Программа учебного предмета "Хор"

Виды учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

1283

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

921

в том числе:

практические занятия

907

контрольные уроки, зачеты, и др.

14

самостоятельная работа обучающегося (всего)

362

Название темы

Содержание учебного материала, виды практической работы, самостоятельная работа

Количество часов

Тема 1.

Психологические процессы

Содержание учебного материала

20

1.Ощущение в хоре.

2.Восприятие.

3.Внимание. Память и её развитие. Мышление. Воображение в творчестве. Эмоциональная сфера.

Практические занятия

20

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

28

Тема 2. Певческая установка.

Содержание учебного материала

35

1.Осанка певца в хоре, свободное положение корпуса, мышц шеи, головы и спины.

2.Правильное положение рук и ног при пении сидя и стоя.

3.Постоянное певческое место у каждого поющего.

Практические занятия

35

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

22

Тема 3.Работа над дыханием.

Содержание учебного материала

77

1.Понятие «певческое дыхание», дыхательные упражнения перед началом пения, прием костно-абдоминального дыхания.

2. Начало звука. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Смена дыхания в процессе пения.

3.Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера и темпа исполняемого произведения.

4.Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное вбыстрых произведениях, более спокойное, но также активное - в медленных).

5.Знакомство с навыками «цепного дыхания» (пение выдержанного звука вконце произведения) и ощущением фразировки, как структурной ячейки музыкальной формы - основополагающим моментом в начальном обучении пению. Распределение дыхания по продолжительным музыкальным фразам - по принципу «как можно раньше учить «цепному дыханию».

6.Задержка дыхания перед началом пения.
7.Исполнение пауз между звуками без сменыдыхания (staccato).

8.Работа над дыханием как важным фактором выразительного исполнения. Пение наопоре.

9.Совершенствование навыков «цепного дыхания» на длинных фразах, не имеющих пауз; на длинных звуках или аккордах в несколько тактов; пение произведения целиком на «цепном дыхании».

10.Владение нюансами (филировка звука). Упражнения на активностьдыхательного процесса, умение распределять свое дыхание на фразу,
наполнять звук воздухом и филировать его. Понятия crescendo и diminuendo.

Практические занятия

77

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

35,5

Тема 4. Работа над звуком.

Содержание учебного материала

120

1. Элементы работы над звукообразованием. Положение рта, свободной нижней челюсти, головной резонатор. Естественный свободный
звук без крика и напряжения (форсирования).

2.Преимущественно мягкая атаказвука. Округление гласных. Способыформирования гласных в различных регистрах (головное звучание). Красота и естественность звучания голоса. Контроль и освобождение певческого аппарата.

3.Звуковедение: преимущественно работа над legato, но возможно освоение приемов nonlegato.

4.Владение регистрами. Постепенное расширение диапазона. Ровность звучания на протяжении всего диапазона голоса.

5.Высокая вокальная позиция. Использование скачкообразных движений и полутоновых интонаций.

6.Совершенствование активного дыхания на nonlegato и staccato в вокальныхупражнениях, попевках. Пропевание отдельных музыкальных фраз на «legato» и «nonlegato», стремление к напевному звуку, кантилене.

7.Исполнение вокальных упражнений и произведений в удобной тесситуре и ограниченном диапазоне.

8.Мягкая атака звука в нюансахmр и mf.

Практические занятия

120

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

35,5

Тема 5. Работа над дикцией.

Содержание учебного материала

106

1.Активность губ без напряжения лицевых мышц: элементарные приемы артикуляции; свободная работа артикуляционного аппарата детей.

2.Работа над округлением гласных, одновременное ясное произнесение согласных с опорой на гласные в процессе пения.

3.Отнесение согласных к следующему слогу; короткое произношение согласных в конце слова; раздельное произношение одинаковых гласных, встречающихся в конце одного и в начале другого слова.

4.Развитие дикционных навыков. Пение скороговорок.
5.Гласные и согласные, их роль в пении. 6.Соблюдение динамической ровности при произнесении текста.

