Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа общения» разработана на основе программы Максакова В.И. «Организация воспитания младших школьников», в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и учебного плана МБОУ «Тирянскоя ОШ» на 2019-2020 учебный год.
Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю.
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
готовность слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение, свою точку зрения и оценку событий;
формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
- проявлять коммуникативную активность при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
- использовать полученную на уроках информацию во внеурочной и внешкольной деятельности;
- объективно оценивать поведение реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям;
- контролировать себя и самооценивать: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить;
Я среди людей. Кто я и как выгляжу. Я – личность. Я и мои роли. Добро и зло в сказках
Что за прелесть эти сказки! Сказка – волшебство, чудо и правда. Сказка ложь – да в ней намёк. Кто сочиняет сказки? Русские народные сказки. Праздники в жизни человека.
Отношение к старшим. Отношение к учителю. Плохо одному. Речевой этикет. Вежливость и этикет. Товарищи и друзья. Удовольствие – в игре. Что в имени твоём? Ты – это я. Другой человек. Настроение другого человека. Моя мама. Наша семья. Наш класс. Мы договариваемся. Я-ТЫ-МЫ. Повторительно – обобщающий урок.
| № | Тема
| Кол-во часов | Дата | Содержание |
| План | Факт |
| 1-2. | Я среди людей.
| 2ч. | 05.09 12.09 |
| Что такое человек. Формирование человека и окружающая среда. Понятия «я», «мы», «они». Общее и отличительное в этих понятиях. Сюжетно-ролевая игра «Я и другие люди». |
| 3. | Кто я и как выгляжу.
| 1ч. | 19.09 |
| Нравственные понятия «я», «внешний вид». Почему люди по внешнему виду отличаются друг от друга. Лицо, одежда, мимика, жесты, речь. Аккуратность, опрятность, бережливость - уважение человека к себе. Личная гигиена. |
| 4. | Я – личность
| 1ч. | 26.09 |
| Понятия «личность», «индивидуальность», «неповторимость». Внешний ,и внутренний мир человека. Я - мой характер, мои знания. Мое поведение зависит от меня самого. |
| 5-6. | Я и мои роли.
| 2ч. | 03.10 10.10 |
| Понятие «роль» в кино, театре, жизни. Мои роли сегодня - кто я в этом мире. Правила этикета и общения в моих ролях дома, в школе, на улице. |
| 7. | Добро и зло в сказках
| 1ч. | 17.10 |
| Добрые и злые поступки, их последствия. Ложь, выдумка, фантазия в сказках (преувеличение, преуменьшение). Добро и зло в отношениях между людьми. Главное в сказках - победа добра над злом. |
| 8. | Что за прелесть эти сказки!
| 1ч. | 24.10 |
| Отличие сказки от рассказа. Духовный смысл сказок. Красота героев сказок - их поступки во имя добра и красоты. Отношение героев сказок к природе, к людям. Зачем людям нужны сказки.
|
| 9. | Сказка – волшебство, чудо и правда
| 1ч. | 07.11 |
| Волшебство, чудо и правда в сказках. Волшебные, чудесные, правдивые отношения между людьми. Что в них общего и в чем их различие. Волшебство, чудо в сказках - мечты людей. Почему в сказках всегда есть правда и она побеждает. |
| 10. | Сказка ложь – да в ней намёк.
| 1ч. | 14.11 |
| Выдумка, фантазия в сказках. Добрая ложь («святая ложь», ложь во спасение). Лгать, врать, говорить неправду - тоже зло. Победа правды над кривдой в сказках. |
| 11 | Кто сочиняет сказки?
| 1ч. | 21.11 |
| А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, братья Гримм, Г.Х. Андерсен, Ш. Перро и другие писали сказки для детей. Сказки слагает народ. Зачем сочиняют сказки для детей. Надо ли и можно ли учиться у героев сказок? |
| 12. | Русские народные сказки.
