Программа воспитания.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

Программа воспитательной работы

«Созвездие 5-9»

(рассчитана на 5 лет)

Составитель:

Горшенина Людмила Семёновна

Пояснительная записка

Воспитание – великое дело:

им решается судьба человека.

В. Белинский

1. Обоснование актуальности программы

Школа не может быть безразличной к переменам в социально-экономической структуре нашего общества. Она вносит коррективы в программы, учебники, методы обучения и воспитания. Процесс этот никогда не завершится, школа ориентируется на день завтрашний, чтобы не отстать от жизни уже сегодня.

В обстановке общего кризиса идей происходит пересмотр, а порой и деформация ключевых понятий педагогики, и прежде всего понятия «воспитание». В течение долгого времени в общественном сознании укрепляется взгляд на нашу школу как, главным образом, на учебное заведение. Воспитание же рассматривалось как процесс, автоматически совершающийся во время передачи знаний, или как процесс, сопутствующий обучению. В последние годы на смену этому понятию о воспитании пришло другое: воспитание - это целенаправленное управление процессом развития личности (Х.И.Лийметс).

Большую часть времени школьник проводит в образовательном учреждении, поэтому школа посредством воспитания и обучения реализует заложенные психобиологические задатки, трансформирует их в социально значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.. Воспитание происходит и на прошлом, и на устремлённом в будущее.

1. Невысокий уровень культуры человеческого общения.

2. Низкий уровень освоения социально-значимых элементов национальной культуры.

3. Разный уровень родителей класса к готовности взаимодействия семьи и школы.

4. Недостаточный уровень реализации творческих способностей учащихся.

5. Узкий спектр образовательных услуг села.

6. Невысокая сплочённость классного коллектива.

Актуальность программы заключается в том, чтобы найти оптимальные пути решения проблемы, помочь детям плавно и гармонично перейти от «детскости» к «взрослости», преодолеть кризис подросткового возраста. Это самый «незащищённый» возраст.

Программа в случае реализации позволит преодолеть следующие негативные явления и тенденции среди школьников:

• Рост правонарушений и преступности;

• Распространение алкоголизма и наркомании;

• Социальную незащищённость;

• Неудовлетворительное состояние физического и психического здоровья и угрозу ухудшения генофонда страны;

• Общее семейное неблагополучие;

• Факты насилия и жестокости по отношению к детям со стороны семьи, улицы.

Составленная программа рассчитана на подростков 11-16 лет. При создании программы учитывались условия социума, сотрудничество с учреждениями: библиотеками, Домом детского творчества, Детской музыкальной школой, краеведческим музеем, Домом культуры, спортивной школой, а также воспитательный потенциал предметно-эстетической и природной среды. По словам А.С. Макаренко: «Человек не воспитывается по частям, он создаётся синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а действие всей системы средств, гармонически организованных».

2. Концептуальные основы программы

Основной целью программы является - скорректировать отношения между учителями, родителями и учениками, помочь обрести культуру общения, сдержанность, милосердие, сострадание, воспитание молодежи гражданами своей Родины, России, людей знающих и уважающих свои корни, культуру, традиции, обычаи своего родного края, учитывать здоровьесберегающие технологии, направленные на формирование у детей готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни; гармонизацию взаимоотношений ребенка с окружающим социумом, природой, самим собой; формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, толерантности.

Задачи:

1. Оказывать помощь в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Оказывать помощь подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты проектной деятельности.

3. Формирование прочных основ духовно-нравственного воспитания личности.

4. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.

5. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся, а так же их занятий спортом.

6. Формировать самостоятельность обучающихся, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

7. Развивать национальное самосознание на основе расширения краеведческой деятельности.

8. Развитие свойств личности, которые помогут им в выборе дальнейшего жизненного пути, в выборе профессии.

9. Воспитание чувства долга, коллективизма, патриотизма, гражданской ответственности, готовности взять на себя ответственность.

10. Создавать условия для профилактической работы по негативным проявлениям личности.

11. Оказывать помощь в создании безопасной жизнедеятельности.

12. Работать над становлением ученического самоуправления.

13. Воспитывать интернациональные чувства и сопричастности.

14. Создавать условия для развития экологической направленности личности.

Основные педагогические положения

1. Педагог - есть организатор детской жизни (Л.С.Выготский). Это помощник, защитник своих воспитанников в трудных, деловых и психологических аспектах школьной жизни.

