МБОУ «Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа №1»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Вокальная студия «КАМЕРТОН»
Возраст детей от 7 до 17 лет
Срок реализации 3 года
Автор-составитель:
Учитель музыки
Севостьянова С.И.
С. Мухоршибирь
2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа «Вокальная студия «Камертон» имеет художественно – эстетическую направленность и общекультурный уровень освоения. Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении. Одной из важнейших задач данного предмета является не только обучение детей профессиональным творческим навыкам, но и развитие их творческих способностей, возможностей воспринимать музыку во всём богатстве её форм и жанров.
Актуальность предлагаемой образовательной программы заключается в художественно-эстетическом развитии обучающихся, приобщении их к музыкальной культуре, раскрытии в детях разносторонних способностей. Данная программа особенно актуальна на сегодняшний день, т.к. базируется на анализе педагогического опыта и на анализе детского и родительского спроса на дополнительные образовательные услуги в школе.
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе обучения дети осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства. Именно для того, чтобы ребенок, наделенный способностью и тягой к творчеству, развитию своих вокальных способностей, мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования детей «Вокальная студия «Камертон», направленная на духовное развитие обучающихся.
Новизна программы
В МБОУ «Мухоршибирская СОШ №1» создана вокальная студия, в которой занимаются учащиеся 1-11 классов в возрасте от 7 до 17 лет. Особенность программы «Вокальная студия «Камертон» в том, что она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные стартовые способности. В данных условиях программа «Вокальная студия»- это механизм, который определяет содержание обучения вокалу школьников, методы работы педагога дополнительного образования по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов. Новизна программы в первую очередь в том, что в ней представлена структура индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы определена тем, что ориентирует воспитанника на приобщение к музыкальной культуре, применение полученных знаний, умений и навыков данного вида творчества в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта. Используемые формы, методы и средства, в ходе образовательного процесса, значительно расширяют кругозор детей.
Пение является, одним из самых действенных способов обратиться к творческому началу в каждом человеке. Для детей и подростков совместная творческая деятельность является ключом к социальной адаптации в обществе. Изучение культурного наследия традиций разных стран развивает в детях толерантное, уважительное отношение, как к ценностям своей страны, так и к ценностям других народов.
Программа «Вокальная студия «Камертон» предназначена для ознакомления ребят с миром песни, музыки, чувств и настроений. Через музыку и пение, ребенок может раскрывать свой внутренний мир, самовыражаться и духовно обогащаться. В основе учебно-педагогической работы лежит система воспитания детского и подросткового певческого голоса, и слуха в благоприятной среде, способствующей правильному функционированию, развитию и сохранению здорового голосового аппарата учащихся.
ЦЕЛЬЮ программы является - приобщение ребёнка к искусству сольного пения и пения в составе вокальной группы, развитие мотивации к творчеству; формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства.
В ходе достижения цели предполагается решение следующих основных задач:
ЗАДАЧИ:
Обучающие:
сформировать навыки певческой установки обучающихся;
сформировать знания о строении голосового аппарата и охране певческого голоса;
сформировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
сформировать стереотип координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса.
Развивающие:
развить гармонический и мелодический слух;
совершенствовать речевой аппарат;
развить вокальный слух;
развить певческое дыхание;
развить преодоление мышечных зажимов;
развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его самостоятельность;
расширить диапазон голоса;
развить умение держаться на сцене.
Воспитательные:
воспитать эстетический вкус учащихся;
воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;
воспитать чувство коллективизма;
способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнёрами;
воспитать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность – высокие нравственные качества;
воспитать готовность и потребность к певческой деятельности.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
Дополнительная образовательная программа «Вокальная студия «Камертон», является модифицированной, составлена на основе программы по вокалу педагога дополнительного образования МОУ ДОД ЦДТ г. Тимашевска Медведь Л.Н.
В отличие от существующей программы данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению. Использование традиционных и современных приёмов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. Репертуар для каждого воспитанника подбирается педагогом с учетом возрастных, психологических особенностей ребенка, его вокальных данных. При условии одаренности учащегося возможно освоение программы в сжатые сроки.
ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ
Программа адресована детям и подросткам (мальчикам и девочкам) с 7 до 17 лет.
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа рассчитана на 3 года:
1 года обучения: 78 часов в год,
2 года обучения: 144 часа в год,
3 года обучения: 144 часа в год.
ФОРМЫ И РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
Формы, принципы и методы работы.
Формы организации деятельности воспитанников:
- групповая;
- индивидуальная;
- фронтальная.
Формы работы:
- беседа;
- учебное групповое занятие;
- контрольный урок;
- музыкальные спектакли;
- отчётный концерт;
- участие в концертных программах, конкурсах, фестивалях;
- посещение концертов, музыкальных спектаклей.
Принципы:
- единство технического и художественно – эстетического развития учащегося;
- постепенность и последовательность в овладении мастерством эстрадного пения;
- использование ассоциативного мышления в игровых формах работы с детьми;
- принцип эмоционального положительного фона обучения;
- индивидуальный подход к учащемуся.
Методы:
Метод демонстрации, наглядный:
-прослушивание лучших образцов исполнения, использование наглядных пособий, личный пример, показ педагога, просмотр видеоматериалов.
Словесный метод:
-объяснение, беседа, рассказ, обсуждение, сообщение задач, объяснение вокально-технических приёмов, новых терминов и понятий, рассказ о творчестве выдающихся исполнителей и т.д.;
Метод разучивания:
-по фразам, по куплетам, в целом виде.
Метод анализа:
-все выступления в процессе обучения учеников желательно снимать на видеокамеру и совместно с ними анализировать, выявлять ошибки, подчёркивать лучшие моменты выступления.
Метод практический:
-участие в конкурсах и смотрах, фестивалях, выступления на концертах, репетиции, самостоятельная работа, использование вокальных упражнений и заданий по освоению изучаемого материала.
Метод репродуктивный
-метод показа и подражания.
Метод проблемный:
-нахождение исполнительских средств (вокальных и пластических) для создания художественного образа исполняемого эстрадного произведения.
Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально (в рамках группового занятия).
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети развивают навыки правильного певческого дыхания, распеваются, разучивают песни современных композиторов.
Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
Выездное занятие – посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
– наглядно-слуховой;
– наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом эстрадной манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
– дыхательная гимнастика;
– речевые упражнения;
– распевание;
– работа над произведением;
- концертная постановка номера;
– анализ занятия;
– задание на дом.
Концерты и выступления.
Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их способностей. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам. Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного плана.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.
Выставка фотоматериала из выступлений студии.
Итоговое занятие.
Урок-концерт.
Успехи, результат.
Беседа о вокальной студии.
Отчетный концерт.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях, обучающихся, в призовых местах.
Проверка технической подготовки учащихся, выполнение всех поставленных задач в репертуаре, чистота интонирования, правильное исполнение мелодии и ритма, работа с микрофоном и с фонограммой осуществляется педагогом во время классных занятий и на контрольных уроках в течение каждого учебного года.
Режим занятий
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми.
Наполняемость в группах составляет: первый год обучения — 15 человек; второй год обучения — 12 человек, третий год обучения — 10 человек.
Занятия группы 1-го года обучения проводятся 2 раза в неделю по часу, т.е. 2 часа в неделю (78 часов в год).
Занятия группы 2-го года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, т.е. 4 часа в неделю (144 часа в год).
Занятия групп 3-го года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, т.е. 4 часа в неделю (144 часа в год).
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Предполагается, что в конце 1 года обучения обучающиеся должны:
- чисто интонировать, петь на дыхании;
— петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон с сопровождением и без сопровождения инструмента, фонограммы;
— должен быть развит гармонический и мелодический слух, эстетический вкус.
Предполагается, что в конце 2 года обучения обучающиеся должны:
- петь чистым естественным звуком, легко, нежно
— звонко, мягко, правильно формировать гласные и произносить согласные звуки;
— петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук;
— понимать дирижёрские жесты и следовать им;
— знать средства музыкальной выразительности.
