Программа воспитания

МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание

Пояснительная записка 2

Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания 4

1.2. Цель и задачи воспитания 4

1.3. Методологические основы и принципы построения Программы 5

1.3.1. Уклад школы 6

1.3.2. Воспитывающая среда школы 7

1.3.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе 7

1.3.4. Социокультурный контекст

1.4. Требования к планируемым результатам воспитания 9

1.4.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования 9

Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности 10

2.1. Основные направления воспитания обучающихся 10

2.2. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности 11

2.2.1. Основные школьные дела 11

2.2.2. Классное руководство 12

2.2.3. Школьный урок 14

2.2.4. Внеурочная деятельность 157

2.2.6. Предметно-пространственная среда 17

2.2.7. Работа с родителями 199

2.2.8. Самоуправление 2020

2.2.9. Профориетация (первые шаги в начальной школе) 21

2.2.10. Профилактика и безопасность 231

2.2.11. Социальное партнерство 23

Раздел III. Организация воспитательной деятельности 244

3.1. Общие требования к условиям реализации Программы 244

3.2. Особенности организации воспитательной деятельности 24

3.3. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания 26

3.4. Кадровое обеспечение 36

3.5. Нормативно-методическое обеспечение 37

3.6. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями детей 41

3.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся 4

2

Приложение. Календарный план воспитательной работы……………………44

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» разработана на основе Федерального закона
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021–2025 годах, федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (далее – ФГОС).

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса на уровне начального образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования и начального образования.

Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определенных ФГОС; разработана и утверждена с участием коллегиальных органов управления школой, совета родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся
к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.

Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.

Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.

Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.

Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.

Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания.

Программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.

Приложение: календарный план воспитательной работы.

Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания

Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие работники начальной школы МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска», обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.

С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1.2. Цель и задачи воспитания

Современный российский общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в школе: создание условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)

Задачами воспитания обучающихся в школе являются:

усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

• формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

• приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).

1.3. Методологические основы и принципы построения Программы

Методологической основой программы являются антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.

Программа воспитания опирается на следующие принципы:

• принцип гуманистической направленности. Каждый обучающийся имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;

• принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;

• принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;

• принцип следования нравственному примеру. Метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт обучающегося, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;

• принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;

• принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и обучающегося на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;

• принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором все обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.

Данные принципы реализуются в укладе школы, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.

1.3.1. Уклад школы

Уклад – общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и школы, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную среду, деятельности и социокультурный контекст.

Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми участниками образовательных отношений.

Прогимназия – Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение (МАОУ) для детей дошкольного и младшего школьного возраста с 1,5 до 11 лет.

Понятие «прогимназия» ( от лат. «pro» - перед и гимназия, то есть «перед гимназией») пришло из дореволюционной России. В то время единственной целью этих учебных заведений была подготовка к последующему поступлению в гимназию. Соответственно, дети основательно изучали те предметы, по которым предстояло сдавать экзамены. 
Сегодня говорят о втором рождении прогимназии. К нему в начале 1990-х годов прогимназии подошли значительно обновленными. Изменилась и их структура, и суть работы. Официальное определение сегодня звучит так: «Образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников и обучающихся». 
Обучение в современной прогимназии делится на две ступени. Первая – дошкольные группы. Некоторые предусматривают занятия для малышей уже с трехлетнего возраста, но чаще – с 5-6 лет. Вторая ступень – начальная школа с 7 до 11 лет.
Главная задача преподавателей – интеллектуальное и духовное развитие детей, пробуждение у них интереса к учебе. Научно доказано, что работоспособность, стрессоустойчивость, вдумчивость, умение анализировать и сопоставлять информацию закладываются у человека в раннем возрасте. На это и нацелена в первую очередь работа педагогов и психологов прогимназии. 
Прогимназия – это неполный гимназический цикл обучения, включающий детский сад и начальную школу. Их объединили, чтобы реализовать в образовательном процессе принцип преемственности. 
Дети проводят в прогимназии – в дошкольном отделении и начальной школе – полный день, имея возможность во второй половине дня получать дополнительное образование в форме хоровых и танцевальных занятий, художественно-эстетических кружков и спортивных секций.  Официально такой статус присваивается после соответствующей аттестации и аккредитации. Успешно пройдя все это, начальная школа- детский сад № 44 г. Благовещенска в 1998 г. обрела статус прогимназии, первой и единственной в Амурской области. В прошлом году нашему образовательному учреждению исполнилось 24 года.