2. Даже самый «трудный» ребёнок хочет быть «хорошим», только он нуждается в помощи: признании, уважении, любви окружающих.

3. Воспитывают совместная и индивидуальная деятельность, богатство коллективных и индивидуальных отношений.

4. Воспитывает только тот педагог, кто сам способен стать образцом тех качеств, которые он желает воспитать в ребёнке.

Документы, лежащие в основе разработки программы:

• Закон РФ «Об образовании»;

• Конвенция ООН о правах ребёнка;

• Конституция РФ

• Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010г.г от 03.09.2005 №1340-Р

• Программа развития школы;

• Устав школы

3. Место и роль классного руководителя в реализации программы

Классный руководитель – ближайший и непосредственный воспитатель и наставник учащихся. Он организует и направляет воспитательную работу в классе, объединяет воспитательные усилия учителя, родителей и общества, отвечает за организацию воспитательной деятельности в своём классе.

Главные постулаты моей работы с детьми:

• научить детей ценить друг друга,

• открыть для них удивительный мир красоты и творчества,

• увидеть в каждом неповторимую личность и помогать им развивать в себе лучшие качества,

• найти в ребёнке ту часть опоры, которая поможет ему обрести веру в себя, и сдержанность в поведении;

• научиться чувствовать, сопереживать, думать, отдавать.

Основные принципы организации воспитания, принципы сотрудничества классного руководителя и учащихся:

Принцип первый – безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.

Принцип второй – беспристрастность в оценке поступков учащихся.

Принцип третий – терпение и терпимость в достижении результативности педагогического воздействия

Принцип четвёртый – диалогичность и открытость в общении с учащимися.

Принцип пятый – умение управлять своим настроением, не поддаваться влиянию предвзятого мнения.

Основные функции воспитания

- развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации;

- защитную, способствующую изменению взаимоотношений ребёнка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;

- корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребёнка, с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности;

- компенсирующую, предполагающую создание в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развития коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;

- управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования и развития школы, создание условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.

Главное назначение организаторской функции – поддержание положительной инициативы учащихся, акцент делается на помощь в самоорганизации.

4. Характеристика содержания воспитательной деятельности

В связи с выявленными проблемами воспитания были определены основные направления деятельности, на которые ориентирована настоящая Программа. Ими стали:

1. Духовно-нравственное.

2. Гражданско-патриотическое.

3. Интернациональное.

4. Экологическое.

5. Спортивно-оздоровительное.

6. Эстетическое.

7. Профориентационное.

8. Правовое.

9. Туристическо-краеведческое.

10. Проектное.

11. Безопасности жизнедеятельности.

12. Профилактическое.

13. Самоуправленческое.

Направление 1. Духовно-нравственное

Цель работы классного руководителя создание условий для развития духовно-нравственного потенциала личности подростка.

Задачи:

• Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям;

• Развитие способностей эмоционально отзываться на переживания других людей;

• Развивать волевые качества учащихся, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

• Развивать у детей желание самосовершенствоваться;

Содержание: нравственное просвещение и нравственное поведение, выдающиеся люди и их нравственные ценности, жизненные ценности и правила.

Основные мероприятия и формы работы:

• Тематические классные часы и уроки духовно-нравственной направленности;

• Анализ педагогических ситуаций в классе;

• Анализ стиля общения и отношений, создаваемых в классе;

• Тренинги нравственного самосовершенствования;

• Экскурсии, заочные путешествия, знакомство с историческими и памятными местами;

• Дискуссии по нравственной тематике;

• Поисковая работа;

• Сотрудничество с родителями, психологом, учителями с целью воспитания трудолюбия, ответственности за порученное дело;

• Изучение нравственного наследия писателей и поэтов страны, области;

• Благодарственное письмо ветеранам, праздничные поздравления.

Направление 2. Гражданско-патриотическое

Цель работы классного руководителя: формирование у учащихся соответствующих знаний о гражданстве и патриотизме.

Задачи:

• Воспитание готовности к защите своей Родины.

• Подготовка к служению Отечеству.

• Воспитание гордости, любви к своей малой Родине, уважения к её истории и жителям.

Содержание: Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. История малой Родины. Понятия: соотечественник, ответственность, долг, честь, достоинство, личность. Патриотизм как отношение к Отечеству.

Основные мероприятия и формы работы:

• Тематические классные часы, спецкурсы;

• Встречи с военнослужащими запаса, а так же работниками военкомата;

• Конкурсы, викторины по гражданско-патриотической тематике;

• Праздники дня Конституции, дня Согласия и Примирения, дня Независимости, получения паспорта;

• Читательские конференции;

• Интерактивные игры, дискуссии на тему «Я гражданин...»