— петь под фонограмму в группе и соло;
— уметь преодолевать мышечные зажимы;
— уметь вести себя в коллективе.
Предполагается, что в конце 3 года обучения обучающиеся должны:
- петь в диапазоне: первые голоса — си м. октавы – ми 2-ой октавы; вторые голоса – ля м. октавы – ре 2 октавы.;
— соблюдать при пении певческую установку;
— петь на цепном дыхании;
— уметь брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;
— уметь петь выразительно, осмысленно несложную напевную песню;
— уметь чисто и слаженно петь двухголосные песни;
— уметь при содействии руководителя делать исполнительский анализ;
— петь под фонограмму 2-голосные произведения.
— обладать артистической смелостью, непосредственностью и самостоятельностью;
— испытывать потребность к певческой деятельности;
— иметь усовершенствованный речевой аппарат, развитый вокальный слух.
Способы определения результативности:
повседневное систематическое наблюдение за обучающимися и собеседование;
участие в концертных программах;
участие в конкурсах различного уровня;
демонстрация знаний и умений на открытых занятиях для родителей и педагогов.
Методы контроля и управления образовательным процессом - это наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала.
Общие критерии оценивания результатов
Владение знаниями по программе.
Активность. Участие в конкурсах, фестивалях, смотрах.
Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе.
Уровень воспитанности и культуры учащихся.
Творческий рост и личностные достижения воспитанников.
Способы контроля результатов
Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый. Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Подведение итогов проводится на открытых занятиях по окончании тематических блоков (декабрь, май), в конкурсах, фестивалях, смотрах.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Формами отслеживания результата творческой деятельности являются обсуждение, анализ участия детей в конкурсах, концертах, фестивалях и смотрах различного уровня, самооценка обучаемых, опрос родителей, контрольные задания, а также анализ открытых занятий. Особое внимание уделяется проведению педагогом открытых занятий, концертов и праздников для родителей.
Родители принимают активное участие в творческой жизни коллектива, помогают в приобретении костюмов для выступлений.
Педагогом систематически проводится опрос родителей об их удовлетворенности образовательным процессом. Это, в свою очередь помогает педагогу находить новые формы проведения занятий и отслеживать результат деятельности каждого ребенка с учетом его возрастных особенностей.
Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)
Педагогические наблюдения.
Открытые занятия с последующим обсуждением.
Итоговые занятия.
Концертные выступления.
Конкурсы, фестивали, смотры.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
|
|
| Количество часов в год |
|
| всего | теория | практика |
| 1. | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
| 2. | Вокально-хоровые работы | 27 | 7 | 20 |
| 3. | Слушание музыки | 8 | 2 | 6 |
| 4. | Музыкальная грамота | 9 | 3 | 6 |
| 5. | Подготовка к концертной деятельности | 6 | 2 | 4 |
| 6. | Репетиции и концертные выступления | 24 | - | 24 |
| 7. | Итоговое занятие | 3 | 1 | 2 |
|
| Итого: | 78 | 16 | 62 |
2 год обучения
|
|
Содержание | Количество часов в год |
|
| всего | теория | практика |
| 1. | Вводное занятие | 2 | 2 | - |
| 2. | Повторение изученного материала | 8 | - | 8 |
| 3. | Вокально-хоровые работы | 52 | 10 | 42 |
| 4. | Слушание музыки | 22 | 5 | 17 |
| 5. | Музыкальная грамота | 30 | 6 | 24 |
| 6. | Репетиции и концертные выступления | 27 | - | 27 |
| 7. | Итоговое занятие | 3 | 1 | 2 |
|
| Итого: | 144 | 24 | 120 |
3 год обучения
|
|
Содержание | Количество часов в год |
|
| всего | теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. | 2 | 2 | - |
| 2. | Повторение изученного материала | 8 | - | 8 |
| 3. | Вокально-хоровые работы | 42 | 8 | 34 |
| 4. | Слушание музыки | 20 | 4 | 16 |
| 5. | Музыкальная грамота | 28 | 6 | 22 |
| 6. | Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. | 13 | 4 | 9 |
| 7. | Репетиции и концертные выступления | 28 | - | 28 |
| 8. | Итоговое занятие | 3 | 1 | 2 |
|
| Итого: | 144 | 25 | 119 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
| № | Тема | Содержание программы |
| 1. | Вводное занятие
| Теория: Санитарно-гигиенические требования и техника безопасности.