Богатое историческое прошлое и уникальность нашего родного края, позитивное его восприятие самими жителями делает выбор историко – культурных образцов достойного будущего основанием формирования системы школьного воспитания детей начальной школы.

1.3.2. Воспитывающая среда школы

Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания.

Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.

1.3.3. Воспитывающие общности (сообщества) в школе

Основные воспитывающие общности в школе:

• детские (сверстников и разновозрастные). Общество сверстников – необходимое условие полноценного развития обучающегося, где он апробирует, осваивает, приобретает способы поведения, обучается вместе учиться, играть, трудиться, достигать поставленной цели, строить отношения.

Основная цель – создавать в детских взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление плохим поступкам, поведению, общими усилиями достигать цели. В школе обеспечивается возможность взаимодействия обучающихся разного возраста, при возможности взаимодействие с детьми в дошкольных образовательных организациях. Детские общности также реализуют воспитательный потенциал инклюзивного образования, поддержки обучающихся с ОВЗ;

• детско-взрослые. Обучающиеся сначала приобщаются к правилам, нормам, способам деятельности взрослых и затем усваивают их. Они образуются системой связей
  и отношений участников, обладают спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач.

Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание
и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников;

• профессионально-родительские. Общность работников школы и всех взрослых членов семей обучающихся.

Основная задача общности – объединение усилий
по воспитанию обучающегося в семье и школе, решение противоречий и проблем, разносторонняя поддержка обучающихся для их оптимального и полноценного личностного развития, воспитания;

• профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками школы, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу Программы.

Требования к профессиональному сообществу школы:

• соблюдение норм профессиональной педагогической этики;

• уважение и учет норм и правил уклада школы, их поддержка в профессиональной педагогической деятельности, общении;

• уважение ко всем обучающимся, их родителям (законным представителям), коллегам;

• соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству педагога, учителя в российской отечественной педагогической культуре, традиции;

• знание возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, общение с ними с учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении законных интересов прав как обучающихся, так и педагогов;

• инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с обучающимися и их родителями (законными представителями), коллегами;

• внимание к каждому обучающемуся, умение общаться и работать с обучающимися с учетом индивидуальных особенностей каждого;

• быть примером для обучающихся в формировании ценностных ориентиров, соблюдении нравственных норм общения и поведения;

• побуждать обучающихся к общению, поощрять их стремления к взаимодействию, дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, внимание к людям, чувство ответственности.

1.4. Требования к планируемым результатам воспитания

Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность педагогического коллектива нацелена на перспективу развития и становления личности обучающегося. Поэтому результаты достижения цели, решения задач воспитания даны в форме целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов выпускника на уровнях начального общего, среднего общего, полного общего образования.

1.4.1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования

Направления	Характеристики (показатели)
Гражданское Патриотическое	Знающий и любящий свою малую родину, свой край. Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам. Сознающий свою принадлежность к общности граждан России; Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского государства. Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное	Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям. Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному самоограничению. Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности). Сознающий и принимающий свой половую принадлежность, соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с учетом возраста. Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и родному языкам, литературе. Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое	Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, других народов России. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусства. Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Физическое	Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом. Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое	Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и государства. Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений. Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое	Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей среды. Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.
Познавательное	Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира. Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.