• Экскурсии в музеи. Оформление фотовыставок: «Защитники Отечества»; «»Ими гордится школа»; «Наши ветераны»

• Операции «Ветеранам – нашу заботу», «Вахта памяти»;

• Встреча с ветеранами ВОВ.

Направление 3. Интернациональное

Цель работы классного руководителя: формирование у учащихся соответствующих знаний об интернационализме.

Задачи:

• Воспитание интернациональных чувств, толерантного отношения к представителям других государств, уважения к их истории и культуре.

Содержание: Многонациональный мир. Понятия: соотечественник, межнациональные отношения. Интернациональный долг.

Основные мероприятия и формы работы:

• Тематические классные часы;

• Конкурсы, викторины по тематике интернационализма;

• Читательские конференции;

• Интерактивные игры, дискуссии на тему «Многоликий этот мир...»

• Операции «Вахта памяти»;

• Встреча с воинами-афганцами.

Направление 4. Экологическое

Цель работы классного руководителя – воспитание сознательного отношения к природе.

Задачи:

• организация деятельности по защите природы,

• воспитание любви к природе своего края, своей Родины.

Основные мероприятия и формы работы

• тематические классные часы;

• конкурсы рисунков, творческих работ,

• фотовыставки, фоторепортажи, исследовательские работы;

• участие в научно-практических конференциях, юношеских чтениях;

• экскурсии, походы по родному краю;

• тематические линейки, акции, праздник «День Земли»;

Направление 5. Спортивно-оздоровительное

Цель работы классного руководителя в этом направлении: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости спорта для физического и психического здоровья и будущего самоутверждения.

Задачи:

• Развитие физической активности учащихся на основе здоровьесберегающих технологий, вовлечения в спорт и туризм;

• Формирование здорового образа жизни, рациональной организации учебного процесса, труда и отдыха, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам;

• Воспитание ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей, выработка навыков самообслуживания

Содержание: спорт. психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья; гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества человека для сохранения здоровья.

Основные мероприятия и формы работы:

• Сотрудничество со школьной медицинской сестрой, больницей с целью изучения физического состояния и здоровья учащихся класса, совместного проведения профилактической работы: плановых медосмотров, вакцинаций, консультаций.

• Сотрудничество с родителями учащихся. Работа с родителями по проблеме укрепления здоровья детей в семье.

• Сотрудничество с учителями-предметниками. Изучение влияния состояния здоровья на учебную деятельность и перегрузки учащегося в учебной деятельности и её влияния на здоровье.

• Сотрудничество со школьным психологом с целью изучения физического, характерологического и психического состояния учащихся и возможной коррекции их здоровья.

• Сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися.

• Сотрудничество с учителем физической культуры, руководителями детских объединений дополнительного образования по спорту.

• Работа органов ученического самоуправления: определить ответственных за поддержание чистоты и порядка в кабинете, за проведение физкультминуток во время уроков и подвижных перемен.

• Организация классных часов и внеклассных мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям физкультурой и спортом.

• Организация активных форм развитии и сохранения физического здоровья: спортивные соревнования, «Весёлые старты», Дни здоровья, летние оздоровительные лагеря.

• Проведение инструктажа по технике безопасности во время каникул, ПДД.

• Организация горячего питания учащихся класса в школьной столовой;

• Просвещение учащихся о личной гигиене, антиалкогольная и антиникотиновая пропаганда, разъяснение последствий наркомании и СПИДА для человеческого организма;

• Профилактические беседы по предупреждению несчастных случаев, по оказанию первой медицинской помощи.

Направление 6. Эстетическое

Цель работы классного руководителя создание условий для формирования эстетического восприятия и художественного вкуса.

Задачи:

• Развитие способностей эмоционально отзываться на переживания других людей;

• Воспитание этической культуры учащихся;

• Развивать у детей желание самосовершенствоваться;

Содержание: выдающиеся люди и их нравственные ценности, жизненные ценности и правила, знание этических учений.

Основные мероприятия и формы работы:

• Тематические классные часы и уроки по эстике;

• Анализ педагогических ситуаций в классе;

• Анализ стиля общения и отношений, создаваемых в классе;

• Тренинги нравственного самосовершенствования;

• Экскурсии, заочные путешествия, знакомство с историческими и памятными местами;

• Поисковая работа.