| 1ч. | 28.11 |
| Русские сказки - это представления народа о добре и зле, надежды и мечтания о будущей жизни. Волшебные сказки - предания старины глубокой. Сказка - это знакомство с бытом русского народа, его мечтами, а также душевной красотой простых людей, их готовностью и умением постоять за добро против зла. |
| 13. | Праздники в жизни человека.
| 1ч. | 05.12 |
| Понятия «праздник», «праздничный». Правила этикета праздничного общения. Школьные и классные праздники. Подарки и их значение в жизни человека. Церковные праздники и традиции их проведения. Как вести себя в храме. |
| 14. | Отношение к старшим
| 1ч. | 12.12 |
| Семья, родители, родные (братья, сестры бабушки, дедушки). Отношения поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы, сострадания, помощи в семье. Обида. Почему надо уважать старшее поколение? Необходимость учиться добру, чуткости, вниманию. Русские и кавказские традиции отношения к старшим. |
| 15. | Отношение к учителю.
| 1ч. | 19.12 |
| Учитель и его обязанности в школе. Как должны относиться ученики к учителю и почему? Этикет в общении с учителем. Национальные традиции России в общении учителя и ученика. |
| 16. | Плохо одному.
| 1ч. | 26.12 |
| Необходимость человека в общении и жестокость одиночества. Раскрыть в доступной форме мысль о том, что речь является важнейшим средством общения. |
| 17-18. | Речевой этикет
| 2ч. | |
| Понятия «тон голоса», «речь», «общение». Специфика речевого общения. Отличие устной речи от письменной. Речь и отношение человека к людям. Уважительное речевое общение. Шутки. Отражение характера в речи. Мимика, жесты, поза и поведение человека. Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям. |
| 19-20. | Вежливость и этикет
| 2ч.
|
|
| Содержание понятий «вежливость», «этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет. Основные правила вежливости в общении. |
| 21. | Товарищи и друзья
| 1ч.
|
|
| Понятия «товарищ», «друг», «господин». Особенности их использования в общении между людьми. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Верность и бескорыстие в дружбе. |
| 22. | Удовольствие – в игре.
|
|
|
| Понятия «игра», «играющие», «интерес», «азарт». Основные этические правила поведения в игре. Делу - время, а потехе час. Играй, а дело не забывай. В здоровом теле - здоровый дух. |
| 23. | Что в имени твоём?
| 1ч.
|
|
| Понятия «имя», «фамилия», «отчество», «кличка», «прозвище». Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. |
| 24. | Ты – это я
| 1ч.
|
|
| Осознание самого себя и одноклассников, как соотносить себя с ними |
| 25. | Другой человек.
| 1ч
|
|
| Обобщение представлений детей о своем Я, поддержка положительной установки на другого человека. |
| 26. | Настроение другого человека
| 1ч.
|
|
| Развитие эмпатии (способность поставить себя на место другого человека, почувствовать ситуацию, мир так, как их воспринимает этот человек, и таким образом понять его проблемы), укрепление гуманистической направленности детей. |
| 27. | Моя мама
| 1ч.
|
|
| Развитие потребности и навыка обращать внимание на настроение и состояние близких. |
| 28. | Наша семья.
| 1ч.
|
|
| Осознание понятия «семья» , что семья – это люди, связанные МЫ –чувством и ответственностью друг за друга. |
| 29. | Наш класс.
| 1ч.
|
|
| Укрепить Мы- чувство в классе, осознание понятия «МЫ» |
| 30-31. | Мы договариваемся.
| 1ч.
| 1ч.
|
| Подкрепление стремление детей договариваться, выработать соглашение класса « Мы договорились, что …» |
| 32-33.
| Я-ТЫ-МЫ.
| 1ч.
| 1ч.
|
| Закрепить основные идеи курса: Я- индивидуальность, ТЫ – это Я( все люди взаимозависимы, моё Я тем богаче, чем больше тепла идёт от меня к другим людям). |
| 34. | Повторительно – обобщающий урок | 1ч. |
|
| Обобщение знаний по курсу « Учимся жить вместе. Игра – викторина. |
4 283
10 405 