Раздел II. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности 2.1. Основные направления воспитания обучающихся

Основные направления воспитания обучающихся в школе:

• гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;

• воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;

• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;

• эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

• экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;

• воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности;

• трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;

• физическое воспитание: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности;

• познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.

2.2. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности

Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности школы. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.

Инвариантные модули: «Основные школьные дела», «Классное руководство», «Школьный урок», «Внеурочная деятельность», «Внешкольные мероприятия», «Предметно-пространственная среда», «Работа с родителями», «Самоуправление», «Профилактика и безопасность», «Социальное партнерство», «Профориентация» (первые шаги в начальной школе).

Вариативные модули (в отдельных методических рекомендациях): «Детские общественные объединения», «Школьный музей».

2.2.1. Основные школьные дела

Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:

• общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) мероприятия, связанные с государственными (общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;

• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России, мире;

• торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в школе, обществе;

• церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за активное участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы, города и региона;

• социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с участием организаций социальных партнёров школы, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;

• проводимые и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями;

• вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу гостей и т.д., помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;

• наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, его отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.

2.2.2. Классное руководство

Реализация воспитательного потенциала классного руководства предусматривает:

• планирование и проведение классных часов;

• поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для общения;

• инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

• организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них школьников с разными потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение
  и командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии; празднования в классе дней рождения обучающихся, классные «огоньки»;

• выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;

• изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;

• доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т.д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;

• индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;

• проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграцию воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать детей, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;

• организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей о школьных успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, о жизни класса в целом, помощь родителям в отношениях с администрацией, учителями;

• создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;

• привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе; проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и тд.

Модуль «Классное руководство» в начальной школе играет важную роль в воспитательном процессе, когда с помощью общешкольных мероприятий классный руководитель расширяет знания детей о взаимоотношениях людей, о дружбе, о правилах дружбы, учит находить в людях и самом себе (качества) то, что заставляет людей быть друзьями. Выбор мотивируется в укреплении дружбы классного коллектива и хороших взаимоотношений между обучающимися.

Классный час входит в систему воспитательной работы школы и является традиционным. Общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.

Например КТД « к праздничным датам. На подготовительном этапе оформляется вестибюль школы, двери классных комнат. На уроках ИЗО, технология, во время внеурочной деятельности изготавливают, рисуют.

          Воспитывая, используются заповеди классного руководителя для поддержания хорошего микроклимата в классе:

Заповеди:

• Классный руководитель должен твёрдым, но добрым;

• Верьте в ребёнка, сочувствуйте ему;

• Оценивайте поступки ребёнка, а не личность;

• Радуйтесь успехам своих детей, хвалите их, поощряйте;

• Указывать на допущенную ошибку так, чтобы ребёнок её осознал;

• Будьте ребёнку помощником, другом, советчиком;

• Не подсказывать ребёнку готового решения, а направлять и показывать возможные пути к их решению;

• Больше предоставлять ребёнку самостоятельность, не контролировать каждый его шаг;

• Каждый ученик класса ощущал себя нужным в общем деле;

Советы:

• Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками;

• Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся;

• Помни, что учителя – наставники, прислушивайся к их советам;

• Будь непримирим к жестокости, грубости, несправедливости;

• Веди здоровый образ жизни – без курения, алкоголя, наркотиков;

• Занимайся спортом;

• Не совершай противоправных действий и постарайся предостеречь своих одноклассников, друзей;

• Принимай активное участие во всех делах класса и школы;

• Не будь в стороне от добрых дел классного, школьного ученического самоуправления;

• Проявляй инициативу в активизации досуга;

2.2.3. Школьный урок

Реализация воспитательного потенциала уроков (аудиторных занятий в рамках максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:

• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей, тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы школы;

• максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей; подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;

• выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания; реализация приоритета воспитания в учебной деятельности;

• полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур и светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов России в основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов, курсов, модулей в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;

• привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов и явлений, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;

• применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию; дидактического театра, где знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит командной работе и взаимодействию, игровых методик;

• побуждение обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы, установление и поддержка доброжелательной атмосферы;

• организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме индивидуальных и групповых проектов, что дает возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

2.2.4. Внеурочная деятельность

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности осуществляется в соответствии с планами учебных курсов, внеурочных занятий и предусматривает:

• вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая дает им возможность удовлетворения познавательных интересов, самореализации, развития способностей в разных сферах;

• формирование в кружках, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями;

• поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной лидерской позицией, возможность ее реализации;

• поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий.

