Программа пришкольного летнего оздоровительного лагеря

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Черняховска»

Рассмотрена на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор МАОУ СОШ №3

от «__»_____2019г. ___________ Л.П.Яснопольская

Протокол №_____ Приказ № ___ от ______2019г_

Программа летней оздоровительной смены

пришкольного лагеря «ДРУЖБА»

с дневным пребыванием детей

для детей 7-14 лет

срок реализации 1 год

место проведения г. Черняховск МАОУ СОШ №3

количество детей 250 человек

количество отрядов 12

Автор-составитель:

Грачева Елена Романовна,

учитель начальных классов

г.Черняховск, 2019г.

Паспорт программы

Пояснительная записка

Актуальность программы

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.

Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала работы лагеря проводится большая подготовительная работа.

Ежегодно для обучающихся лагеря дневного пребывания на базе МАОУ СОШ №3 г. Черняховска. Обязательным является вовлечение в лагерь детей-сирот, детей с особыми образовательными потребностями, ребят из многодетных и малообеспеченных семей, детей из семей, находящихся в социально-опасном положении. Для того чтобы отдых сделать полноценным была разработана программа.

Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха и оздоровления детей в условиях лагеря дневного пребывания. Принимая во внимание эмоционально – психические перегрузки ребенка в школе и семье, перед воспитателями стоит цель организации эффективной оздоровительной работы с детьми.

Направления программы основываются на формировании мотивации к здоровому образу жизни, продолжении знакомства с окружающим миром и, конечно же, оздоровлении и закаливании детей.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

• модернизацией старых форм работы и введением новых;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы

Нормативно-правовое основание организации летнего отдыха детей

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 года №124-ФЗ;

- Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 года № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

- Федеральный закон от 24.06.1999 года №120-Ф3 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Федеральный закон от 24.07.1999 года №120-Ф3 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; 

• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 года №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 N 25 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10»;

• Региональный модельный центр Калининградская область. Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам и программам летних оздоровительных смен. 

- Устав МАОУ СОШ №3 г. Черняховска

Критерии, которым соответствует программа деятельности летнего лагеря:

Актуальность – программа нацелена, ориентирована на решение наиболее важных проблем в сложившихся для оздоровительного лагеря условиях (учёт требований времени, региона, родителей, детей и. т.д.)

Реалистичность – программа выполнима, оптимальна для потенциала (творческого, материального и т. п.) детского оздоровительного лагеря.

Оригинальность – отражает специфику лагеря, его своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

Контролируемость – определяет ожидаемые результаты и способы проверки конечных и промежуточных результатов.

Социальное значение организации жизнедеятельности ребенка в оздоровительно-образовательном учреждении велико по следующим причинам:

• деятельность в свободное время ребенок воспринимает как удовольствие, что развивает инициативу, фантазию, воображение;

• жизнедеятельность детей в лагере - это добровольная практическая деятельность с целью самовыражения, самоутверждения и удовлетворения их интересов;

• деятельность выполняет роль регулятора интересов и способностей личности, дает возможность проявления социальной, творческой активности детей, является сферой их самоутверждения в различных видах деятельности;

• поиск своего "Я" происходит за счет возможности выбора видов деятельности и быстрой их смены.

В лагере создана 1 смена, 12 отрядов по 20-24 человека. Есть дети из семей, нуждающихся в особой защите государства: многодетных, неполных, одиноких матерей. Возраст детей от 7 до 14 лет.

Воспитателями в лагере работают квалифицированные педагоги из числа учителей школы. Решению поставленных задач помогают условия, созданные в школе для работы лагеря: спортивный зал, стадион, библиотека, актовый зал.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации. Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Программа ориентирована на младший, средний школьный возраст.

