Программа по самообразованию. Тема: "Музыка как средство развитие речи дошкольников"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Шелаболихинский детский сад «Золотая рыбка»филиал «Кипринский детский сад «Колосок»

на 2020-2021 учебный год

музыкального руководителя

Лысенко Натальи Витальевны

ТЕМА:

Музыка как средство развитие речи дошкольников

с. Киприно 2021 г.

НАПРАВЛЕНИЕ: речевое и музыкальное развитие

ДАТА НАЧАЛА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ: сентябрь 2021 г.

ОКОНЧАНИЕ РАБОТЫ: май 2022г.

ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ: индивидуальная

ГРУППА: старшая

ЦЕЛЬ: обеспечить всестороннее развитие детей дошкольного возраста через взаимосвязь речи, музыки и движения, повысить своё профессиональное мастерство.

ЗАДАЧИ:

• Создать мотивацию к общению с окружающими.

• Развивать коммуникативные умения и навыки средствами синтеза слова, музыки и движения.

• Развить и корректировать музыкально-речевые и ритмические движения.

• Формировать речевые интересы и потребности дошкольников.

• Дать ребёнку возможность проявить себя и добиться успеха.

• Организовать работу с педагогами ДОУ.

• Организовать работу с родителями.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ:  

• повышение качества речи, слуховых функций, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания;

• речевое раскрепощение ребёнка с учётом речевых возможностей;

• повышение уровня музыкально-эмоциональной отзывчивости;

• повышение чувства ритма, ладовое чувство;

• появление интереса к музыкальному творчеству, проявление творческого самовыражения;

• воспитание нравственного, эстетического и этического чувства

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• повышение уровня компетентности в музы­кальной деятельности;

• инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;

• творческое использование музыкальных упражнений в разных видах детской деятельности;

• проявление творческого самовыражения;

• повышение темпа развития речи в целом, за счёт включения детей дошкольного возраста в творческую деятельность;

• целостное воздействие на речевую систему ребенка;

• речевое раскрепощение ребёнка, с учётом речевых возможностей

Музыка для ребёнка – мир радостных переживаний. В самом раннем возрасте малыш выделяет музыку из окружающих его звуков, шумов.

От степени сформированности речевых умений в детском возрасте во многом зависит уровень общей подготовленности ребёнка к школьному обучению.

Основная задача музыкального воспитания: 

воспитывать любовь и интерес к музыке.

Эта задача решается путем развития музыкального восприятия и слуха.

Основополагающий принцип проведения музыкальных занятий является взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом.

Музыкальная и разговорная речь имеют определённые черты сходства:

-и речь, и музыка являются средствами общения между людьми;

-и речь, и музыка имеют определённое содержание (образ);

-как речь без всякого содержания не есть речь, так и музыка, лишённая содержания, не есть музыка.

Музыка и речь неразделимы. Знакомя детей с песнями, играми, музыкальными сценками,  во время бесед о музыке, композиторах, при подготовке к праздничным утренникам, досугам, при разучивании стихотворных перекличек и т.д. мы постоянно работаем над такими компонентами языка и речи, как:

-развитие словаря;

-обучение рассказыванию и чтению стихов;

-формирование диалогической речи;

-ознакомление с литературой и поэзией (как русской, так и башкирской);

-воспитание культуры речевого общения;

-развитие дыхания.

Музыкальные занятия всегда были интегрированными по своей сути: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игры, танцы, игра на детских музыкальных инструментах, творчество во всех видах музыкальной деятельности. И, вне всякого сомнения, каждый из этих видов развивает речь детей. А такие понятия как темп, ритм, тембр, динамика присущи как речи, так и музыке.

Все виды музыкальной деятельности (пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, пальчиковая гимнастика) используются в работе над развитием речи.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2021 -2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Список использованной литературы

• М.Ю.Картушина «Логоритмические занятия в детском саду», - М., 2004.

• Журналы «Дошкольное воспитание».

• Л.Б.Гавришева, Н.В.Нищева «Логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика и подвижные игры», - Санкт – Петербург «Детство – пресс», 2005.

• В.Н.Белкина, Н.Н.Васильева и др. «Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям», - Ярославль. Академия развития, 2001.

• Клезович О.В. Музыкальные  игры и упражнения для  развития и коррекции речи детей. ,2005г