Класс	ФИО учителя/воспитателя	Наименование
1а	Подгайко И.Ю.	Грамотный читатель Разговоры о важном
1а	Фадюшина Т.В.	В мире театра
1б	Дымова Д.И.	Геометрия вокруг Разговоры о важном
1б	Костылева Л.И.	Знакомые незнакомцы
2а	Тараканова С.С.	Знакомство с миром профессий Разговоры о важном
2а	Сердюк Т.В.	Функциональная грамотность
2б	Антомонова О.Ю.	Функциональная грамотность Разговоры о важном
2б	Бирюкова Л.Ю.	Азбука пешехода
3а	Вершинина Е.С.	Проектная деятельность Разговоры о важном
3а	Клышникова Т.В.	Умелые ручки
4а	Чудинова О.Г.	Юный математик Разговоры о важном
4а	Кучеренко Ю.В.	Этикет
4б	Бабешко И.В.	Юный математик Разговоры о важном
4б	Потемкина Е.А.	Литературная гостиная
ОФП	Еременко М.В.	3-4 класс

Занятия и курсы внеурочной деятельности предполагают изучение дисциплин по следующим направлениям;

• патриотической, гражданско-патриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной;

• духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным культурам народов России, духовно-историческому краеведению;

• познавательной, научной, исследовательской, просветительской направленности;

• экологической, природоохранной направленности;

• художественной, эстетической направленности в области искусств, художественного творчества разных видов и жанров;

• туристско-краеведческой направленности;

• оздоровительной и спортивной направленности.

2.2.5. Внешкольные мероприятия

Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:

• внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами, по изучаемым учебным предметам, курсам, модулям;

• организуемые в классах классными руководителями и воспитателями ГПД, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного дня: в музей, на предприятие, природу и др.

• литературные, исторические, экологические походы, экспедиции, организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся, для изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны;

• выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.

2.2.6. Предметно-пространственная среда Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной среды предусматривает:

• оформление внешнего вида, фасада, холла при входе здания школы государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб);

• изображения символики российского государства в разные периоды тысячелетней истории России, исторической символики регионов на специальных стендах с исторической информацией гражданско-патриотической направленности;

• карты России, регионов, муниципальных образований (современные и исторические, точные и стилизованные, географические, природные, культурологические, художественно оформленные, в том числе материалами, подготовленными обучающимися), с изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания;

• художественные изображения (символические, живописные, фотографические, интерактивные аудио и видео) природы России, региона, местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;

• портреты выдающихся государственных деятелей России в прошлом, деятелей культуры, науки, искусства, военных, героев и защитников Отечества;

• звуковое пространство в школе –гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна РФ;

• «места новостей» – оформленные места, стенды в школьных помещениях (холл первого этажа), содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления педагогов и обучающихся и т.п.;

• размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных событиях в школе;

• благоустройство, озеленение пришкольной территории, спортивных и игровых площадок, доступных и безопасных оздоровительно-рекреационных зон, свободное, игровое пространство школы, зоны активного и тихого отдыха;

• благоустройство школьных аудиторий классными руководителями вместе с родителями в своих классах;

• событийный дизайн: оформление пространства проведения школьных событий праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров;

• акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).