План работы объединения на год. Ознакомление с расписанием занятий, и правилами поведения на занятиях. Форма одежды и внешний вид. Введение в образовательную программу 1 года обучения. |
| 2. | Вокально-хоровые работы | Теория: Экскурс в историю музыки и вокального искусства. Знакомство с голосовым аппаратом. Понятие «голосовой аппарат», его строение, воспроизведение звуков. Практика: 2.1 Пение произведения. Народная песня – раскрытие исторического значения, содержания, анализ её текста, разъяснение непонятных (забытых слов).
Классика – беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Ровное звучание унисона. Современная песня – сообщение об авторах музыки и слов, раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысел произведения. Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма. Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Пение по фразам.
Работа над чистотой интонирования по интервалам. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям. 2.2 Пение учебно-тренировочного материала: Раскрытие учебной цели, назначение каждого упражнения для развития музыкального слуха, голоса, дыхания, звукообразования, диапазона, выразительности исполнения. Вокальные упражнения для правильного формирования звука. 2.3 Пение импровизаций: Раскрытие содержания предлагаемых учащимся заданий и путей их выполнения. Показ возможных вариантов, обучение импровизациям в процессе пения. |
| 3. | Слушание музыки | Теория: Расширение кругозора учащихся, формирование слушательской культуры (метод. литература) Практика: Знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов. Объяснение понятия «выразительные средства музыки». Понятие «настроение» и «характер» музыки. Сравнение разных настроений музыки. Понимать, чувствовать характер музыки. Использование иллюстраций. |
| 4. | Музыкальная грамота | Теория: Просмотр метод. материала: «Основы музыкальной грамоты». Практика: Сообщение основ элементарной музыкальной грамоты для изучения вокальных произведений. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности. Знакомство с простейшими жанрами – песней, танцем, маршем. Понятие «звуковысотность», «длительность». Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр. |
| 5. | Подготовка к концертной деятельности | Теория: Основные правила поведения на концертной площадке: (выход, выступление, уход со сцены и др.). Грим, костюм, обувь. Практика: Работа с микрофоном: технические параметры; восприятие собственного голоса через звуко - усилительное оборудование. Сценический мониторинг. Взаимодействие с танцевальным коллективом на сцене при использовании радиосистем. |
| 6. | Репетиции и концертные выступления | Практика: Участие в школьном Новогоднем праздничном концерте. Участив в школьном праздничном концерте - День Победы!» |
| 7. | Итоговое занятие | Теория: Подведение итогов работы детского объединения. Поощрение лучших воспитанников. Практика: Выступление с отчетным концертом. |
2 год обучения
| № | Тема | Содержание программы |
| 1. | Вводное занятие
| Теория: Повторение. Техника безопасности и санитарно-гигиенические требования.
Ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии.
План работы объединения на год. Форма одежды и внешний вид. Введение в образовательную программу 2 года обучения. |
| 2. | Повторение изученного материала | Практика: Закрепление ранее усвоенного материала. Владение своим голосовым аппаратом. Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Повторение песенного материала, пройденного в предыдущий год обучения. |
| 3. | Вокально-хоровые работы | Теория: Просмотр тематической литературы. Музыкально- теоретический разбор в пределах знаний учащихся (сольфеджио). Практика: 2.1 Пение произведения Народная песня – разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Анализ текста. Классика – анализ музыкального произведения. Доведение исполнения до уровня, пригодного для публичного выступления. Современная песня – знание структуры песни. Цепное дыхание.
