Программа работы с одарёнными учащимися

Программа работы с одарёнными учащимися на 2021 – 2022 учебный год

Пояснительная записка

                 Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса.

                 Современное  общество нуждается в одарённых, креативно мыслящих, творчески относящихся к своей профессии  людях, потому что именно они являются носителями духовности и культуры. Задача современной школы состоит в том, чтобы талант, способности ребёнка реализовались. Как сделать так, чтобы дети с высоким потенциалом смогли почувствовать свою значимость, реализовать свой талант? Необходимо выстроить систему обучения, позволяющую одаренному ребенку проявлять свои способности, развиваться в силу своего дарования как уникальной личности. Необходимо вовремя выявить детей с повышенными способностями, создать ситуацию успеха для таких учащихся. При этом важно различать исследовательский, творческий и интеллектуальный потенциал ребёнка. В зависимости от того, какой потенциал в нём заложен,  следует выстраивать систему работы.

               На современном этапе в образовании все больше утверждается деятельностный  компетентностный подход, сущность которого заключается в том, чтобы сделать ученика активным соучастником учебного процесса. Умение владеть знаниями, применять их на практике, интерпретировать и выражать своё отношение к ним - это главная цель педагога в работе с учениками.  Знаю → могу применить →владею способами применения (знаю как применить) → имею своё отношение - эта логическая цепочка определяет развитие олимпиадных детей.

            Олимпиады - это одна из общепризнанных форм работы с одаренными и высокомотивированными учащимися. Участвуя в олимпиадах, такие дети оказываются в среде себе равных. Они стремятся соревноваться с другими, стремятся к победам. Олимпиады любого уровня дают уникальный шанс добиться признания в семье, в учительской среде и у одноклассников.

                 В основе подготовки к олимпиадам должен лежать принцип системности и непрерывности.

                                              Актуальность программы

                  Олимпиады являются одной из наиболее массовых форм внеурочной работы по учебным предметам и помогают готовить учащихся к жизни в современных условиях, и прежде всего – в условиях конкуренции. Сегодня по результатам участия в Олимпиадах оценивают качество образования в школе, муниципальном районе, республике. Победа учащегося на Олимпиадах федерального уровня является достаточным основанием для зачисления в вузы без экзаменов и считается важным фактором определения степени готовности школьника к профильному или углубленному изучению предметов.

                 Организация работы по подготовке учащихся  к участию  в олимпиадах  различного уровня  остаётся  наиболее актуальной и значимой для школьного образования, так как именно олимпиады являются одним из важнейших показателей результативности творческой работы учителя и учащихся.

                             Цель и задачи программы

Цель:

Реализация творческого и интеллектуального потенциала  одарённых детей  в процессе подготовки к олимпиаде по русскому языку

Задачи:

1. Изучить научную, педагогическую  литературу, посвящённую проблемам одарённости, олимпиадному движению.

2. Сделать анализ дидактического материала по подготовке к олимпиадам и возможностей УМК.

3.  Сформировать  банк олимпиадных заданий.

4. Диагностировать интересы, способности и уровень знаний в предметной области.

5. Организовать  в рамках урочной и внеурочной деятельности подготовку к олимпиаде по русскому языку.

Программное решение (основные идеи программы, отражающие её новизну)

                 В основе программы лежит идея непрерывного, системного подхода к реализации творческого и интеллектуального потенциала  одарённых детей  в процессе подготовки к олимпиаде по русскому языку. Прежде всего, необходимо помнить о том, что главная цель учителя – словесника – формирование лингвистической компетенции обучающихся, в том числе одарённых и имеющих высокий познавательный потенциал. Подготовка к олимпиаде – лишь один из путей  достижения этой цели.

               Подготовка к олимпиаде — дело не одного дня и даже года. Работу с учениками необходимо начинать еще в 5 классе, ведь предстоит углубленно изучить такие разделы русского языка, как фонетика, орфоэпия, орфография, лексика, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация, культура речи, история русского языка. Такая деятельность предполагает поэтапную подготовку учащихся.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Изучена научная литература, посвящённая проблемам одарённости, олимпиадному движению.

2. Сделан анализ дидактического материала по подготовке к олимпиадам и возможностей УМК.

3. Сформирован  банк олимпиадных и творческих заданий по русскому языку по всем разделам лингвистики для учащихся.

4. Проведена диагностика интересов, способностей и уровня знаний в предметной области.

5. Сформирована группа учащихся, ориентированных на подготовку к олимпиаде по русскому языку.

6. Организован комплекс мероприятий в рамках урочной и внеурочной деятельности для подготовки к олимпиаде по русскому языку.

7. Организована итоговая проектная работа учащихся, сделан анализ результатов.

8.  Участники олимпиадной группы результативно участвуют в олимпиадах и конкурсах различного уровня, реализуя свой творческий и интеллектуальный потенциал.

                Риски реализации проекта и пути их преодоления

Примерный тематический план

Организация работы с одарёнными обучающимися

Календарно-тематическое планирование занятий

Список одаренных детей

Для достижения высоких результатов в индивидуальной работе с неуспевающими и одарёнными обучающимися Омарова Аминат Алиевна использует современные информационные технологии. Проводит индивидуальную работу с учащимися по подготовке к Всероссийской олимпиаде по русскому языку и литературе, используя личную страницу на ресурсе https://infourok.ru/

Для работы с одарёнными детьми по углубленному изучению русского языка и литературы Омарова А.А. использует ресурс http://gramota.ru/ , что позволяет учащимся пользоваться электронными словарями портала, задавать вопросы в “Справочное бюро”, найти правила правописания.

развивать навыки восприятия текста

С целью консультирования неуспевающих учащихся используется приложение для видео-конференций ZOOM, а также видео- хостинг Youtube для просмотра размещённых видеоуроков.

На сайтах https://dnevnik.ru/ , https://resh.edu.ru/office/user/homeworks/ размещает материалы для слабоуспевающих и одарённых учащихся.

Учитель русского языка и литературы МКОУ «Мюрегинская СОШ»: /Омарова А.А./

Директор МКОУ «Мюрегинская СОШ” __________/Арсланалиев К.М./

Скриншоты

Заключение

                      Олимпиада – одна из наиболее массовых форм урочной и внеклассной работы по предмету, позволяющая системно и непрерывно осуществлять проверку знаний по русскому языку в объеме программы, уровень развития речи, грамматический кругозор школьника, выявить лучшего – победителя олимпиады, помочь подготовить ученика к жизни в условиях конкуренции. Совместная работа учителей русского языка, администрации школы, учеников и родителей должна быть направлена на выявление, обучение, развитие, стимулирование одаренных детей в масштабах школы, района и республики. От этого во многом зависит успешность реализации данного проекта в отдельно взятом учреждении. С окончанием реализации проекта работа с одарёнными детьми не заканчивается. Необходимо и дальше искать оптимальные пути реализации творческого  и интеллектуального потенциала учащихся.

                                              Список литературы

1.Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М., 1997. – 402 с.

2. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. Москва, Просвещение, 1994.