Программа по русскому языку, 5 класс, надомное обучение

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Аксайского района

Грушевская основная общеобразовательная школа

Утверждаю
Директор МБОУ Грушевская ООШ

Приказ № _________от ______2017 г.

________________ Н.Е. Гордиенкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обучающегося на дому

по русскому языку

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс) основное общее 5класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 170часов

Учитель Черскова Татьяна Александровна

(ФИО)

Программа составлена на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-11 классы / Автор: В. В. Бабайцева, «Дрофа» -2013, и в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования (приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г.), с учетом регионального компонента и возрастных особенностей учащихся при отборе материала, требованиями к уровню подготовки учащихся школы по русскому языку, кото­рая реализуется учебником «Русский язык» 5 класс УМК под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой, Москва: «Дрофа» 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-11 классы / Автор: В. В. Бабайцева, «Дрофа» -2013, и в соответствии с

• федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку (приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г),

• со статьёй 2п.22, Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации,

• постановлением МО РО №1 от 28.03.2014г. «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»,

• постановлением МО РО №5 от 30.07.2015г. «О внесении изменений в постановление министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 28.03.2014г. №1, справки ВК №271 от 23.06.2016г.,

• индивидуальным учебным планом МБОУ Грушевской ООШ,

• Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) - ФГОС, ФКГСОО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Аксайского района Грушевской основной общеобразовательной школы, с учетом регионального компонента и особенностей класса.

Для реализации содержания рабочей программы по русскому языку используется УМК:

1. №1.2.1.1.2.1 Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. 3. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2014. (на основании приказа Минобразования науки России от 31.03.2014г №253).

2.№1.2.1.1.2.2Русский язык. Практика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Ю.Купалова и др. – М.: Дрофа, 2014.

3. .№1.2.1.1.2.2Русская речь. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014.

4. Бабайцева В.В. и др. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс – М.: Дрофа, 2010.

5. Баранов Т.М. Русский язык: Справочные материалы. – М.: Просвещение, 2009.

6. Розенталь Д.Э. и др. Русский язык для школьников 5-9 кл. Путешествие в страну слов: Учебное пособие. – М.: Дрофа,2005.

7. Федосеева Л.Н. Русский язык. 5 класс. Дидактические материалы. ФГОС. – Москва, ВАКО, 2013.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго по­коления, целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению куль­туры; осмысление родного языка как основного сред­ства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой дея­тельности, освоения морально-этических норм, принятых в об­ществе; осоз­нание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной дея­тельности; развитие готовности и способности к рече­вому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосо­вершенствовании; овладение важнейшими общеучебными уме­ниями и уни­версальными учебными действиями (умениями формулировать цель дея­тельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокор­рекцию; проводить библиографи­ческий поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических сло­варей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информа­цион­ную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирова­ния, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие спо­собностей опознавать, анализировать, со­поставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятель­ности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нор­мами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные зна­ния, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Программа по русскому языку в 5-м классе рассчитана на 5 часов в неделю. В год 170 часов. Для обязательного изучения – 2 часа в неделю. В год 68 часов.

Для самостоятельного изучения - 3 часа в неделю. В год 102 часа.

В связи с особенностями годового календарного графика и расписанием уроков программа для обязательного изучения в 2017-2018 учебном году будет выполнена за 65 часов; для самостоятельного изучения – за 97 часов.

Планируемые предметные результаты освоения русского языка

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей ме­тапредметный статус, являются:

личностные универсальные учебные действия (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание мораль­ных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность дейст­вий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, само­оценку, самокоррекцию и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, на­ходить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуще­ствлять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информа­цию, ос­мысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от комму­никативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабаты­вать, систематизировать ин­формацию и предъявлять ее разными способами и др.);

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; аде­кватно воспринимать устную и письмен­ную речь; точно, правильно, логично и выразительно из­лагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации ос­новные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого эти­кета и др.).

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на ви­дах речевой деятель­ности и предполагают целенаправленное развитие рече­мыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование рече­вой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве рус­ского языка и об особенностях его упот­ребления в разных условиях общения. Процесс обучения ориентирован не только на формирова­ние навыков ана­лиза языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использова­ние различных видов чтения, информационная пере­работка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией, нормами лите­ратурного языка и этическими нормами общения.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

 аудирование и чтение:

– адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

– владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

– адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

– овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

– умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

– способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

– умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

– умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

– способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

– владение различными видами монолога и диалога;

– соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

– способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

– способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

– умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе язы­ковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуаци­онных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения;

• выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

• владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учеб­ника;

• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы;

• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя;

• подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных язы­ковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

• создавать письменные высказывания разных типов речи;

• составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

• делить текст на абзацы;

• писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных сти­лей, в том числе и научного);

• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

• выражать свое отношение к предмету речи;

• находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассужде­ния;

• подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.);

• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

• использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анали­зируемого звука и объяснения написания слова;

• находить в художественном тексте явления звукописи;

• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

• работать с орфоэпическим словарем;

графика:

• правильно произносить названия букв русского алфавита;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

• учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые пристав­ками и суффиксами;

• пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строе­ния слов;

• объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными спосо­бами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, одноко­ренных слов);

• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексиче­ского значения

слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

• распределять слова на тематические группы;

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• различать прямое и переносное значение слов;

• отличать омонимы от многозначных слов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого эти­кета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

• различать части речи;

• правильно указывать морфологические признаки;

• уметь изменять части речи;

орфография:

• находить орфограммы в морфемах;

• группировать слова по видам орфограмм;

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также прие­мами применения изученных правил орфографии;

• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• выделять словосочетания в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать сло­восочетания по за­данной схеме;

• выделять основы предложений с двумя главными членами;

• конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

• характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутст­вию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;

• правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопроситель­ные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную инто­нацию конца предложений;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обраще­ниями, вводными словами;

• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

• владеть правильным способом действия при применении изученных пра­вил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изучен­ных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное пра­вило.

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

Лист корректировки рабочей программы

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол №1от «29» августа2017г. заместитель директора по УВР Протокол № 1 от 29 августа 2017г.

заседания методического ___________/ Куцарь Н. Л. / заседания методического совета

объединения учителей «_29__» ____08___2017 год МБОУ Грушевской ООШ

гуманитарного цикла Председатель методсовета

МБОУ Грушевской ООШ _________ /Куцарь Н. Л./

Руководитель ШМО

_________/_Коваленко Л. А./

9