Направление 7. Профориентационное

Цель работы классного руководителя в этом направлении – оказание помощи ученикам в формировании эмоционально положительного отношения к учебному труду, развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде с замыслами о будущей профессией.

Задачи:

• Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, перспективы и коррекцию;

• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

• Формировать у учащихся умения и навыки самоорганизации, самовыражения и самовоспитания;

• Определить методы, приёмы, формы, стили индивидуальной работы с учащимися (в урочной и внеурочной деятельности).

• Изучать и влиять на кругозор, любознательность (использовать во внеклассной работе);

• Добиваться наблюдательности, активности, прилежания, устойчивости интереса.

Содержание: умственное развитие, культура умственного труда, умственные способности, уровень интеллектуального развития, креативность, практический интеллект, кругозор, интеллектуальный потенциал, профессия.

Основные мероприятия и формы работы:

• Создать и совершенствовать «интеллектуальный паспорт класса»(учебные интересы, отношение к учению, отдельным дисциплинам, степень работоспособности и организованности, необходимость учебной деятельности;

• Постоянно определять причины отставания в учебной деятельности, причины пробелов и их коррекция;

• Организовывать взаимопомощь;

• Проводить развивающие мероприятия: конкурсы, викторины, брейн - ринги, игры, конференции, диспуты, дискуссии с целью научиться высказыванию и доказуемости своего мышления, аргументированности, умения выслушивать;

• Сотрудничество с учителями-предметниками для демонстрации интеллектуальных умений и навыков (олимпиады, кружки, факультативы, детские объединения дополнительного образования);

• Участие в научно-исследовательских конференциях, юношеских чтениях;

• Решать проблемы будущей профессиональной ориентации учащихся с учётом их возможностей.

Направление 8. Правовое

Цель работы классного руководителя: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

• Воспитание уважения к праву; законопослушности.

• Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

• Формирование необходимости соблюдения правил для учащихся порядка, дисциплины в школе, общественных местах, ПДД.

Содержание: Понятия: соотечественник, право, закон, обязанности, правонарушение, преступление и ответственность, долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы.

Основные мероприятия и формы работы:

• Тематические классные часы, спецкурсы;

• Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

• Конкурсы, викторины по правовой тематике;

• Праздник дня Конституции;

• Читательские конференции по правовой тематике;

• Интерактивные игры, дискуссии на тему «Я имею право на ...»

Направление 9. Туристическо-краеведческое.

Цель работы классного руководителя – воспитание сознательного отношения к туризму, природе, к родному краю.

Задачи:

• организация туристической деятельности,

• воспитание любви к родному краю, природе и людям.

• воспитание уважения к людям труда

Основные мероприятия и формы работы

• тематические классные часы;

• конкурсы рисунков, творческих работ,

• фотовыставки, фоторепортажи, исследовательские работы;

• участие в научно-практических конференциях, юношеских чтениях;

• экскурсии, походы по родному краю;

Направление 10. Проектное

Цель работы классного руководителя в этом направлении – подтолкнуть к поиску ответа, помочь избавиться от чувства страха, раскрепоститься, пробудить к общению и творчеству. Пусть ученик поднимется на ту высоту, с которой видит себя. Надо предоставлять детям шанс быть лучше, дать почувствовать, что они могут многое, доверять детям.

Задачи:

• Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности;

• Выбор проектов, в зависимости от направленности и интересов;

• Создание особого психологического микроклимата для равного проявления учащимися своей индивидуальности, своих творческих способностей;

• Постоянная демонстрация достижений результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам

• Предоставление учащимся возможности самостоятельно планировать жизнь в классе, отвечать за выполнение плана;

• Развитие способностей адекватно оценивать собственные результаты и быть справедливым к чужим достижениям, снисходительным к неудачам.

Важную роль в раскрытии и развитии творческих способностей учащихся играет работа проектной деятельности на основе педагогических идей:

• Равенство всех участников;

• Ненасильственное привлечение к процессу деятельности;

• Отсутствие оценки, соревнования, соперничества, замена этих стимулов самооценкой, самокоррекцией, самовоспитанием;

• Чередование индивидуальной и коллективной работы;

• Ориентация на результаты творческого поиска и сам процесс творчества;

• Выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результатов;

Основные мероприятия и формы работы

• Празднование памятных дат в жизни учащихся;

• Празднование памятных дат календаря;

• Участие в творческих выставках «Делаем вместе с мамой», «Мастерская Деда Мороза», «Дары осени» и др.

• Посещение музеев, выставок. Экскурсии;

• Конкурсы проектов.

Направление 11. Безопасности жизнедеятельности

Цель работы классного руководителя – передать учащимся знания, умения и навыки безопасного поведения.

Задачи:

• Вести работу по изучению учащимися памяток по ПДД, ЧС, а так же безопасного поведения..

• Работать над формированиям навыков безопасного поведения.

• Изучать положение учащегося в классе и его проблемы во взаимоотношениях, вносить коррекции.

Содержание: безопасное поведение, ПДД, поведение в ЧС.

Основные мероприятия и формы работы:

• Организация классных часов.

• Тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей.

• Тренинги учащихся.

• Праздники, конкурсы, дебаты.

• Встреч с представителями ГИБДД и спецслужб.

Направление 12. Профилактическое

Цель работы классного руководителя профилактика вредных привычек и правонарушений.

Задачи:

• Изучать семьи учащихся, положение детей в семье и условия их жизни.

• Выявлять детей группы риска и корректировать их поведение.

• Организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей.

• Организовывать совместное проведение досуга.

• Привлекать родителей к воспитательной работе в классе, активизировать работу родительского комитета.

• Расширение представлений о негативных последствиях вредных привычек и неправомерного поведения.

Содержание: вредные привычки, правонарушение, защищённость ребёнка в семье.

Основные мероприятия и формы работы:

• Сотрудничество со школьным психологом, организующим консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями.

• Изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка

• Тематические классные часы, профилактической направленности.

• Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями.

Направление 13. Сомоуправленческое

Цель работы классного руководителя – передать учащимся знания, умения и навыки самоуправления.

Задачи:

• Привлекать к участию во всех делах, развивать коммуникативные навыки в досуговой и самоуправленческой деятельности.

• Работу вести в совместной деятельности, дифференцированно: «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-ученик-родитель», «взрослый-ребёнок»

• Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

Содержание: самоуправление, лидер и лидерские качества.

Основные мероприятия и формы работы:

• Организация классных часов.

• Самопрезентации и самопредставления.

• Тренинги общения учащихся их родителей.

• Праздники, конкурсы, дебаты.

Требования к знаниям, умениям, навыкам

Знания:

• Знать о состоянии своего здоровья и здоровья членов семьи;

• Знать правила здорового образа жизни;

• Знать себя, свои возможности, характер, темперамент

• Знать историю своего села;

• Знать героев-земляков, павших в годы ВОВ, ветеранов войны и труда;

• Знать ценности общественной жизни;

• Знать элементарные правила культуры поведения и общения;

• Знать основы экологической культуры;

• Знать о профессиях своих родителей и родственников

Умения:

• уметь заботиться о своём здоровье и здоровье родных людей;

• уметь достойно вести себя в обществе;

• уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я»;

• уметь охранять природу;

• уметь уважать историю своего села, его традиции, обычаи;

• уметь строить свои отношения с людьми, согласно принципам уважения, доброжелательности, честности, взаимовыручки;

• чтить память героев ВОВ, уважать ветеранов войны и труда;

Действия:

• Оказывать помощь во время болезни себе и другим людям;

• Заниматься любимым делом в детских объединениях дополнительного образования, спортивных секциях;

• Правильно вести себя на природе;

• Сохранять и развивать традиции семьи;

• Выполнять домашнюю работу;

• Принимать участие в школьных и классных делах;

• Проводить экскурсии по селу. Участвовать в его благоустройстве;

• Оказывать посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, пожилым людям;

• Участвовать в разработке научно-исследовательских работ, проектов, научно-практических конференциях

Главным системообразующим фактором служит коллективная творческая деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел:

• День знаний;

• «Золотая осень»;

• Поздравления учителям;

• Новогодний праздник;

• Рыцарский турнир;

• Встреча с воинами-афганцами и чеченских событий;

• Праздник мам и бабушек;

• Масленица;

• День Земли;

• Встреча с участниками ВОВ, ветеранами войны и труда.

5. Описание реализации программы

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 5 лет (5-9 класс). Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

Этапы реалиции воспитательной программы класса.

1 этап 2013 – 2015г. 5 -6 класс.

Задачи:

1. Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.

2. Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям.

3. Продолжить формирование у учащихся навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования.

4. Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.

2 этап 2015 -2016 г. 7 класс

Задачи:

1. Формирование стремления к развитию совершенствованию своих творческих способностей.

