Программа "РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутска детский сад №96

Программа

Образовательная область

«Речевое развитие»

«Развитие речи детей дошкольного возраста

средствами малых форм фольклора»

(1 младшая группа)

Авторы – составители:

воспитатели гр. 6

Ерофеева Т.В.

Воспитатель гр. 5

Зинкевич Н.Н.

г. Иркутск

Содержание программы

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи реализации рабочей программы

1.3. Новизна и актуальность

1.4. Принципы организации познавательной деятельности

1.5. Современные образовательные технологии

1.6. Планируемые результаты освоения программы

II.Содержательный раздел

2.1. План работы с детьми младшего дошкольного возраста

2.2. Учебный план реализации учебной программы

2.3. Взаимодействие с родителями

III.Организационный раздел

3.1. Этапы организации

3.2. Предметно – развивающая среда

3.3. Заключение и список используемой литературы

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Устное народное творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой прекрасный речевой материал, его можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно - партнерской деятельности детей младшего возраста. А. П. Усова считает: «Потешки, сказки, загадки и пословицы
являются богатейшим материалом для развития культуры речи»

В соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании Российской
Федерации», содержание программы ФГОС должно обеспечивать развитии личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать структурные единицы, представляющие определенные направления развития образования детей.

Как отмечает II. Гавриш: «В младшем возрасте очень важно ускорить «рождение»
первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы
фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей,
вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию
разговорной речи».

В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрасте
интерес к фольклору, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор
одно из действенных и ярких средств се, таящий огромные дидактические возможности
Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует
отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Фольклор является необходимым фактором воспитания личности дошкольника, о
способствует формированию образного мышления, обогащению речи, воспитанию любви
к родному краю, пониманию собственной принадлежности к русскому народу
воспитанию бережного отношения к национальным традициям, дает великолепны
образцы русской речи, которые формируют грамотное восприятие фольклорных форм.

Фольклор имеет важное значение в развитии речевой культуры общества. Одной из
самых актуальных задач воспитателя является демонстрация красоты русского язык
через устное народное творчество, реализованного в песнях, стихах, прибаутка
потешках, загадках, благодаря которым ребенок формирует речевую культуру, обогащаемый словарный запас, что способствует полноценному развитию дошкольника. Познани народной культуры и быт способствует формированию первых представлений о Родине, традициях и обычаях, таким образом, через знакомство с истоками национальной культуры и истории в раннем возрасте ребенок получает первые представления о нравственных ценностях народной мудрости.

1.2. Цель и задачи реализации рабочей программы

Цель: Развитие речи детей раннего возраста к истокам русской национальной культур посредством малых форм фольклора.

Задачи проекта:
1. Развитие слухового внимания, понимания речи, звукоподражания, активизация словаря
2. Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к
целостному восприятию произведений разных жанров, в частности поэзий русских
поэтов, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
3. Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к
совместной деятельности в режимных моментах.
4. Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.
Цель и задачи определяются государственными стандартами, которые предъявляются к
воспитанию подрастающего поколения.

1.3. Новизна и актуальность.

Новизна:

-новизна опыта состоит в усовершенствовании применения методов: планировании
тематических дней, использовании малых фольклорных форм в различных видах
деятельности: игровой, образовательной, в процессе прогулок, утренней
гимнастики, труда, режимных моментов.
-в использовании нетрадиционных форм и методов: стимулирующих детей к
использованию малых фольклорных форм, создания ситуаций побуждающих к
действиям.
-обучение детей проводится с раннего возраста;
-подобран и систематизирован материал для работы по развитию речи и обогащению
словаря у детей в соответствии с перспективным планом;
-знания и навыки дети получают в игровой форме. Во время игры максимально
реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не
возникает психического напряжения.

Актуальность

Устное народное творчество — неоценимое богатство каждого народа,
выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и
таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком,
но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает
первые впечатления о ней.