Практические занятия

106

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

35,5

Тема 6. Работа над метроритмом

Содержание учебного материала

87

1.Выработка ритмической устойчивости при исполнении произведений с простым ритмом; ощущение ритмической пульсации в
произведениях, определение сильной доли.

2.Использование при работе с хором особых ритмических фигур - пунктирного ритма, синкопы.

3.Ритм и пульсация. Ритмическая устойчивость в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей: половинная, четверть, восьмая.

4.Ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком в процессе обучения, развитие ритмического мышления.

5.Простукивание ритма и пульса произведения, пропевание по фразам. Напримере распевания знакомство с ровным ритмом, пунктирным ритмом исинкопой.

6.Пауза. Пение по слогам попевок с вслушиванием в паузы междуслогами.

7. Цезура. Фермата. Пение выдержанного звука в конце произведения, в конце отдельных частей.

8.Трехдольный размер. Навык исполнения текста в неквадратном метре. Разбор метрического строения – одна сильная доля и две слабые.

9.Двухдольный и четырехдольный размеры. 10.Знакомство с жанрами, в которых используются эти размеры. Определение сильной доли в вокальной мелодии и стихотворном тексте.

Практические занятия

87

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

35,5

Тема 7. Вокальные упражнения - распевания

Содержание учебного материала

98

1. Пение вокальных упражнений, помогающих укреплению детских голосов, улучшению звукообразования, расширению диапазона голоса.

2.Вокально-интонационные упражнения на
развитие качественного унисона в хоре.

3.Сглаживание, выравнивание регистров.

4.Вокальные упражнения, способствующие наилучшему усвоению изучаемого репертуара.

Практические занятия

94

Контрольные уроки

4

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

47

Тема 8. Работа над строем и ансамблем.

Содержание учебного материала

120

1.Воспитание навыков понятия и понимания дирижерского жеста: «внимание», «дыхание», «начало», «окончание» основ, на которых базируется дальнейшее обучение учащихся.

2.Воспитание навыков слушания других певцов в хоре в процессе исполнения.

3.Умение хорошо слышать себя и соседа-певца,
игра «эхо»; чередование по фразам пения вслух и «про себя»; «передачафразы» - исполнение мелодии целиком по очереди группами хора.

4.Развитие музыкального слуха у обучающегося. Работа над унисоном и единой манерой пения. Чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада.

5.Чистое интонирование ступеней мажорного
и минорного лада. Особенности исполнения восходящих и нисходящих попевок.

6. Работа над унисоном в хоре в
произведениях с сопровождением; устойчивое интонирование одноголосных мелодий при сложном аккомпанементе. Работа над координацией слуха и голоса.

7.Пение несложных двухголосных песен с сопровождением.

8.Навыки многоголосия. Канон. Пение несложных двухголосных произведений без сопровождения. Пение acappella. 9.Совершенствование навыков пенияа
cappella на более сложном репертуаре.

10.Совершенствование навыка пения; умение слышать сочетание интервалов в исполнении произведения на два-три голоса.

11.Достижение чистоты строя в произведениях
различного склада изложения и с различными средствами музыкального языка.

12.Многоголосие. Развитие навыка интервального, аккордового мышления. Выработка чистой интонации при двух- трехголосном пении.

Практические занятия

120

Контрольные уроки

---

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

37

Тема 9.

Разучивание хорового произведения.

Содержание учебного материала

230

1.Ознакомление хора с литературным текстом и музыкой произведения.

2.Разбор содержания, выявление художественных образов.

3.Установление взаимосвязи содержания литературного текста с музыкальными средствами выразительности.

4.Определение формы (куплетная, двухчастная, трехчастная, рондо и др.). Особое внимание следует уделять куплетной форме, как наиболее часто встречающейся в репертуаре хорового класса. Заложенный в самой ее природе принцип многократного повтора музыкального материала таит в себе опасность внутреннего ощущения статичности, преодолеть которую можно лишь с помощью разнообразных приемов варьирования, основанных, как правило, на принципе развития поэтического содержания. Достижение в каждом куплете новых оттенков общего смыслового и эмоционального содержания произведения. Разучивание по разделам. Знакомство с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие беседы-ознакомления учащихся со стилем отдельных композиторов разных эпох.