Понятие «легато», «нон легато», «стаккато». Приемы звукообразования (мягкая атака). Типы дыхания. Пение по интервалам. Совершенствование правильного дыхания. Взаимосвязанная работа над технической стороной и художественным образом. 2.2 Пение учебно-тренировочного материала. Постановка корпуса. Певческая установка, стоя и сидя. Ритмические упражнения с пением. Упражнения для расширения диапазона.
2.3 Пение импровизаций: Пение импровизация на стихотворные тексты, вопросы-ответы. Инсценирование песен. Музыкально-ритмические упражнения. |
| 4. | Слушание музыки | Теория: Просмотр метод. литературы: «Выразительные средства музыки». Практика: Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни. Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки. Понимание настроения и характера произведений. |
| 5. | Музыкальная грамота | Теория: Метод. литература: «Формы музыкальных произведений». Практика: Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации). Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса. Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. |
| 6. | Репетиции и концертные выступления | Практика: Участие в школьном праздничном концерте, посвящённому Международному дню матери. Участие в школьном Новогоднем праздничном концерте. Участив в школьном праздничном концерте - День Победы!». Участие в конкурсах, фестивалях и концертах районного уровня. |
| 7. | Итоговое занятие | Теория: Подведение итогов работы детского объединения за учебный курс. Награждение и поощрение всех обучающихся детского объединения. Практика: Отчетный концерт вокального коллектива. |
3 год обучения
| № | Тема | Содержание программы |
| 1. | Вводное занятие
| Теория: Повторение. Техника безопасности и санитарно-гигиенические требования. Ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. План работы объединения на год. Форма одежды и внешний вид. Введение в образовательную программу 3 года обучения. |
| 2. | Повторение изученного материала | Практика: Закрепление ранее усвоенного материала. Повторение песенного материала, пройденного в предыдущий год обучения. |
| 3. | Вокально-хоровые работы | Теория: Беседы о новинках в мире музыки и вокально-хорового искусства. Знакомство с задачами в текущем году. Практика: 3.1 Пение произведения Народная песня – знакомство с новыми музыкальными терминами. Углубление темы «Народная песня». Рассказ или беседа о содержании произведения, о роли песен в жизни народа, о характерных особенностях музыкального языка. Разучивание и исполнение песенных произведений. Работа над исполнительским мастерством. Знакомство с вокальными средствами выразительности. Показ – исполнение песни. Формирование элементарных исполнительских навыков. Фразировка музыки в движениях. Музыкальные акценты. Обучение умению петь без сопровождения, понимать дирижерские жесты и следовать указаниям руководителя.
Классика – обучение постоянному соблюдению певческой установки на занятиях; спокойному вдоху, правильному звукообразованию, сохранению состояния вдоха перед началом пения, экономному выдоху, пению естественным, звонким, небольшим по силе звуком; правильному формированию гласных, четкому и короткому произношению согласных. Развитие певческого диапазона, начиная со звучащей зоны (ми 1 – си1). формирование у всех детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полётности, разборчивости, ровности по тембру, пения с вибрато), сохранение выявленного педагогом у каждого воспитанника индивидуального приятного тембра здорового голоса, обучение умению петь активно, но не форсированно по силе звучания.
Современная песня – обучение непринужденному, естественному, льющемуся пению, гибкому владению голосом. Правильное формирование гласных и обучение детей четкому, быстрому произнесению согласных. Развитие диапазона голоса ми 1 – си 1, «опевание» этой зоны в аспекте формирования смешанного звучания, выравнивания по тембру и силе голоса на основе чистого звуковысотного интонирования от «центрального» звука ля1 вверх и вниз. Обучение умению петь без сопровождения и с ним, слушать и контролировать себя при пении, правильно исполнять ритмический рисунок. Формирование потребности неуклонно выполнять все правила пения, перенося отработанное на упражнениях в исполнение произведений. Обучение умению анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Развивать творческие способности, используя импровизации и приобщаясь к осмыслению трактовки произведения.