Принципы работы

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем пришкольном оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

• активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

• оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

• сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

• постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода

Этот принцип определяет пять «граней»:

• грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

• грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

• грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

• грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

• грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

• доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

• в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Реализуя эти принципы, вожатые и воспитатели, работающие в лагере ориентируются и на принципы характерные непосредственно для детского лагеря. К таким принципам можно отнести:

• безопасность, обеспечение сохранности жизни и здоровья детей, защита прав и личного достоинства детей;

• учет индивидуальных интересов, личностного развития и самореализации ребенка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил детского лагеря;

• гуманный характер отношений и оздоровительно-образовательных программ;

• единоначалие в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением;

• добровольное включение детей в деятельность;

• многопрофильность деятельности, обеспечивающая возможности выбора;

• свобода общения;

• творческий характер деятельности;

• сотрудничество детей и взрослых

Направления программы

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде направлений:

1. Физкультурно-спортивное (профиль спортивный);

2. Общекультурное (профиль художественно – эстетический, литературный);

3. Духовно-нравственное (профиль исторический, патриотический);

4. Общеинтеллектуальное (профиль - технологическое, информационно-математическое, лингвистическое, географический, туристско-краеведческий, естественно-научный);

5. Социальное (экологический)

6. Кружковое

7. Трудовое

8.Досуговое

Модель организации лагеря дневного пребывания

Моделью организации лагеря дневного пребывания является игра. Причем игра-путешествие. Игра становится фактором социального развития личности. Особенности временного детского коллектива обеспечивают довольно быстрое развитие коллектива, что, в свою очередь, способствует динамике игры. Игра включает в себя поиск, труд, наблюдение, спорт, овладение навыками. Она, как добрый друг, знакомит ребят с интересными людьми, событиями, окружающей природой. Задачами игры-путешествия являются: создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника; развитие любознательности и познавательного интереса учащихся; воспитание у детей уважительного и бережного отношения к своему прошлому, к истории и культуре своего народа; создание условий для формирования временного коллектива и развития личности в нём.

Различные виды игровой и обучающей деятельности объединены в 3 блока испытаний:

Спортивный блок - предлагает испытать свою ловкость и силу в различных спортивных играх и состязаниях. Традиционные виды спорта – футбол, волейбол, пионербол.

Творческий блок - предоставляет простор для фантазии и индивидуальности каждого. Здесь дети могут раскрыть свой талант в музыке или рисовании, танцах или поэзии; проявить свои актерские и лидерские способности, поучаствовать в психологическом тренинге.

Игровой блок - включает в себя большое количество творческих и интеллектуальных дел, командных и игр-поединков.

У ребенка есть возможность самостоятельно выбрать для себя участие в тех испытаниях, которые в наибольшей степени соответствуют его интересам и возможностям. Внутри каждого ребенка живет волшебство, надо только найти время, чтобы понять его, почувствовать и научиться использовать.

В пришкольном оздоровительном лагере дневного пребывания работает 1 смена - с 03.06.2019 по 27.06.2019 года. В период работы 1 смены будет организована работа 12 отрядов. В каждом отряде не более 24 учащихся школьного возраста. Лагерь комплектуется из числа учащихся 1 - 6 классов МАОУ СОШ №3. При комплектовании приоритетное внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. В реализации программы летнего лагеря задействован весь имеющийся ресурс: кадровый (проведение занятий по направлениям деятельности), материально-технический (помещения, учебное оборудование), методический (наличие программного обеспечения, методических разработок).

Диагностика

Самоуправление в лагере

Для организации самоуправления в начале смены проходит деловая игра, в результате которой избирается высший орган власти в лагере «Дружба» - Дружное собрание – совет лагеря. Он координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов, проходит подсчет заработанных баллов по следующей схеме:

Начисление баллов:

• трудовой десант – 10 баллов максимально;

• подготовка и участие в мероприятии - 10 баллов максимально;

• 1 место в любом мероприятии – 15 баллов;

• 2 место – 10 баллов;

• 3 место – 5 баллов.

Снятие баллов:

• опоздание на мероприятие – 5 баллов;

Цель

Создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга учащихся во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей и возможностей.

Задачи

1. Создание условий для организованного отдыха детей.

2. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

3. Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.

4. Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.

5. Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.

6. Формирование у ребят навыков общения и толерантности.

7.Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества.

8. Формирование культуры мира и межличностных отношений.

9. Разностороннее и своевременное развитие детей, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализации личности.

10. Формирование у детей трудовой мотивации, активной жизненной и позиции.

11. Воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта, противодействие негативным социальным процессам.

Сроки реализации программы: июнь 2019 года.

Основное содержание программы и пути ее реализации

Эти занятия способствуют формированию физически-здоровой и гармонично развитой личности.