Организация предметно-эстетической среды
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Уютный класс	1-4	сентябрь	Воспитатели ГПД
Осенний серпантин	1-4	октябрь	Воспитатели ГПД
Новогоднее конфетти	1-4	декабрь	Педагог живописи
Мы Вам желаем в Новый год	1-4	декабрь	Воспитатели ГПД
Россия – Родина моя!	1-4	январь	Воспитатели ГПД
День защитника Отечества	1-4	февраль	Воспитатели ГПД
Я помню, я горжусь!	1-4	май	Воспитатели ГПД

2.2.7. Работа с родителями

Реализация воспитательного потенциала работы с родителями предусматривает:

• создание и работу родительского комитета, участвующего в управлении классом и школой;

• родительские собрания в классах, общешкольные собрания;

• родительские недели «Дни открытых дверей!», в которые родители могут посещать уроки и внеурочные занятия;

• семейный всеобуч, на котором родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмениваться опытом;

• родительские форумы при школьном интернет-сайте, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;

• привлечение специалистов, представителей государственных органов, по запросу родителей, для решения проблемных и конфликтных ситуаций;

• привлечение, помощь со стороны родителей в подготовке и проведении классных и общешкольных мероприятий воспитательной направленности.

Работа с родителями
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Осенний серпантин	1-4	сентябрь	Воспитатели ГПД
Кросс наций	1-4	сентябрь	Еременко М.В.
Сделаем вместе	1-4	сентябрь	Педагоги, родители
Неделя здоровья	1-4	октябрь	Еременко М.В.
Книжкина аптека	1-4	октябрь	Совет родителей
Цветы для мам	1-4	ноябрь	Воспитатели ГПД
Наряд для ёлки	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Помогите птицам	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Новогодний снеговик	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Неделя открытых дверей	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Экскурсия в природу	1-4	январь	Педагоги, родители
Смотр строя и песни	1-4	февраль	Педагоги, родители
Для милых мам…	1-4	март	Воспитатели ГПД
Вас на Масленицу ждем!	1-4	март	Воспитатели ГПД
Неделя открытых дверей	1-4	апрель	Педагоги, родители
«Самый классный класс»	1-4	май	Педагоги, Совет родителей
Родительские собрания	1-4	1 раз в четверть	Педагоги
Заседания Совета родителей	1-4	1 раз в четверть	Администрация, педагоги, родительская общественность.

2.2.8. Самоуправление

Ученическое самоуправление – форма реализации обучающимися права на участие в управлении школой в порядке, установленном ее уставом. Создание и поддержка ученического самоуправления формирует в школе особую воспитывающую среду, помогает педагогам воспитывать у обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся дает возможность самовыражения и самореализации. В начальной школе ученическое самоуправление организуется педагогическим коллективом, прежде всего, классными руководителями.

Самоуправление (первые шаги)
Дела, события, мероприятия		Классы		Ориентировочное время проведения		Ответственные
Что такое классное собрание? Выборы актива управляющего органа. Название детского коллектива.		1-4		сентябрь		Классные руководители, воспитатели ГПД
Что такое ученический коллектив? Работа класса по секторам (группам, звездочкам…)		1-4		октябрь		Классные руководители и воспитатели ГПД
Успехи классного коллектива: формируем ученическое портфолио.		1-4		ноябрь		Классные руководители и воспитатели ГПД
Конкурс КТД класса: «Новый год у ворот»		1-4		декабрь		Классные руководители и воспитатели ГПД
Отчет актива класса за 1 полугодие.		1-4		январь		Классные руководители и воспитатели ГПД
Конфликты в классе и как их избежать?		1-4		февраль		Классные руководители и воспитатели ГПД
Мои поручения в классе. Мини-отчет по группам		1-4		март		Классные руководители и воспитатели ГПД
Классное собрание. Подведение итогов. Подготовка альбома «Летопись класса»		1-4		апрель		Классные руководители и воспитатели ГПД
Альбом «Летопись класса»		1-4		май		Классные руководители и воспитатели ГПД
2.2.9. Профориентация (первые шаги) Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению «Профориентация» включает вопросы профориентации на начальном этапе. Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы начальной школы предусматривает: профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов, расширяющие знания обучающихся о профессиях, особенностях, условиях той или иной профессиональной деятельности; циклы профориентационных часов; экскурсии (онлайн) на предприятия региона, дающие начальные представления о существующих профессиях и условиях работы; посещение профориентационных выставок, ярмарок профессии;
Дела, события, мероприятия	Классы		Ориентировочное время проведения		Ответственные
Мир профессий: профессии наших родителей	1-4		сентябрь		Воспитатели ГПД
Мир профессий: учитель – педагог-наставник	1-4		октябрь		Воспитатели ГПД
Мир профессий: парикмахер, визажист	1-4		ноябрь		Воспитатели ГПД
Мир профессий: фармацевт	1-4		декабрь		Воспитатели ГПД
Мир профессий: электронные помощники	1-4		январь		Воспитатели ГПД
Мир профессий: защитник Отечества	1-4		февраль		Воспитатели ГПД
Мир профессий: библиотекарь	1-4		март		Воспитатели ГПД
Радуга профессий: праздничная программа	1-4		апрель		Педагоги дополнительного образования