3.2. Пение учебно-тренировочного материала: Продолжить формирование чувства ритма и музыкального слуха посредством упражнений, распеваний и работе над вокальными произведениями. Формирование певческого дыхания, дикции и артикуляции. Певческий голос. Постановка корпуса. Певческая установка стоя и сидя. Ритмические упражнения с пением. Упражнения для расширения диапазона. Пение импровизаций: Образное раскрытие сущности каждой импровизации, например: игра в вопросы и ответы (Как тебя зовут? Что ты любишь читать? Какие песни ты любишь? Что мы видим за окном?); сюжетные импровизации: «Прогулка в лес», «Любимая сказка»; импровизации на короткое стихотворение. (Материалом для такого вида импровизаций могут служить детские стихи А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова) В качестве подготовительных упражнений к выполнению импровизации на короткое стихотворение можно использовать: Пение песенки на одной ноте с четким соблюдением ритма стихотворения. Пение на двух нотах. Пение в поступенном движении вниз. Пение в поступенном движении вверх. Пение с мелодическим движением по желанию.
Развитие ассоциативного мышления. Импровизация в заданной тональности. |
| 4. | Слушание музыки | Теория: Знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов. Музыка России XX века. Использование иллюстраций. Практика: Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни.
Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки.
Понимание настроения и характера произведений. |
| 5. | Музыкальная грамота | Теория: Просмотр тематической литературы. Ознакомление с характером песни, ритмической основой, жанром, определением музыкальных фраз кульминации песни; Практика: Развивать умение анализировать и правильно оценивать различные музыкальные явления в окружающей жизни.
Использование иллюстраций. Выразительные средства музыки.
Понимание настроения и характера произведений. Ознакомление учащихся с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.
Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр. |
| 6. | Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. | Теория: Знакомство с творчеством современных композиторов России 21 века. Использование иллюстраций. Практика: Прослушивание и угадывание знакомых мелодий. Расширение кругозора учащихся, формирование слушательской культуры.
Коллективное посещение концертных выступлений на уличных мероприятиях и в концертном зале ДК. |
| 7. | Репетиции и концертные выступления | Практика: Участие в школьном праздничном концерте, посвящённому Международному дню матери. Участие в школьном Новогоднем праздничном концерте. Участив в школьном праздничном концерте - День Победы!». Участие в конкурсах, фестивалях и концертах районного и республиканского уровня. |
| 8. | Итоговое занятие | Теория: Подведение итогов работы детского объединения за учебный курс. Награждение и поощрение всех обучающихся детского объединения. Практика: Отчетный концерт вокального коллектива «Серебряный дождь». |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
| № | Тема | Форма организации занятия | Методы и приемы | Использованные материалы | Формы подведения итогов |
| 1. | Вводное занятие | лекция, беседа.
| Методы: словесный, наглядный Приемы: показ иллюстраций, объяснение. | Оборудование: компьютер, телевизор. .Методические материалы: инструкции по технике безопасности, видеоматериалы. | обсуждение
|
| 2. | Вокально-хоровые работы | беседа, практическое занятие, мастер-класс.
| Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: показ педагога, объяснение. | Оборудование: музыкальный центр, телевизор, компьютер, микрофон. Методические материалы: учебные пособия. фонограммы (диски). | обсуждение анализ мастер-класса, контрольное задание |
| 3. | Слушание музыки | беседа, практическое занятие.
| Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: объяснение, практическая работа.
| Оборудование:компьютер, телевизор, музыкальный центр. Методические материалы: видеоматериалы, учебные пособия. фонограммы (диски). | обсуждение |
| 4. | Музыкальная грамота | практическое занятие, мастер-класс. | Методы: наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование:, телевизор, компьютер, музыкальный центр. Методические материалы: видеоматериалы, фонограммы (диски). учебные пособия. | обсуждение, анализ мастер-класса. контрольное задание.
|
| 5. | Подготовка к концертной деятельности | беседа, практическое занятие, репетиция.
| Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование: музыкальный центр, микрофон, компьютер. Методические материалы: фонограммы (диски). учебные пособия.
| обсуждение.
|
| 6. | Репетиции и концертные выступления | беседа, практическое занятие, репетиция.
| Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование: компьютер, музыкальный центр, микрофон, Методические материалы: видеоматериалы, фонограммы (диски). | обсуждение. контрольное задание, анализ участия в праздничных концертах. |
| 7. | Итоговое занятие | практическое занятие, концерт. | Методы: практический, репродуктивный Приемы: практическая работа.
| Оборудование: видеокамера. компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр, микрофон. | обсуждение, анализ просмотра видеоматериала, анализ итогового выступления |
2 год обучения
| № | Тема | Форма организации занятия | Методы и приемы | Использованные материалы | Формы подведения итогов |
| 1. | Вводное занятие | лекция, беседа.
| Методы: словесный, наглядный Приемы: показ иллюстраций, объяснение. | Оборудование: компьютер, телевизор. Методические материалы: инструкции по технике безопасности, видеоматериалы. | обсуждение
|
| 2. | Повторение изученного материала |
практическое занятие.
| Методы: практический. Приемы: Повторение. | Оборудование: музыкальный центр, телевизор, компьютер, микрофон. Методические материалы: учебные пособия. фонограммы (диски). | обсуждение контрольное задание.
|
| 3. | Вокально-хоровые работы | беседа, практическое занятие, мастер-класс. | Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: показ педагога, объяснение. | Оборудование: музыкальный центр, телевизор, компьютер, микрофон. Методические материалы: учебные пособия. фонограммы (диски). | обсуждение анализ мастер-класса, контрольное задание.
|
| 4. | Слушание музыки | беседа, практическое занятие.
| Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: объяснение, практическая работа | Оборудование: компьютер, телевизор музыкальный центр. Методические материалы: видеоматериалы, учебные пособия. фонограммы (диски). | обсуждение |
| 5. | Музыкальная грамота | практическое занятие, мастер-класс. | Методы: наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование: телевизор, компьютер, музыкальный центр. Методические материалы: видеоматериалы, фонограммы (диски). учебные пособия. | обсуждение, анализ мастер-класса. контрольное задание.
|
| 6. | Репетиции и концертные выступления |
практическое занятие, репетиция.
| Методы: наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование: компьютер, музыкальный центр, микрофон, Методические материалы: видеоматериалы, фонограммы (диски).
| обсуждение. контрольное задание, анализ участия в праздничных концертах. |
| 7. | Итоговое занятие | практическое занятие, концерт. | Методы: практический, репродуктивный Приемы: практическая работа. | Оборудование: видеокамера. компьютер, телевизор, музыкальный центр, микрофон. | обсуждение, анализ просмотра видеоматериала, анализ итогового выступления |
3 год обучения
| № | Тема | Форма организации занятия | Методы и приемы | Использованные материалы | Формы подведения итогов |
| 1. | Вводное занятие. | лекция, беседа.
| Методы: словесный, наглядный Приемы: показ иллюстраций, объяснение. | Оборудование: компьютер, телевизор, .Методические материалы: инструкции по технике безопасности, видеоматериалы. | обсуждение
|
| 2. | Повторение изученного материала |
практическое занятие.
| Методы: практический. Приемы: Повторение. | Оборудование: музыкальный центр, телевизор , компьютер, микрофон. Методические материалы: учебные пособия. фонограммы (диски). | обсуждение контрольное задание.
|
| 3. | Вокально-хоровые работы | беседа, практическое занятие, мастер-класс.
| Методы: словесный, наглядный, практический. Приемы: показ педагога, объяснение. | Оборудование: музыкальный центр, телевизор, компьютер, микрофон. Методические материалы: учебные пособия. фонограммы (диски).
| обсуждение анализ мастер-класса, контрольное задание.
|
| 4. | Слушание музыки | беседа, практическое занятие.
| Методы: словесный, наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: объяснение, практическая работа. | Оборудование:компьютер, телевизор, музыкальный центр. Методические материалы: видеоматериалы, учебные пособия. фонограммы (диски).
