Программа по социализации "Мы вместе"

ПРОГРАММА СОЦИАЛИЗАЦИИ

ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

В УСЛОВИЯХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ГРУППЫ

срок реализации программы

2024-2025 уч.год

2024

Дошкольный возраст – период интенсивного развития личности ребенка. В работах Л.С. Выготского, М.М. Алексеевой, С.Л. Рубинштейна, Ф.А. Сохина, Е.И. Тихеевой указывается, что общее развитие личности дошкольника во многом обусловлено уровнем развития его речи.

Последние годы количество детей с нарушениями речи с каждым годом увеличивается, а родители не хотя переводить своих детей в специализированные группы других детских садов, поэтому в старших группах детских садов общего типа воспитываются дети с ТНР. У дошкольников данной категории взаимодействие с социальной средой затруднено. А согласно взглядам Л.С. Выготского, социальная среда имеет первостепенное значение для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Пояснительная записка

Многие из детей с нарушениями речи испытывают сложности в установлении контактов со сверстниками. Нередко это проявляется в том, что ребенок не может найти себе друзей, некомфортно чувствует себя в коллективе, непопулярен, не умеет правильно разрешать конфликтные ситуации. Очень часто дети стесняются своего дефекта, начинают испытывать комплексы, отстраняются от общения.

Первая социализация ребенка осуществляется в семье. Большинство родителей не замечают проблем в общении у своих детей. И только при общении со специалистами они начинают понимать, как это может сказаться на дальнейшем обучении детей в школе.

В связи с этим, а, также следуя основным положениям ФОП, одним из направлений помощи детям с нарушениями речи в условиях инклюзивного образования является работа с родителями. Первой ступенью в данном направлении является психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ и их семей специалистами ДОУ - учителем-логопедом и педагогом-психологом, социальным педагогм (далее – специалисты). Деятельность специалистов направлена не только на устранение речевого дефекта и развитие познавательных процессов, но и на социализацию ребенка в коллектив, посредством создания интегрированной модели взаимодействия всех участников коррекционно-воспитательного процесса.

За основу создания программы взяты положения Закона РФ Об образовании (пункт 6.2 статьи 9), и требования ФОП к структуре общеобразовательной программы ДОУ. В частности, требование того, что образовательная работа должна реализовываться в совместной деятельности взрослых и детей. Существенным признаком является наличие партнерства, сотрудничества взрослого и ребенка, возможность свободного размещения, перемещения и общения детей.

Для обеспечения реализация ФОП организация комплексной методической работы с родителями и педагогами ДОУ строится в тесной взаимосвязи, и представлена содержанием коррекционного компонента программы. Его целью является психолого-педагогическая помощь семьям, в которых воспитывается ребенок с ОВЗ.

Цель программы: формирование у воспитанников готовности к вхождению в социум.

Задачи:

• Развитие социальной компетентности.

• Формирование представлений о социальном мире и своем месте в нем.

• Обеспечение социально-эмоционального благополучия.

• Воспитание социальных чувств, эмоционально-оценочных отношений к окружающей действительности.

• Развитие способности к дифференциации эмоциональных состояний.

• Формирование саморегуляции эмоций и поведения.

• Развитие навыков эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

• Развитие гибкости поведения, способности адекватно реагировать в различных жизненных ситуациях.

Данные задачи выступают как показатели результативности работы с детьми по программе.

Методические приемы, используемые в программе:

• Развивающие игры (речевые, подвижные, имитационные).

• Психогимнастика.

• Словесное рисование (тематическое и свободное).

• Социально-поведенческий тренинг.

• Беседы с детьми.

• Чтение художественных произведений.

• Просмотр мультфильмов.

Периодичность занятий: один раз в неделю в течение в течение учебного года.
Продолжительность занятий: 30-35 минут.