповая, Парная, Фронтальная. | - обозначают на письме мягкость и твёрдость согласных звуков; - различают способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.
| Познавательные УУД: - с помощью учителя формулируют цель; - анализируют информацию, в соответствии с учебной задачей. Регулятивные УУД: - планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; - устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; Коммуникативные УУД: - проявляют уважительное отношение к собеседнику; - корректно и аргументированно высказывают свое мнение; - работая в группе, приходят к общему выводу; - работая в паре, приходят к общему выводу.
| - проявляют познавательный интерес в познании окружающего мира. |
| Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу | Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
| 3 | Групповая, Парная, Фронтальная. | - пишут буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; - находят в текстах слова с изучаемыми орфограммами; | Познавательные УУД: - сравнивают объекты по признаку; - с помощью учителя формулируют цель. Регулятивные УУД: - планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; - устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; Коммуникативные УУД: - формулируют краткосрочные и долгосрочные цели; - корректно и аргументированно высказывают свое мнение.
| - проявляют познавательный интерес в познании окружающего мира..
|
| Разделительный мягкий знак. | Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Употребление разделительного твёрдого знака (без изучения правил, общее наблюдение) | 2 | Групповая, Парная, Фронтальная. | - пишут мягкий знак в словах на основе анализа их звучания; - различают слова с разделительным мягким знаком и без него; - образовывают формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак; - записывают слова с разделительным мягким и твёрдым знаками. | Познавательные УУД: - анализируют информацию, в соответствии с учебной задачей; - с помощью учителя формулируют цель. Регулятивные УУД: - планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; - устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; Коммуникативные УУД: - формулируют краткосрочные и долгосрочные цели; - корректно и аргументированно высказывают свое мнение. | - проявляют уважение к собеседнику; - проявляют познавательный интерес в познании окружающего мира. |
| Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами | Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными | 3 | Групповая, Парная, Фронтальная. | -характеризуют звуки (гласные — согласные, твёрдые — мягкие, звон- кие — глухие), приводить свои примеры; - сравнивают произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. | Познавательные УУД: - анализируют информацию, в соответствии с учебной задачей; - с помощью учителя формулируют цель. Регулятивные УУД: - планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; - устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; Коммуникативные УУД: - формулируют краткосрочные и долгосрочные цели; - корректно и аргументированно высказывают свое мнение.
| - проявляют уважение к собеседнику; - проявляют познавательный интерес в познании окружающего мира. |
514
104 934 