2. Создание условий для появления активности в организации жизни класса.

3. Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования.

4. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.

3 этап 2016 -2018 г. 8 - 9 класс

1. Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам.

2. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции.

3. Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток самосовершенствования.

4. Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.

Программа подчинена гуманным целям воспитания личности человека, его стремления к вечным духовным ценностям.

Деятельность по реализации программы предполагает:

• сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города;

• сотрудничество с родителями учащихся;

• сотрудничество с психологической службой школы;

• сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

• формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

• организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

• Познай себя – это интересно!

• Сотвори себя – это необходимо!

• Утверди себя – это возможно!

• Прояви себя – это реально!

Критериями эффективности функционирования формируемой воспитательной системы могут быть:

• воспитанность учащихся

• защищённость и комфортность ребёнка в классе

• удовлетворённость учащихся и их родителей результатами деятельности

• сформированность классного коллектива

• репутация класса

• проявление лидерских качеств каждого обучающегося.

6. Программа осуществляется:

• через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

• через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

• через систему дополнительного образования;

• через систему КТД и традиционных дел ОУ;

• в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

• в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями района (школы, музеи, библиотеки, , ЦДТ, ДК);

Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

• тренинги, занятия;

• конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы;

• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

• ученические собрания;

• час общения;

• КТД.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• организация участия детей в школьных олимпиадах;

• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

• организация индивидуальной творческой деятельности;

• создание условий для самовыражения;

• включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• наблюдение и особое внимание, коррекция;

• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• контроль социального педагога;

• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

• вовлечение в творческую деятельность;

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• наблюдение и коррекция поведения.

7. Взаимосвязь с родителями, общественностью, учителями-предметниками

Взаимодействие педагогического, ученического и родительского сообществ – важное направление функционирования воспитательной системы класса.

Работа с родителями ведется по следующим направлениям:

1. повышение психолого-педогогических знаний (родительские лектории);

2. вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;

3. изучение семей учащихся;

4. обеспечение участие родителей в жизнедеятельности классного коллектива;

5. организация деятельности родительского комитета;

6. индивидуальные консультации родителей по вопросам воспитания развития личности ученика, о результатах обучения, обратная связь ведется через дневники.

Работа с учителями-предметниками, работающими в классе:

• изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей её повышения;

• изучение учебных интересов учащихся и их учёт педагогами;

• выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

• развитие коммуникативных умений ;

• сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов;

• систематическая организация встреч родителей с работающими в классе педагогами.

• осведомление учителей-предметников о состоянии здоровья учащихся;

• знакомство учителей с условиями жизни и взаимоотношениями в семье ребёнка;

• индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов;

• выяснение у учителей - предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место

• участие класса в проведении предметных недель, олимпиад.

Индивидуальная работа с учащимися класса:

• Индивидуальная работа по коррекции поведения;

• Творческая мастерская общения и коррекции поведения;

• Оказание помощи в выполнении своих обязанностей;

• Индивидуальное собеседование по итогам успеваемости;

Связь с социумом.

Учитывая возраст моих воспитанников, можно с уверенностью сказать, что потребность в общении со сверстниками у них очень велика. Целесообразно сделать это общение позитивным и максимально интересным. Поэтому, на мой взгляд, нужно в максимальной степени использовать в воспитательной работе взаимодействие класса с социумом, активно откликаться на поступающие предложения и самим проявлять инициативу, тем более возможность выхода коллектива за рамки школы повышает уровень значимости и каждого учащегося для коллектива. Связь класса с социумом: Взаимодействие с культурно - досуговым социумом подразумевает посещение выставок, спектаклей, концертов. библиотек, музея.
Очень важным является взаимодействие с организациями, ведущими работу по гражданско-патриотическому воспитанию.
Взаимосвязь со спортивной школой осуществляется через показательные выступления воспитанников, участие класса в соревнованиях «День бегуна», «Лыжня России» и вовлечение учащихся в спортивные секции.
Представители просветительско-оздоровительного социума организуют с учащимися разъяснительную работу по различным вопросам:
- правила дорожного движения;
- противопожарная безопасность;
- профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся;
- формирование здорового образа жизни.

8. Ожидаемые результаты.

К моменту окончания 9 класса ученик обязан освоить все образовательные программы по предметам учебного плана. Учащийся должен овладеть основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для дальнейшего образования и успешной трудовой деятельности (основными мысленными операциями, навыками планирования, проектирования, моделирования; трудовыми умениями и навыками и т. д.). Учащийся должен овладеть знаниями и умениями здоровьясбережения. Учащемуся просто необходимо владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьёй, друзьями. Познание самого себя поможет развитию у него гражданской зрелости: готовности к труду, самообразованию.

