Содержание
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности… ……….……..стр.2
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности………………………………….стр.3
3. Тематическое планирование ………………………………………..........стр.5
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты освоения учебного предмета:
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета:
развить самостоятельность;
оценить собственные возможности, способствует овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию;
систематизировать, анализировать полученные данные;
освоить способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Раздел I. Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха.
Данный раздел является вводным в учебный курс и посвящен изучению причин возникновения профориентации, истории по созданию бюро по подбору профессий в России и за рубежом, особенностям профессионального самоопределения молодежи на современном этапе.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются практические работы в форме эссе.
Раздел II. Мир профессий и его многообразие.
Данный раздел посвящен изучению следующих терминов: «профессия», «должность», «профессиограмма». Раздел включает в себя ознакомление с требованиями к индивидуальным особенностям специалистов, с требованиями к профессиональной подготовке, медицинскими противопоказаниями и т.д. Раздел посвящен изучению классификации профессий, а также предлагает практические занятия с использованием психологических тестов.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устный и письменный опросы.
Раздел III. Секреты выбора профессии.
Данный раздел нацелен на изучение мотивов, внешних и внутренних социальных факторов выбора профессии. Также раздел посвящен рассмотрению типичных ошибок при выборе будущей профессии.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные опросы.
Раздел IV. На пути к самопознанию.
Данный раздел направлен на изучение внутриличностных особенностей учащихся с помощью теоретического материала и практических работ в виде психологических тестов. Данный раздел включает изучение роли нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности, а также роли эмоционально-волевых качеств личности, самооценки.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные и письменные опросы учащихся.
Раздел V. Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе.
Раздел посвящен изучению собственных интересов учащихся с помощью методики «карта интересов», а также рассмотрению понятия «склонности». Раздел предполагает рассмотрение общих и специальных способностей, научение учащихся разбираться в своих способностях с помощью опросника профессиональных предпочтений. Данный раздел предусматривает отдельное рассмотрение таких тем, как интеллектуальные способности, способности к офисным видам деятельности, предпринимательству и социальной работе.
В качестве формы контроля по данному разделу предполагаются устные и письменные опросы учащихся, а также практические задания в форме психологических тестов.
Раздел VI. Профессиональная пригодность .
Раздел нацелен на анализ взаимосвязи здоровья и выбора профессии, а также на изучение понятий «профессионально важные качества» и «профессиональная пригодность». Раздел включает рассмотрение специфических профессионально важных качеств для разных типов профессий. Также рассматривается вопрос об ограничениях профессиональной пригодности при различных заболеваниях.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные опросы.
Раздел VII. Современный рынок труда и его требования к профессионалу.
Раздел посвящен определению рынка труда, его особенностям и модели. Спрос и предложение на рынке труда. Также к рассмотрению предлагаются темы самопрезентации, грамотному составлению резюме, успешному прохождению интервью (правила поведения на собеседовании).
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные опросы и практические задания в форме эссе.
Раздел VIII. Возможности получения профессионального образования в России.
В данном разделе акцентируется внимание на видах профессионального образования в России, а также на учебных заведениях начального, среднего, высшего профессионального образования.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматриваются устные и письменные опросы, а также практические задания в виде сочинения-рассуждения.
Раздел IX. Личный профессиональный план.
В разделе освящается вопрос о том, как составить профессиональный план по схеме, как получить хорошую работу и произвести приятное впечатление на работодателя. Также данный раздел включает итоговое занятие по профориентации.
В качестве формы контроля по данному разделу предусматривается опрос учащихся.
3. Тематическое планирование
| № | Наименование темы | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
| Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха ( 3 часа). |
| 1 | Введение в курс. Из истории профориентации. | 1 | Ознакомление с целями и задачами курса. |
| 2 | Особенности профессионального самоопределения молодежи на современном этапе. | 2 | Викторина «Особенности профессионального самоопределения молодёжи». |
| Мир профессий и его многообразие (6 часов). |
| 3 | Что такое профессия? | 2 | Групповая работа учащихся по выбору понравившейся профессии. |
| 4 | Ориентация в мире профессий – классификация профессий. | 2 | Составление синквейна учащимися на тему «Классификация профессий».
|
| 5 | Диагностика типа профессии по методике академика Е.А. Климова. | 2 | Методика “Матрица профессий”.
|
| Секреты выбора профессии (4 часа). |
| 6 | Мотивы и основные условия выбора профессии. | 2 | Игра «Профессиональные качества». |
| 7 | Типичные ошибки при выборе профессии. | 2 | Круглый стол. |
| На пути к самопознанию (14 часов). |
| 8 | Хорошо ли я себя знаю? | 2 | Составление совместно с учащимися примерной анкеты на выявление интересов школьников. |
| 9 | Свойства нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности | 2 | Теппинг - тест – определение свойств нервной системы, работоспособности.
|
| 10 | Определение типа личности и темперамента с помощью методики Айзенка. | 2 | Опросник Айзенка по определению типа личности и темперамента. |
| 11 | Самооценка и уровень притязаний. | 2 | Беседа. .