| обсуждение |
| 5. | Музыкальная грамота | практическое занятие, мастер-класс. | Методы: наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование: телевизор, компьютер, музыкальный центр. Методические материалы: видеоматериалы, фонограммы (диски). учебные пособия. | обсуждение, анализ мастер-класса. контрольное задание.
|
| 6. | Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры. | посещение концертных программ, практическое занятие.
| Методы: наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: объяснение, практическая работа. | Оборудование: музыкальный центр, микрофон, компьютер. Методические материалы: фонограммы (диски), видеоматериалы.
| Обсуждение, анализ просмотра концертных программ.
|
| 7. | Репетиции и концертные выступления | практическое занятие, репетиция.
| Методы: наглядный, практический, репродуктивный. Приемы: показ педагога, объяснение, практическая работа. | Оборудование: компьютер, музыкальный центр, микрофон, Методические материалы: видеоматериалы, фонограммы (диски).
| обсуждение. контрольное задание, анализ участия в праздничных концертах, конкурсах, фестивалях. |
| 8. | Итоговое занятие | практическое занятие, концерт. | Методы: практический, репродуктивный Приемы: практическая работа. | Оборудование: видеокамера. компьютер, телевизор, музыкальный центр, микрофон. | обсуждение, анализ просмотра видеоматериала, анализ итогового выступления |
Методическое и материально-техническое обеспечение
Информационно-методическое обеспечение:
Обучающие схемы, таблицы аккордов;
Сборники авторских и эстрадных песен;
Подборка песенного репертуара из периодических изданий;
Электронные носители (диски);
Интернет-ресурсы:
www.ateusclub.ru
www.akkords.net
www.pesnibardov.ru
Материально-техническое обеспечение
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетициального зала (сцена).
3. Фортепиано, синтезатор.
4. Музыкальный центр, компьютер.
5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
6. Электроаппаратура.
7. Зеркало.
8. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).
9. Нотный материал, подборка репертуара.
10. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
11. Записи выступлений, концертов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для педагога:
Документы и материалы:
Закон Российской Федерации “Об образовании”
Типовое положение о дополнительном образования детей.
Сборники:
Абрамин Г. Солнечный круг. Музыкальная азбука. – М., 1985.
Журнал «Музыка в школе». М., № 1-6, 2007.
Сборник авторских программ дополнительного образования детей. – М.: Народное образование, 2002.
Сухомлинский В.А. Эмоционально-эстетическое воспитание. Рождение гражданина. – М.: Молодая гвардия, 1971.
Книги:
Абдуллин Э.Б. Теория и практика вокального образования в общеобразовательной школе. – М., 1983.
Абдулов И.А. Руководство по постановке певческого и разговорного голоса. – Липецк, 1996.
Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.
Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.
Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004 Вопросы вокальной педагогики. – М., 199
Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.
Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998.
Егоров А.М. Гигиена голоса и его физиологические основы. – М.: Музыка, 1972.
Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики. М.: Музыка,1965
Козлянинова И. Дикция. – М.: ВТО, 1977.
Комякова Г. Уроки технической речи в самодеятельном коллективе. – Л.: ЛГИК, 1972.
Кох И. Основы сценического движения. – Л.: Искусство, 1970.
Леонарди Е. Дикция и орфоэпия. – М.: Просвещение, 1967.
Луканин В.М. Обучение и воспитание молодого певца. Л.: Музыка, 1977.
Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению:Учебное пособие для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1987.
Морозов В.П. Искусство резонансного пения. – М., 2002.
Муругова Г. Н. Вопросы хороведения. – Тамбов, 2000.
Петрова А. Сценическая речь. - М.: Искусство, 1981.
Савкова З. Как сделать голос сценическим. – М.: Искусство, 1988.
Станиславский К. Работа актера над собой. Собр. соч. Т.3. – М.: Искусство, 2008.
Список литературы для детей:
1. Володин Н. Энциклопедия для детей. — М., 1998
2. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993.
3. Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996.
4. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.
5. Мировая художественная культура в школе для 8 -11 классов.
6. Старинные и современные романсы.- М., 2003.
2 891
23 866 