Ожидаемые результаты:

• Формирование навыков общения;

• Осознанное отношение к учению;

• Формирование навыков культуры поведения;

• Знание приёмов и методов самообразования;

• Развитие навыков самоуправления;

• Формирование негативного отношения к вредным привычкам;

• Осознание ребенком своего «Я».

• Ребенок умеет быть человеком всегда, в любых жизненных ситуациях и обстоятельствах.

• Ребенок понимает, что творческий человек имеет больше возможности расширить пространство своей личности.

• Ребенок способен ориентироваться и соотносить свои действия с учетом окружающих людей.

9. Мониторинг реализации программы

Объект исследования: учащиеся всего класса в общем и творческий индивидуальный ребёнок в частности, который стремится самоутвердиться.

Предмет исследования: процесс формирования творческой личности и подготовки её к самореализации.

Методы исследования:

• Изучение и теоретический анализ педагогической и психологической литературы с целью определения основных направлений разработанной программы.

• Опытно – экспериментальная работа (пилотажная (что делали ранее, пробую и проверяю)), конструирующая (диагностика), формирующая (осуществление в системе и на сколько это работает)).

• Моделирование воспитательного - образовательного процесса.

• Эмпирические методики (наблюдения, беседы, опрос)

• Проектированная методика (ранжирование, недописанный тезис, пробные ситуации).

Оценка эффективности реализации Программы и система контроля.

Критерии. Показатели. Выход на уровне класса.

- Развитость стремлений к реализации своих способностей. Занятость учащихся во внеурочное время. Сводная таблица

- Коммуникативная культура учащихся Уровень сформированности коммуникативного потенциала учащихся. Методика КОС. Анкета «Микроклимат в классе»

- Сформированности граждан. активной жизненной позиции Социальная активность учащихся, благотворительность, общественно-полезный труд Лист КТД, акции, трудовые десанты, дежурство, генеральная уборка, сбор макулатуры

- Сформированности нравственного потенциала (воспитанность) Мотивационно-ценностное отношение к своей личности и окружающим; система ценностей, выраженная в различных сферах интересов; уровень сформированности нравственной культуры. Анкета ”Воспитанность учащихся”.

- Удовлетворённость учащихся и родителей воспитательной работой Удовлетворённость учащихся качеством проводимых мероприятий; удовлетворённость родителей работой школы.

- Физическое состояние здоровья

1. Группы здоровья

2. Занятость учащихся в секциях

3. Участие в соревнованиях, спартакиадах. Лист здоровья, таблица соревнований.

- Изучение типа темперамента. «Выявление типа темперамента». Айзенка.

- Изучение уровня интеллектуального развития.

- Изучение акцентуации характера учащихся.

- Изучение мотивации учения.

Приложение

Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью.
Цель: определить степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4- совершенно согласен;
3- согласен;
2- трудно сказать;
1- не согласен;
0- совершенно не согласен.

1. Я иду утром в школу с радостью.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6. В классе я могу всегда свободно высказать своё мнение.
7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
8. У меня есть любимые школьные предметы.
9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости учащихся школьной жизнью "У” является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если "У” больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворённости. Если же "У” больше 2, но меньше 3 или "У” меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Методика выявления уровня развития самоуправления
Цель: определение уровня развития детского самоуправления.
Проведение.
Каждый ребёнок заполняет бланк, в котором указаны номера приведённых ниже предложений.
Степень своего согласия с этими предложениями отвечающий выражает в оценке: 4- " да”, 3- "скорее да, чем нет”, 2- "трудно сказать”, 1-"скорее нет, чем да”, 0-"нет”.
пред оценка пред оценка пред оценка пред оценка пред оценка пред оценка
1 5 9 13 17 21
2 6 10 14 18 22
3 7 11 15 19 23
4 8 12 16 20 24