2.2.10. Профилактика и безопасность

Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися, обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе, целью которого является создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости участников образовательных отношений в школе к неблагоприятным факторам.

Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:

• целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в школе эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

• регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения безопасности, выделение и педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);

• проведение коррекционной работы с обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, конфликтологов, работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т.д.);

• вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы профилактической направленности социальных и природных рисков, реализуемые в школе и в социокультурном окружении с обучающимися, педагогами, родителями (антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т.д.);

• организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;

• поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению – познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.);

• предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в случаях появления, расширения, влияния в школе маргинальных групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, агрессивного поведения и др.);

• поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся, требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающих, социально запущенные, осужденные, социально неадаптированные дети-мигранты и т.д.).

Профилактика и безопасность
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Школа Безопасности Урок № 1. Плановая эвакуация. Правила поведения в экстремальных ситуациях. Правила поведения в школе: до уроков, на переменах, после уроков, во второй половине дня. Безопасный путь в школу и домой.	1-4	сентябрь	Воспитатели ГПД
Урок №2 Не шути с огнем!	1-4	октябрь	Воспитатели ГПД
Урок № 3 Господин Светофор	1-4	ноябрь	Педагог живописи
Урок № 4 Безопасный Новый год	1-4	декабрь	Воспитатели ГПД
Урок №5 ЧС: «Внимание всем!»	1-4	январь	Воспитатели ГПД
Урок №6 1 доврачебная помощь	1-4	февраль	Воспитатели ГПД
Урок № 7 Город как источник повышенной опасности	1-4	март	Воспитатели ГПД
Урок № 8 Безопасность на воде	1-4	апрель	Воспитатели ГПД
Урок №9 Праздничная программа «Здравствуй, лето!»	1-4	май	Воспитатели ГПД

2.2.11. Социальное партнерство

Школа взаимодействует с другими образовательными организациями, организациями культуры и спорта, традиционными религиозными организациями народов России (православие), разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы. (Амурский областной театр кукол, «Центральная детская школа искусств им. М.Ф.Кнауф-Каминской», «Детская спортивная школа № 3 г. Благовещенска»).

Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы предусматривает:

• участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);

• участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

• проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности при соблюдении требований законодательства Российской Федерации;

Раздел III. Организация воспитательной деятельности

3.1. Общие требования к условиям реализации Программы

Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности.

Уклад школы направлен на сохранение преемственности принципов воспитания на всех уровнях общего образования, в том числе, начального общего образования:

• обеспечение личностно развивающей предметно-пространственной среды, в том числе современное материально-техническое обеспечение, методические материалы и средства обучения;

• наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;

• взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания;

• учет индивидуальных особенностей обучающихся.