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Социальное направление

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда.

Развитие у воспитанников интерес к изучению исторического и культурного наследия родной страны, родного края, сформируют осмысление культуры родной страны, малой Родины в сравнении с культурой других народов; гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям и воспитание чувства патриотизма и любви к своей Родине.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах, творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Мероприятия и проекты творческого и исследовательского характера: «Мир вокруг меня», «Фантазия и мир природы», «Природа кричит SOS». Это направление позволяет развивать познавательные навыки детей, самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

• Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.

• Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).

• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в конце занятия.

• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим.

• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.

• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.

• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.

• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.

• Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.

• Рисование: сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти, воображения, мышления, закрепления названий элементов орнаментов народов России.

• Работа с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода, экскурсий.

Критерии оценки эффективности функционирования воспитательной программы

Критерии эффективности:

• Эмоциональное состояние детей;

• Личностный рост;

• Физическое и психологическое здоровье;

• Приобретение опыта общения со сверстниками;

• Самореализация в творческой и познавательной деятельности;

• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах

• Удовлетворенность детей.

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи.

Мониторинг - карта - форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг - карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, сделать там запись может каждый.

План-сетка лагерной смены

Примерный распорядок дня лагеря

Режим дня

1. Сбор 8⁰⁰-8³⁰

2 .Зарядка 8³⁰-8⁵⁰

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

3. Линейка (объявление мероприятий на день) 8⁵⁰-9⁰⁰

На линейку быстро стройся!

4. Завтрак 9⁰⁰-10⁰⁰

В сем за стол! Узнать пора,

Чем богаты повара!

5. Работа по плану, общественно-полезный труд,

работа кружков , мероприятия, игры, занятия на свежем воздухе,

оздоровительные мероприятия

по плану работы 10⁰⁰-13⁰⁰

К то куда: кто в поход,

Кто в цветник, на огород!

Загорай и закаляйся,

В быстрой речке не купайся.

Раз пришел веселый час,

Здесь играют все у нас!

7. Обед 13⁰⁰-13⁴⁵

У стали мы очень,
Но сели за стол,
Увидели борщ
И забыли про все!

8.Занятия по интересам 13⁴⁵-14⁰⁰

9. Уход домой 14⁰⁰

А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

Механизмы реализации программы

Материально-технические условия

Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• начальник лагеря

• воспитатели

Кураторы отрядов:

• воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

Руководители кружков

• из числа педагогов школы

Педагогические условия

• Одна из наиболее используемых форм работы – игра. В ней формируется и проявляется потребность ребёнка воздействовать на мир. Коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений. Игры носят воспитывающий характер, направлены на развитие способностей и активность детей. В план-сетке общелагерных мероприятий используются виды игры: игра по станциям, туристская игра, интеллектуальная игра, военно-спортивная игра, спортивная игра.

•  В работе использовалась такая форма, как соревнования и конкурсы. Соревнования и конкурсы помогают детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи, а так же способствуют включению одного коллектива в отношения с другими коллективами.

•  Так же одна из наиболее используемых форм работы с детьми – поручение. Чаще всего используются групповые и коллективные поручения, постоянные и временные. Поручения способствуют формированию общественной активности и при его выполнении ребёнок учиться включаться в общественные отношения.

•  Одним из наиболее частых в применении метод стимулирования деятельности – поощрение. Используется, как способ выражения положительной оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей (в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот, призов, благодарностей).

•  Так же применяется метод постановки перспектив (близкая и средняя). Дети постепенно осознают её и стремятся к её достижению.

•  Также в работе применяется коллективно-творческие дела, в основе которых лежит идея содружества и коллективного творчества, и воспитательные дела. К ним можно отнести экологические дела, трудовые, физкультурные, социальные и эстетические.

• При проведении культурно-массовых мероприятий применяются инновационные технологии: работа с компьютером, развивающие видеоигры, постановка проблемных ситуаций, разработка и защита проектов, фото и видеорепортажи, создание презентаций.

• Работа организатора, вожатых и отрядов отражена на сайте школы.