В наше время повсеместно наблюдается процесс упрощения, оскудения русского
языка, исчезают его красота, образность. Исключительно мал и примитивен словарный
запас большинства взрослых и детей.

Ознакомление детей с малыми формами фольклора и каждодневное использование
его как в режимных моментах, гак и в игровой деятельности развивает устную речь
ребенка, его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным
нравственным нормам. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря
их мягкому юмору, и знакомым жизненным ситуациям. Именно дошкольное детство
наиболее благоприятно для усвоения речи. Поэтому проблема речи детей дошкольного
возраста средствами малых форм фольклора на сегодняшний день очень актуальна.

1.4. Принципы организации познавательной деятельности

Этот принцип предполагает, что создаются все условия на занятии, чтобы у малыша
возникала потребность речевого взаимодействия со взрослым.
Принцип познавательной активности - важный принцип ознакомления детей с
фольклором. Его можно достигнуть при помощи эмоции. С помощью эмоции педагог
поддерживает внимание детей.
Принцип наглядности- он тоже важен в ходе фольклорных занятий с детьми раннее
возраста, При помощи наглядных средств (игрушек, картинок, разных пособий и т
создаётся развёрнутая картина действий и результата, использование
приема инсценирования.
Принцип поэтапности- позволяет осуществить эту связь на деле практически: занятие
должно состоять из нескольких частей, рассчитанных на постепенное освоение
смыслового содержания произведения.
Прицип вариативности- позволяет закрепить и расширить знания детей.
1.5. Современные образовательные технологии
Игровая технология.
Это технология имитационного моделирования.
Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных
профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их
решения.
Технология интегрированного занятия.
Интегрированное занятие отличается от традиционного использованием межпредметных
связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других
предметов.
Личностно-ориентированные технологии.
Ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортны
конфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов.
Здоровьесберегающие технологии.
Являются обеспечением ребенку возможности сохранения здоровья, формирование
необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

1.6. Планируемые результаты освоения программы

Использование детьми малых форм фольклора в активной речи.
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, проявляет настойчивость в достижении результата своих действий
Формирование словаря.
Умение играть в народные игры.

Содержательный раздел
2.1 План работы с детьми младшего дошкольного возраста.
Работа, направленная на развитие у детей речи, предполагает, с одной стороны
включенность речи взрослого во взаимодействие с ребенком в повседневной жизни, а с
другой - организацию специальных игр и занятий.
Работа с детьми младшей группы направлена на расширение представлений детей
малых формах фольклора. Основными задачами, решаемыми педагогами в процессе
экспериментирования, являются:
- Активное использование устного народного творчества (народные песенки, потешки,
пестушки).
Чтение и рассказывание малышам сказок, стихов, историй; - рассматривание и
обсуждение иллюстраций к произведениям детской литературы

2.2. Взаимодействие с родителями

Знакомство родителей с развивающей средой в группе.
Помочь родителям понять, какое влияние оказывает фольклор на развитие речи детей.
Показать разнообразные приемы работы с малыми фольклорными формами.
Расширять представления родителей о русском народном фольклоре и его
возможностях.
Вовлечь родителей в содержание проектной деятельности.
Поддержание интереса родителей к русской народной культуре, через произведения народного фольклора.

III. Организационный раздел
3.1. Этапы организации

Во - первых, тщательный , обусловленный возрастными возможностями детей, отбор материала.
Во - вторых, интеграция работы с различными направлениями воспитательной
работы и видами деятельности детей.
В - третьих, активное включение детей;
В - четвертых, использование развивающего потенциала малых форм фольклора в
создании речевой среды максимально.
В - пятых приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства

3.2. Предметно - развивающая среда

Одно из важных условий воспитательно - образовательной работы в дошкольном
учреждении - правильная организация предметно-развивающей среды. Правильно
организованная развивающая среда позволит каждому ребенку найти свое занятие по
душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и
сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это лежит в
основе развивающего обучения.
Развивающая предметная среда является основным средством формирования
личности ребёнка и является источником его знаний и социального опыта.
Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их
жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.

Примерный перечень материалов для малых форм фольклора

1.Складная ширма (настольная), ширма «Домик».
2. Настольный театр «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Красная шапочка»,
театр на магнитах «Петушок и бобовое зернышко»,
пальчиковый театр «Колобок», «Волк и семеро козлят»

Куклы «Би-ба-бо».
3.Маски разных животных, птиц, вязаные шапочки животных.
4.Куклы и атрибуты для обыгрывания сказок.
5 Иллюстрации по сказкам
6. Аудиозаписи детских песен
7. Театр теневой
8. Комплект костюмов, шапочек для театрализованной деятельности
9. Ширма напольная
10. Набор животных и кукол для настольного театра
11. Театр на фланелеграфе
12. Театра теневой
13. Татар плосткосной
14. Набор пальчиковых кукол
15.Дидактические игры: «4-й лишний», «Одежда», «Собери
листок», «Противоположности», «Угадай, кто позвал», «Чего
не стало», «Прятки», «Лото», «Собери букет», «Оденем куклу
на прогулку», «Кто как кричит», «Когда это бывает», «Кто
больше скажет о профессии», «Скажи наоборот», «Оденем по
погоде
Наборы игрушек и комплекты предметных и сюжетных
картинок.
17 Настольно-печатные дидактические игры, вкладыши, лото.
разрезные картинки (2-4 части), кубики, пазлы, домино.
18. Предметы, пособия, игрушки для развития мелкой
моторики, тактильных ощущений, правильного дыхания.
19. Картотека пальчиковых, словесных игр.
20. Картотека чистоговорок, потешек, скороговорок, загадок.
3.3. Заключение
Знакомство с фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, многому учит. Сколько много знаний дети получают при ознакомлении сокрушающим
миром, через знакомство со сказкой. Ранний возраст для ребёнка — это начало жизненного пути. И пусть этот путь в самом начале будет освещён солнцем народного творчества.
Результаты проделанной работы свидетельствуют, что использование малых фольклорных форм расширяет словарный запас малышей, активизирует
познавательное и умственное развитие, формирует процесс звукопроизношения
Основываясь целевыми ориентирами ФГОС ДО можно выделить следующие социально
нормативные возрастные характеристики некоторых возможных достижений ребенка
младшего возраста:
-ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
- стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
-стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
-владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых.

Достичь данных ориентиров помогают малые формы фольклора. Они благотворно влияют на детей, способствуют речевому развитию детей, вооружаются знаниями, «несут детям красоту и богатство родного языка». Опыт показывает, что целенаправленное и систематическое использование малых фольклорных форм в работе с детьми младшего возраста помогает им в овладении навыками речевого общения.

В данной работе проанализировано влияние малых фольклорных форм
речевое развитие детей младшего дошкольного возраста. Предложена система работы
речевому развитию детей младшего возраста
приобщение к устному народному творчеству (фольклору), способствует развитии
связной речи детей, обогащению активного словарного запаса, развитию грамматического
троя речи, правильному звукопроизношению. Эффективность работы воспитателя
развитию детям знаний малых форм устного народного творчества положительно влияет
а развитие речи детей и умение применять эти формы в повседневной деятельности.

3.4. Список используемой литературы

Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева. - М.
академия, 1999. - 254 с.
Бойчук И.А., Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным
творчеством. Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед / И.А.
Бойчук. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО ПРЕС», 2013. - 432 с.
Аникин В. П. Русский фольклор. М., 1986.
Виноградова Н. А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для
воспитателей. М. : Айрис-пресс, 2008. - 208 с.
Гаврилова И.Г., Истоки русской народной культуры в детском саду / И.Г. Гаврилова. -
1б.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО ПРЕС», 2010. - 160 с.
Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». - СП
ОО «Издательство «Детство-пресс», 2011. - 80 с.
Агапова И. А., Давыдова М. А. «Игры с пальчиками для развития речи и творческих
способностей детей» - Москва; изд. «Лада», 2009