|
| 12 | Эмоционально-волевые качества личности в профессиональной деятельности. | 2 | Диагностическое тестирование. . |
| 13 | Диагностика свойств эмоциональной и волевой сфер. | 2 | Анкетирование. |
| 14 | Что такое стресс. Понятие «эмоциональное выгорание». | 2 | Круглый стол. |
| Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе (14 часов). |
| 15 | Интересы и склонности в выборе профессии. | 2 | Психологическое тестирование «Интересы и склонности в выборе профессии». |
| 16 | Карта интересов и склонностей. Психодиагностика. | 2 | Опросник. |
| 17 | Возможности человека в профессиональной деятельности, или как разобраться в своих способностях? | 2 | Практическое занятие. |
| 18 | Интеллектуальные способности и успешность в профессиональной деятельности. | 2 | Просмотр видеоролика. |
| 19 | Способности к профессиям социального типа. | 2 | Беседа. |
| 20 | Способности к офисным видам деятельности. | 2 | Конференция. |
| 21 | Способность к предпринимательской деятельности. | 2 | Экскурсия в пекарню. Знакомство учащихся с профессией булочника-хлебопека и кондитера. |
| Профессиональная пригодность (8 часов). |
| 22 | Здоровье и выбор профессии. | 2 | «Анкета здоровья». Приглашение и беседа со школьной медицинской сестрой. |
| 23 | Что такое профессиональная пригодность? | 2 | Рассуждение, выдвижение гипотез и их обоснование. |
| 24 | Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях. | 2 | Лекция. |
| 25 | Специфические профессионально важные качества для разных типов профессий. | 2 | Тестирование «Типы профессий».
|
| Современный рынок труда и его требования к профессионалу (9 часов). |
| 26 | Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах. | 2 | Практическое задание. |
| 27 | Имидж и этикет современного делового человека.
| 3 | Конкурс: «Правила телефонного разговора» |
| 28 | Самопрезентация. Правила поведения на собеседовании. | 2 | Круглый стол. |
| 29 | Резюме: структура и содержание. | 2 | Практическая работа по отработке навыков составления резюме. |
| Возможности получения профессионального образования в России (8 часов). |
| 30 | Виды профессионального образования в России. | 2 | Просмотр видеопрезентации. |
| 31 | Высшее профессиональное образование области. | 2 | Просмотр видеоролика «Учебные заведения Кемеровской области». |
| 32 | Получение среднего профессионального образования в городе. | 2 | Лекция. |
| 33 | Получение среднего профессионального образования в области. | 2 | Беседа. |
| Личный профессиональный план (2 часа). |
| 34 | Профессиональный план. Диагностика работоспособности. Итоговое занятие по курсу. | 2 | Составление профессионального плана. Анализ, обобщение. |
Итого: 68 часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
|
Наименование разделов и тем |
Количество часов | Дата проведения |
| План | Факт |
| Выбор профессионального пути – начало жизненного успеха |
| 1 | Введение в курс. Из истории профориентации. | 1 |
|
|
| 2 | Особенности профессионального самоопределения молодежи на современном этапе. | 2 |
|
|
| Мир профессий и его многообразие |
| 3 | Что такое профессия? | 2 |
|
|
| 4 | Ориентация в мире профессий – классификация профессий. | 2 |
|
|
| 5 | Диагностика типа профессии по методике академика Е.А. Климова. | 2 |
|
|
| Секреты выбора профессии |
| 6 | Мотивы и основные условия выбора профессии. | 2 |
|
|
| 7 | Типичные ошибки при выборе профессии. | 2 |
|
|
| На пути к самопознанию |
| 8 | Хорошо ли я себя знаю? | 2 |
|
|
| 9 | Свойства нервной системы и темперамента в профессиональной деятельности. | 2 |
|
|
| 10 | Определение типа личности и темперамента с помощью методики Айзенка. | 2 |
|
|
| 11 | Самооценка и уровень притязаний. | 2 |
|
|
| 12 | Эмоционально-волевые качества личности в профессиональной деятельности. | 2 |
|
|
| 13 | Диагностика свойств эмоциональной и волевой сфер. | 2 |
|
|
| 14 | Что такое стресс. Понятие «эмоциональное выгорание». | 2 |
|
|
| Интересы, склонности и способности в профессиональном выборе |
| 15 | Интересы и склонности в выборе профессии. | 2 |
|
|
| 16 | Карта интересов и склонностей. Психодиагностика. | 2 |
|
|
| 17 | Возможности человека в профессиональной деятельности, или как разобраться в своих способностях? | 2 |
|
|
| 18 | Интеллектуальные способности и успешность в профессиональной деятельности. | 2 |
|
|
| 19 | Способности к профессиям социального типа. | 2 |
|
|
| 20 | Способности к офисным видам деятельности. | 2 |
|
|
| 21 | Способности к предпринимательской деятельности. | 2 |
|
|
| Профессиональная пригодность |
| 22 | Здоровье и выбор профессии. | 2 |
|
|
| 23 | Что такое профессиональная пригодность? | 2 |
|
|
| 24 | Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях. | 2 |
|
|
| 25 | Специфические профессионально важные качества для разных типов профессий. | 2 |
|
|
| Современный рынок труда и его требования к профессионалу |
| 26 | Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах. | 2 |
|
|
| 27 | Имидж и этикет современного делового человека. | 3 |
|
|
| 28 | Самопрезентация. Правила поведения на собеседовании. | 2 |
|
|
| 29 | Резюме: структура и содержание. | 2 |
|
|
| Возможности получения профессионального образования в России
|
| 30 | Виды профессионального образования в России. | 2 |
|
|
| 31 | Высшее профессиональное образование области. | 2 |
|
|
| 32 | Получение среднего профессионального образования в городе. | 2 |
|
|
| 33 | Получение среднего профессионального образования в области. | 2 |
|
|
| Личный профессиональный план |
| 34 | Профессиональный план. Диагностика работоспособности. Итоговое занятие по курсу. | 2 |
|
|
19
541
101 584 