3.2. Особенности организации воспитательной деятельности

Организация воспитательной деятельности опирается на школьный уклад, сложившийся на основе согласия всех участников образовательных отношений относительно содержания, средств, традиций, особенностей воспитательной деятельности, выражающий самобытный облик школы, ее «лицо» и репутацию в окружающем социуме, образовательном пространстве.

Уклад задает и удерживает ценности воспитания, определяет принципы и традиции воспитания, нравственную культуру взаимоотношений, поведения участников воспитательного процесса, взрослых и детских сообществ, в том числе за пределами школы, в сетевой среде, характеристики воспитывающей среды в школе в целом и локальных воспитывающих сред, воспитывающих деятельностей и практик.

Основные характеристики уклада школы:

В 1968 году на улице Горького -202 был открыт новый, уютный, детский сад №44 «Звёздочка» на 12 групп, приняла руководство детским садом Гора Раиса Ивановна.

С 1980 года детский сад «Звёздочка» продолжил своё процветание под руководством заведующей Макаровой Людмилы Михайловны.

С 1985 года я являюсь бессменным руководителем данного учреждения.

В 1996 году произошло объединение детского сада №44 «Звёздочка» и детского сада № 37 по адресу: улица Амурская 186/1 в единое образовательное учреждение «Детский сад – начальная школа».

В главном корпусе по адресу: улица Горького, 202 было открыто два класса начальной школы, количество учащихся в них составляло 45 человек, из них 25 детей выпускники подготовительных групп детского сада и 10 групп дошкольного возраста. Дополнительно в штатное расписание были включены два учителя начальных классов и два воспитателя группы продлённого дня.

В 1998 году Министерство образования РФ утверждает новые типы образовательных учреждений, среди них образовательные учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназия.

Официально статус присваивается после соответствующей аттестации и аккредитации. Успешно пройдя все это, «Начальная школа- детский сад Благовещенска» в 1998 г. обрела статус Прогимназии, первой и единственной в Амурской области.

Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 года за №273- ФЗ «Об образовании в Российской федерации» ст.92 в 2015 году Прогимназия получила аккредитацию на право образовательной деятельности по основным образовательным программам, реализуемых в соответствии ФГОС НОО и в 2021 году лицензию на осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ по уровням дошкольного и начального общего образования.

В этом же году открываются ещё 2 класса начальной школы, функционируют 14 групп дошкольного возраста в двух зданиях прогимназии и 4 класса начальной школы.

В 2008 году прогимназия переходит на новую финансовую- экономическую модель управления – автономное учреждение. «Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназия» переименовано в «МОАУ Прогимназия».

Модернизация системы образования способствовала изменению содержания, усложнению функций, условий деятельности современного дошкольного образовательного учреждения. Что повлекло за собой значительные изменения организационного аспекта управления.

В 2015 году произошла реорганизация и оптимизация образовательных организаций, к Прогимназии присоединили другие детские сады города Благовещенска. В настоящее время МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» насчитывает 9 зданий.

1. Анализ воспитательного процесса и результаты воспитания

В ходе реализации Программы воспитания коллектив МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» (далее Прогимназия) стремится к следующим результатам в части воспитания обучающихся:

 безусловное уважение к жизни во всех ее проявлениях, признание ее наивысшей ценностью;

 осознание ценности здоровья, установка на активное здоровьесбережение человека;

 любовь к Отечеству, осознание себя гражданином России – продолжателем традиций предков, защитником Земли, на которой родился и вырос; осознание личной ответственности за Россию;

 признание ценности жизни и личности другого человека, его прав и свобод, признание за другим человеком права иметь свое мнение;

 готовность к рефлексии своих действий, высказываний и оценке их влияния на других людей; внутренний запрет на физическое и психологическое воздействие на другого человека;

 субъектность, активная жизненная позиция;

 правовое самосознание, законопослушность; готовность в полной мере выполнять законы России; уважение к чужой собственности, месту постоянного проживания;