• В конце каждого дня  дети отмечают своё состояние на «плакате настроения». Каждый ребёнок, уходя из лагеря, прикрепляет на плакат кружочек определённого цвета, который обозначает настроение и эмоциональное состояние ребёнка. Таким образом, можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в лагере и динамику этого настроения.

• В организации культурно-массовых мероприятий в летнем оздоровительном лагере помощь оказывают органы самоуправления. В первый день лагерной смены путем тайного голосования выбирается главный советник и четыре человека от каждого отряда в органы самоуправления, которые делятся на четыре группы с соответствующими поручениями: отдел спорта и оздоровления, отдел туризма, отдел оформления и отдел досуга. Функции главного советника в лагере заключались в следующем: организовать жизнь групп, участие ребят в делах лагеря; организовать группы на подготовку и проведение общелагерных дел; осуществлять контроль за выполнением правил внутреннего распорядка; контролировать работу всех ответственных групп. Таким образом, в летнем оздоровительном лагере существует хорошая и чёткая организация детей, соблюдаются законы жизни лагеря благодаря работе органов самоуправления

• Успешность детей в различных мероприятиях повысит их социальную и творческую активность, активизирует их лидерские и организаторские качества, а так же способствует развитию творческих способностей, детской самодеятельности и чувства коллективизма.

• Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.

• Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).

• Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в конце занятия.

• Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим.

• Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.

• Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.

• Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.

• Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.

• Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.

• Рисование: сюжетов национальных сказок, орнаментов - проводится с целью развития памяти, воображения, мышления, закрепления названий элементов орнаментов разных народов.

Работа с семьей - проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода, экскурсий.

Методические условия

• наличие необходимой документации, программ (профильных лагерей), плана;

• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

• коллективные творческие дела;

• творческие мастерские;

• индивидуальная работа;

• тренинги;

• деловые и ролевые игры.

I этап. Организационно - подготовительный

• Задача: помочь участникам смены адаптироваться в условиях лагеря, познакомиться с режимом работы, сформировать отряды

II этап. Основной

Основной деятельностью этого этапа является:

• встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

• Задача: реализация содержания программы смены, включение участников смены в занятия и различные мероприятия.

III этап. Заключительный

Основной деятельностью этого этапа является:

• работа творческих мастерских

• подведение итогов смены

• Задача: реализация содержания программы смены, включение участников смены в занятия и различные мероприятия.

Ожидаемый результат

В ходе реализации данной программы ожидается:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.

• Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, составление проектов).

• Расширение кругозора детей.

• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

• Личностный рост участников смены.

Главным результатом деятельности детского оздоровительного лагеря - является развитие ребёнка. Показатели этого развития – укрепление физических и психических сил ребёнка, воспитание духовно – нравственной, патриотичной личности ребенка, приобретение им новых знаний и умений, т. е. новый положительный жизненный опыт – и должны стать результатами успешной деятельности лагеря.

Список используемой литературы

1. Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия»  Серия: В помощь воспитателям и вожатым. – 2007 

2. Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого.»  – 2007

3. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2008.

4. Гузенко А.П. «Как сделать отдых детей незабываемым праздником». Волгоград: Учитель, 2007

5. Кулаченко М.П «Учебник для вожатого». – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

6. Лобачева С.И. «Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере». Москва: ВАКО, 2007 г

7. Нещерет Л.Г. «Хочу быть лидером!» Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.

8. Радюк Е.А. «Игровые модели досуга и оздоровления детей».- Волгоград: Учитель, 2008г.

9. Соколова Л. Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе – Новосибирск, 2007

10. Трепетунова Л.И. и др. «Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия». – Волгоград: Учитель – 2007г.

11. Филимонов А.П.., Сперанская Н.И. «Комплексная программа организации отдыха и оздоровления детей и подростков», «Итоги пятилетки: Люди. Цифры. События». Вариант 2011. Практико-ориентированная монография. Тюмень, 2011.

12. http://www.ozon.ru/?from=yandex_market&context=detail&id=1277828

13. http://www.books.ru/shop/books/300900

14. http://vozhatiki.ru/

15. http://www.vozhatiy.ru/

16. Интернет-журнал для педагогов «Планета Детства» -http://planetadetstva.net/

17. Добро пожаловать! Сайт для вожатых - http://summercamp.ru

18. Методисты: профессиональное сотрудничество педагогов - http://metodisty.ru/