Программа по внеурочной деятельности "Акварель"

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Акварель».

Рабочая программа по внеурочной деятельности детей «Акварель» (5класс) составлена на основе программы художественно - эстетического направления «Смотрю на мир глазами художника». Автор - Е.А.Коротеева (Сборник программ внеурочной деятельности. Под редакцией В.А.Горского. Москва «Просвещение» 2011, в соответствии с требованиями ФГОС).

Программа внеурочной деятельности для 5 класса является по типу –образовательной программой по конкретному виду внеурочной деятельности, направление – общекультурное.

Данная программа предназначена для формирования ценностного отношения обучающихся к искусству, воспитания основ эстетической ответственности как важнейшего компонента художественной культуры.

Школа после уроков — это мир творчества, проявления и раскрытия каждым учащимся своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать его занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов.

Условия реализации образовательной программы.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы по внеурочной деятельности: 11 лет (5 класс).

Сроки реализации программы: 2017 - 2018 учебный год. Программа «Акварель» рассчитана на один год обучения, 1 час в неделю во внеурочное время, 34 часа в год. Продолжительность занятия – 45 минут.

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• формирование духовно-нравственных ориентиров;

• воспитание эстетических качеств личности;

• развитие познавательных интересов к изобразительному искусству и художественно-изобразительной деятельности;

• получение простейших навыков владения разнообразными художественными материалами;

• освоение способов передачи художественных образов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

• уметь анализировать учебные задания и объяснять свои действия;

• оценивать результаты своей и чужой работы;

• эмоционально воспринимать произведения искусства: музыки, литературы, пластических искусств;

• последовательно и грамотно выполнять работу на основе поставленной учебной задачи;

Познавательные универсальные учебные действия

• чётко разделять известные и новые учебные правила;

• уметь видеть и определять роль колорита;

• эмоционально определять эстетические достоинства произведений искусства;

• сравнивать, анализировать объекты искусства, делать правильные выводы;

• понимать роль и значение декоративных украшений;

• на уровне детского восприятия грамотно решать композиционные задачи;

• уметь перерабатывать реальные образы в фантастические;

Коммуникативные универсальные учебные действия

• уметь тактично слушать собеседника и вести соответствующий диалог;

• проявлять выразительность в чтении литературного произведения;

• стараться быть терпимым и доброжелательным к недостаткам и ошибкам при выполнении коллективных работ, а также и в общении друг с другом;

• добиваться максимальной эмоционально-эстетической выразительности при выполнении учебно-творческих задач коллективного типа;

• стремиться к взаимопониманию как в диалогах, так и в коллективно-индивидуальных работах, а так же в процессе обсуждения выполненных работ.

Предметные результаты:

в познавательной сфере

• понимание значения искусства в жизни человека и общества;

• восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

• умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

• сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере

• умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

• умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);

• проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере

• способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

• умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности;

• в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

• моделирование новых образов путем трансформации известных.

1. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

Приобретаются навыки художественной работы в акварельной живописи. Осваиваются выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами и акварельными цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического и живописного образов. Работа с пластикой плоской формы в пластилинографии, изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.

Приобретаются знания конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства. Активное использование обучающимися художественных терминов и понятий.

Приобретаются навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме. Опыт самостоятельной творческой деятельности, а также приобретение навыков коллективного творчества (умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности).

Приобретаются навыки общения через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

Приобретаются знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, о роли художника в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира. А так же представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства.

Расширение представлений о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

Формы организации деятельности учащихся на занятии.

Групповая, индивидуально - групповая, индивидуальная.

Формы проведения занятий: чередование занятий индивидуального практического творчества обучающихся и занятий коллективной творческой деятельности; экскурсия; отчётные выставки.

Методы проведения занятий:

1. Словесные методы обучения: устное изложение; беседа; анализ произведений искусства.

2. Наглядные методы обучения: показ упражнений, исполнение педагогом; наблюдение; работа по образцу.

3. Практические методы обучения.

4. Частично - поисковые методы обучения (дети участвуют в подборе материала).

При организации и обсуждении выставки работ учащихся педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Формы подведения итогов внеурочной деятельности

Формы подведения итогов реализации образовательной программы – выставки работ Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки юных художников с приглашением родителей детей, друзей, педагогов местных учебных заведений удожественно-эстетического профиля.

Формы оценки результатов внеурочной деятельности

1. Рефлексия по окончании каждого занятия

2. Диагностика и критерии результативности

3. Календарно-тематическое планирование

Литература:

1. Н. Баттершилл «Учитесь рисовать пейзаж». Минск Попурри, 2002

2. С.Д. Левин «Беседы с юным художником». Москва «Советский художник», 1988

3. А. Мильборн «Как научиться рисовать животных». Москва РОСМЭН, 2002

4. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд». Книга для учителя. Москва Просвещение, 2004

5. Э. Норминг «Объёмный рисунок и перспектива». Москва ЭКСМО, 2004

6. Н.Н. Ростовцев «Учебный рисунок» Москва Просвещение, 1995

7. Сервер Ф.А. «Акварель для начинающих» Москва АСТ – Астрель, 2004

8. А.В. Пожарская и др. «Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха» - Волгоград: Учитель, 2014г.

9. В.С. Кузин «Рисунок». Наброски и зарисовки: учебное пособие для студентов художественно - графи­ческих факультетов педагогических институтов и университетов. М., 2004.

10. Н. Баттершилл «Учитесь рисовать пейзаж». Минск Попурри, 2002

11. М.Ц. Рабинович «Пластическая анатомия человека, четве­роногих животных и птиц и ее применение в рисунке». - М.: Выс­шая школа, 1978.

12. Г.В. Беда «Основы изобразительной грамоты». - М.: Просве­щение, 1989.

13. Коллекция томов «Великие художники». Издательство «Директ-Медиа», 2009. ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»