Программа по" Русскому языку"

Личностные результаты

1)понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить частоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1)владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения(поисковым, просмотровым , ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования ( выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста ( логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение разными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога ( этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен – мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( а уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого – либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты.

1)представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально – деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова ( фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

Повторение изученного в 5-6 классах (9+5)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

4

Лексика и фразеология.

1

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

6

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

7

Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.

1

8

Текст

1

9

Стили литературного языка.

1

10

Диалог

1

11

Виды диалогов.

1

12

Публицистический стиль.

1

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие (27+4)

13

Причастие как часть речи.

1

14

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

15

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

1

16

Описание внешности человека.

1

17

Действительные и страдательные причастия.

1

18

Краткие и полные страдательные причастия.

1

19

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

20

Действительные причастия прошедшего времени.

1

21

Р.Р. Изложение текста с изменением формы действующего лица.

1

22

Анализ изложений

1

23

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

24

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

25

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.

1

26-27

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных.

2

28-29

Н и НН в суффиксах кратких причастий и кратких отглагольных прилагательных.

2

30

Р.Р. Выборочное изложение с описанием внешности (Отрывок из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»).

1

31

Морфологический разбор причастий.

1

32

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Причастие».

1

33

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.

1

34-35

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2

36

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

37

Р.Р. Сочинение – с описанием внешности по личным наблюдениям.

1

38-39

Повторение изученного материала по теме « Причастие».

2

40

Контрольная работа по теме «Причастие».

1

41

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

1

Деепричастие (9+1)

42

Деепричастие как часть речи.

1

43-44

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

2

45

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

1

46

Деепричастия несовершенного вида.

1

47

Деепричастия совершенного вида.

1

48

Р.Р. Сочинение – рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.

1

49

Морфологический разбор деепричастия.

1

50

Повторение изученного по теме «Деепричастие».

1

51

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

1

Наречие и категория состояния (23+9).

52

Наречие как часть речи.

1

53

Смысловые группы наречий.

1

54

Р.Р.Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».

1

55

Степени сравнения наречий.

1

56

Морфологический разбор наречия.

1

57

Р.Р. Сочинение – рассуждение.

1

58-59

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на – о, - Е.

2

60-61

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

2

62

Н и НН в наречиях на – О, - Е.

1

63

Р.Р. Описание действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.

1

64

Анализ сочинений.

1

65

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

66

Буквы О и А на конце наречий.

1

67

Р.Р.Описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова « Друзья».

1

68

Анализ сочинений.

1

69

Дефис между частями слова в наречиях

1

70-71

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

2

72

Ь после шипящих на конце наречий.

1

73

Учебно – научная речь. Отзыв.

1

74

Учебный доклад.

1

75

Повторение по теме « Наречие как часть речи».

1

76

Контрольный диктант по теме «Наречие как часть речи».

1

77

Анализ контрольного диктанта.

1

78

Категория состояния как часть речи.

1

79

Морфологический разбор категорий состояния.

1

80

Повторение по теме «Категория состояния как часть речи».

1

81

Р.Р. Сжатое изложение с описанием состояния природы ( К.Г. Паустовский. « Обыкновенная земля»).

1

82

Анализ изложения.

1

Предлог (8+1).

83

Самостоятельные и служебные части речи.

1

84

Предлог как часть речи.

1

85

Употребление предлогов.

1

86

Производные и непроизводные предлоги.

1

87

Простые и составные предлоги.

1

88

Морфологический разбор предлога.

1

89

Р.Р. Рассказ- репортаж на основе увиденного на картине А.В. Сайкина «Детская спортивная школа».

1

90

Анализ рассказов.

1

91-92

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

2

Союз (12+1)

93

Союз как часть речи.

1

94

Простые и составные союзы.

1

95

Союзы сочинительные и подчинительные.

1

96-97

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

2

98

Сочинительные союзы.

1

99

Подчинительные союзы.

1

100

Морфологический разбор союза.

1

101

Р.Р.Сочинение –рассуждение на дискуссионную тему.

1

102-103

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.

2

104

Повторение сведений о предлогах и союзах.

1

105

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Предлог и союз».

1

106

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.

1

Частица (14+3).

107

Частица как часть речи.

1

108

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

109-110

Смысловые частицы.

2

111-112

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

113

Р.Р. Сочинение – рассказ с использованием сюжета картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1

114

Анализ сочинений.

1

115

Морфологический разбор частицы.

1

116-117

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

2

118-119

Различение частицы НЕ и приставки НЕ.

2

120-121

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ.

2

122

Р.Р. Сочинение – рассказ по данному сюжету.

1

123

Повторение изученного по теме « Частица».

1

124

Контрольная работа по теме «Частица».

1

125

Анализ контрольной работы и работы над ошибками.

1

Междометие (2).

126

Междометие как часть речи.

1

127-128

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

2

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах (9+2).

129

Разделы науки о языке.

1

130

Р.Р. Текст. Стили речи.

1

131

Р.Р. Контрольное сочинение на предложенную тему.

1

132

Фонетика. Графика.

1

133

Лексика. Фразеология.

1

134

Морфемика. Словообразование.

1

135

Морфология.

1

136

Орфография.

1

137

Синтаксис.

1

138

Пунктуация.

1

139

Промежуточная аттестация за курс 7 класса.

1

140

Заключительный урок.

1