5.Грамотный разбор произведения. Формообразование: фраза, предложение, цезура, повторность, изменяемость. Звуковысотность: направление движения мелодии, повторность звуков, поступенность, скачкообразность и др. Ритмическая организация музыки: пульс, темп. Динамические оттенки. Штрихи.

6.Разбор тонального плана, ладовой
структуры, гармонической канвы произведения.

7.Свободное чтение нотного текста по партиям и партитурам; грамотное чтение партитур с тактированием, пульсацией. Проработка сложных ритмических рисунков с тактированием. Сольфеджирование музыкального текста, далее - с произношением

8.Пение одного предложения с выразительным тактированием. Пение с дроблением более мелкими длительностями. Особое внимание следует уделять «звучащим» паузам.

9.Пение по отдельным голосам,соединение двух голосов, пропевание отдельными интервалами по вертикали.

10.Анализ интонационных трудностей произведения. Вычленение и проработка трудных интонационных моментов.

11. Работа над фразировкой, вытекающей из
музыкального и текстового содержания.

12.Работа над культурой звука, дикцией, строем, ансамблем, соблюдением всех средств выразительности (эмоциональная подача текста, фразировка, кульминация и т.д.), которые должны помочь раскрыть форму и художественное содержание текста. Работа над словом, музыкальной и поэтической фразой.

13.Динамика и агогика, взаимопроникновение двух элементов при исполнении произведений. Многообразие агогических возможностей исполнения произведений: пение в строго размеренном темпе; сопоставление двух темпов (медленный и быстрый); замедление в конце произведения; различные виды фермат.

14.Вычленение кульминационных разделов. Выявление идейно-эмоционального смысла, работа над художественным образом.

15.Навыки работы над произведением в целом. Пение acappella.

16.Использование дополнительных средств в исполнении. Использование приемов запева солиста (или группы солистов) с хором, варьирование элементов хоровой и оркестровой (фортепианной) аранжировки и пр. 17.Использование других различных шумовых и музыкальных инструментов помимо фортепиано. Исполнительскому воплощению произведений, яркости, праздничности концерта-действа всячески способствует использование элементов театрализации. Исполнительские приемы при этом должны быть художественно оправданы, не превращаясь в развлечение или в способ демонстрации «эффектов», отвлекающих от музыки.

Практические занятия

223

Контрольные уроки

7

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

78

Тема 10. Исполнение хорового произведения.

Содержание учебного материала

28

1.Выразительность и эмоциональность исполнения; нюансы от пианиссимо до форте; кульминация.

2.Сочетание запевов солиста или группы солистов с хором.

3.Логические ударения, мягкие окончания, кульминация.

4.Владение различными темпами, в соответствии с характером музыкального содержания.

5.Координация метроритмических и динамических элементов в общем художественном нюансе, подчинение их основной задаче – правдивой передаче содержания произведения.

6. Использование всех средств выразительности, которыми владеет хор на данном этапе своего развития.

7.Правильная передача художественного образа, фразировка и нюансы в соответствии с общим художественным замыслом.

8.Осмысленное артистическое исполнение программы.

Практические занятия

25

Контрольные уроки

3

Самостоятельная работа обучающихся – выполнение домашних заданий

8

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения предмета обучающийся знает:

- характерные особенности хорового пения, вокально-хоровые жанры и основные стилистические направления хорового исполнительства;

- начальные основы хорового искусства, вокально-хоровые особенности хоровых партитур, художественно-исполнительские возможности хорового коллектива;

- музыкальную, профессиональную терминологию;

В результате освоения предмета обучающийся умеет:

- грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и в составах хорового и вокального коллективов;

- самостоятельно разучивать вокально-хоровые партии;

- создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

- передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;

- владеть навыками чтения с листа несложных вокально –хоровых произведений;

- владеть первичными навыками в области теоретического анализа исполняемых произведений; владеть навыками публичных выступлений.

- контрольные уроки;

- зачеты;

-экзамены;(может проводиться в форме отчетного концерта).

Формой промежуточной аттестации может быть исполнение концертных программ.

Итоговая аттестация в форме выпускного экзамена: