Программа социального партнерства

Утверждаю:

Директор МБОУ

Богоявленская СШ

__________Л.А.Молькова

Программа

социального партнерства

с семьёй

Разработала: Козырева Е.А.

музыкальный руководитель

1квалификационной категории

Содержание

• Пояснительная записка

• Актуальность

• Новизна и практическая значимость программы

• Цель программы

• Задачи программы

• Обеспечение индивидуального подхода ко всем участникам педагогического процесса

• Формы взаимодействия с родителями

• Ожидаемые результаты программы

• План работы с родителями на 2021-2022 год

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – яркая неповторимая страница в жизни каждого человека, поскольку именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям; закладывается фундамент здоровья. На данном этапе происходит становления личности ребенка: формируется его индивидуальность, основы самосознания. В дошкольном возрасте решаются задачи по формированию всесторонне – развитой личности.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков будущего. Недопонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. В дошкольном детстве родители оказывают самое большое влияние на всестороннее развитие ребёнка, и поэтому важно, чтобы они стали равноправными участниками в процессе развития малыша, поддерживая действия педагогов.

 Федеральный закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. В статье 44 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорится: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

 В концепции дошкольного воспитания сказано, что «… семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом…» Таким образом, важно, чтобы общение музыкального руководителя и родителей базировалось на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. В дошкольной   организации ребенок получает музыкальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную музыкальную деятельность. Однако эффективность овладения ребенка данными навыками зависит и от отношения семьи к музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении.

Как показывает практика, внедрение в систему дошкольного образования социального партнерства с семьей, как условие повышения музыкального воспитания в ДОУ, составляет проблему.

Актуальность данной программы состоит в том, что ее содержание отвечает требованиям обновления дошкольной образовательной стратегии, в рамках которой, создаются оптимальные условия для повышения культуры родителей, тем самым ориентируя их на повышение активности и участия в музыкальном воспитательном процессе с целью развития личности ребенка.

Новизна и практическая значимость программы состоит в следующем:

- реализация программы способствует созданию в дошкольной организации и семье единой развивающей среды, способствующей музыкальному развитию ребенка;

-повышается уровень заинтересованности и социально-педагогической компетентности родителей, их ответственности за художественно – эстетическое воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия;

-родители являются активными участниками реализации программы, возрастает степень доверия и уважения к работникам дошкольной организации.

Цель: 

Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Задачи:

- создать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

- повысить уровень художественно-эстетической культуры родителей через их привлечение к участию в теоретических и практических занятиях/мероприятиях;

-повысить степень осознанности родителями своих прав и обязанностей за создание оптимальных условий для музыкального воспитания и развития ребенка в семье;
- привлекать родителей к активному участию в музыкальном образовательно-воспитательном процессе через внедрение различных форм в практику работы с семьей.

Обеспечение индивидуального подхода ко всем участникам педагогического процесса

Реализация данного принципа обеспечивает каж­дому родителю, педагогу, ребенку право на удовлетворение собственных интересов, на возможность проявить ак­тивность, высказать свое мнение. Главное - сотрудничество, а не наставничество. В этой связи гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Важнейшими условиями являются:

- осознание важности и значимости предсто­ящей деятельности для себя и других, личного вклада в общий результат, мотивация на предстоящую работу;

- включение детей и родителей в процесс музыкального образования;

-ориентация на интересы и потребности се­мьи, родителей и детей, обеспечение им воз­можности добиться положительных резуль­татов, успеха в работе. 

Индивидуальный подход необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Музыкальный руководитель, воспитатель, общаясь с ними, должен чувствовать ситуацию, настроение родителей. В данном случае пригодится человеческое и педагогическое умение успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

Формы взаимодействия с родителями:

- Информационно –аналитические (анкетирование, тестирование, опрос)

- Познавательные (родительские собрания, консультации, беседы)

- Наглядно – информационные (буклеты, уголок для родителей)

- Досуговые (праздники и развлечения)

- Продуктивные (совместное создание предметно-развивающей среды)

Ожидаемые результаты:

-Повысится уровень художественно-эстетической культуры родителей.

-Будет организована более тесная связь: музыкальный руководитель – родители - воспитатель.

-Родители станут наиболее осведомленными и компетентными в вопросах музыкального образования детей.

-Родители станут активными участниками образовательного процесса.

-Родители активно и с удовольствием участвуют в совместных мероприятиях

План работы с родителями