1. Считаю для себя важным добиваться того, чтобы мой класс был самым лучшим.
2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.
3. самостоятельно организую интересные дела со своими друзьями.
4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.
6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между всеми.
7. Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.
8. Считаю, что актив хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.
9. Считаю, что все в нашем классе добросовестно относятся к выполнению своих обязанностей.
10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом.
11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед классом, были выполнены.
12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
13. Мы хорошо представляем задачи, которые стоят перед коллективом.
14. Мои товарищи часто участвуют в организации разнообразных мероприятий для всей школы.
15. Мы стремимся помочь представителям нашего класса, состоящим в органах самоуправления школы, в решении задач, стоящих перед школой.
16. Мои друзья и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед школой.
17. Мы стремимся к сотрудничеству в решении задач, стоящих перед школой, с другими классами, организациями и объединениями.
18. Удовлетворён отношением моих друзей к учащимся других классов, объединений.
19. Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим классам в решении трудностей, возникающих перед ними.
20. Считаю, что товарищи, выбранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.
21. Мои друзья добросовестно относятся к выполнению поручений всего коллектива.
22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы, объединения достиг более высоких результатов.
23. Готов отстаивать интересы школы в других коллективах и общественных организациях.
24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всей школы, объединения.

Обработка результатов.
При обработке результатов 24 предложения разбиваются на шесть групп. Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:
1. Включённость учащихся в самоуправленческую деятельность
( предложения 1,2,3,4);
2. Организованность классного коллектива (предложения 5,6,7,8);
3. Ответственность за результаты совместной работы в коллективе
( предложения 9,10,11,12);
4. Участие коллектива в управлении делами школы (предложения 13,14,15,16);
5. Взаимодействие с другими классами в организации общешкольной жизни ( предложения 17,18,19,20);
6. Осознание ответственности за результаты работы всего коллектива школы, объединения (предложения 21,22,23,24).

Микроисследование
« Атмосфера в классе»
Учащимся класса раздаются листочки, включающие противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в классе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре они поместят знак ”Х”, тем более выражен, по их мнению, этот признак в классе. Каждым учащимся заполняется следующий бланк.

1. Дружелюбие 5 4 3 2 1 Враждебность
2. Согласие 5 4 3 2 1 Несогласие
3. Удовлетворённость 5 4 3 2 1 Неудовлетворённость
4. Увлечённость 5 4 3 2 1 Равнодушие
5. Взаимоподдержка 5 4 3 2 1 Недоброжелательность
6. Теплота 5 4 3 2 1 Холодность
7. Сотрудничество 5 4 3 2 1 Отсутствие сотрудничества
8. Взаимовыручка 5 4 3 2 1 Отсутствие взаимовыручки
9. Занимательность 5 4 3 2 1 Скука
10. Успешность 5 4 3 2 1 Неуспешность

Обработка результатов проходит следующим образом: складываются все значения по каждому пункту, находится среднее арифметическое значение, которое делится на количество учащихся в классе и умножается на сто процентов.
Подсчет результатов можно доверить ученикам класса, так как анкеты проводится анонимно.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

1. Собрать индивидуальные сведения об учащихся, их родителях (сентябрь).

2. Составить список учащихся на бесплатное питание, собрать заявление от родителей на бесплатное питание (сентябрь).

3. Осуществлять ежедневный контроль за учащимися, питающимися бесплатно (в теч. учебного года).

4. Индивидуальная работа с учащимися, учителями-предметниками по предварительным итогам успеваемости (в конце каждого итогового периода).

5. Индивидуальная работа с учащимися, учителями-предметниками по текущей успеваемости, дисциплине на уроках (в теч. учебного года).

6. Индивидуальная работа с родителями учащихся по поводу текущей и итоговой успеваемости, внешнему виду, дисциплине учащихся (в теч. учебного года).

7. Индивидуальная работа с учащимися по их внешнему виду, наличии спортивной формы на уроках физической культуры (в теч. учебного года).

8. Индивидуальная работа с учащимися по выполнению поручений (в теч. учебного года).

9. Индивидуальная работа с ______________ (адаптация учащегося в школьной среде)

10. Диагностика результатов обучения каждого учащегося, учет их личностных достижений (в теч. учебного года).

Циклограмма для классного руководителя

• Ежедневно

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

• Еженедельно

1. Проверка дневников учащихся.

2.Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.

• Каждый месяц

1. Посещение уроков в своем классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Сбор денег, раздача денег (питание, проездные билеты и т. д.).

4. Встреча с родительским активом.

5. Совещание по планированию работы (по графику).

• Один раз в четверть

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Семинар (учеба) классных руководителей.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

4. Проведение родительского собрания.

• Один раз в год

1. Проведение открытого мероприятия.

2. Оформление личных дел учащихся.

3. Анализ и составление плана работы класса.

4. Статистические данные класса (1 сентября).