 осознание себя гражданином многонациональной России, частью народа, проявляющий интерес и уважение к культуре, русскому языку и языкам предков;

 готовность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия страны и развитии новых культурных направлений;

 принятие и сохранение традиционных семейных ценностей народов России;

 уважение к различным вероисповеданиям, религиям  забота о природе, окружающей среде; экологическое самосознание и мышление; осознание себя частью природы и зависимости своей жизни и здоровья от экологии;

 забота о слабых членах общества, готовность деятельно участвовать в оказании помощи социально-незащищенным гражданам;

 осознание ценности образования; уважение к педагогу; готовность учиться на протяжении всей жизни; стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни;

 проектное мышление; командность; лидерство; готовность к продуктивному взаимодействию и сотрудничеству;

 интеллектуальная самостоятельность; критическое мышление; познавательнаяактивность;

 творческая активность и готовность к творческому самовыражению;  свобода выбора и самостоятельность в принятии решений; социальная активность имобильность; активная гражданская позиция;

 уважение к труду, осознание его ценности для жизни и самореализации; трудовая и экономическая активность.

В 2022 – 2023 учебном году  начальная школа приступила к реализации   программы воспитания и календарных планов воспитательной работы, которые являются частью основной образовательной программы начального общего образования. В рамках воспитательной работы школа:

1) реализует воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,   поддерживает традиции коллективного планирования, организации, проведения и анализа воспитательных мероприятий;

2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживает активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекает школьников в кружки, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывает их воспитательные возможности;

4) использует в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживает использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) поддерживает деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций -  школьного спортивного клуба «Факел»;

7) организует для школьников экскурсии, посещения культурно-досуговых центров, театров,   реализует их воспитательный потенциал;

8) организует профориентационную работу со школьниками;

9) развивает предметно-эстетическую среду школы и реализует ее воспитательные возможности;

10) организует работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Участие прогимназистов во всех делах, событиях, мероприятиях календарного плана основывается на принципах добровольности, взаимодействия обучающихся разных классов и параллелей, совместной со взрослыми посильной ответственности за их планирование, подготовку, проведение и анализ.

Педагогические работники, ответственные за организацию дел, событий, мероприятий календарного плана, назначаются в соответствии с имеющимися в её штате единицами. Ими являются классные руководители, педагоги дополнительного образования, воспитатели ГПД. Осуществляется привлечение к организации также родителей (законных представителей), социальных партнёров образовательной организации и самих обучающихся.

При формировании календарного плана воспитательной работы Прогимназия включает в него мероприятия, рекомендованные федеральными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, в том числе из Календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, а также перечня всероссийских мероприятий, реализуемых детскими и молодёжными общественными объединениями.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.

Сентябрь: «Школа – территория безопасности».

Октябрь – «Делаем добро вместе».

Ноябрь – «Великое чудо – семья».

Декабрь – «Новый год у ворот!».

Январь – «Земля – наш общий дом».

Февраль – «С чего начинается Родина?».

Март – «Весны прекрасные мгновенья».

Апрель – «Улыбнись миру и мир улыбнется тебе!».

Май – «Великий май! Великая Победа!».

Выводы:

1. активность учащихся в КОД -90-100%,

2. хорошая организация,

3. интерес со стороны детей,

4. взаимодействие с Советом ветеранов,

5. все, запланированные мероприятия реализованы, не смотря на то что вышестоящие организации ставили перед нами задачу выполнять «спущенные сверху» мероприятия.

Модуль «Классное руководство»

Классные руководители 1-4 классов выполняют функциональные обязанности в соответствие с

7 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (Письмо Министерства просвещения РФ от 12 мая 2020 г. N ВБ-1011/08 "О методических рекомендациях"), уставом МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска», реализуют программу воспитания начальной школы Прогимназии. Круг обязанностей опирается на блоки:

• организация деятельности классного коллектива;

• организация учебной работы класса и отдельных учащихся;

• организация внеучебной жизни;

• изучение личности и коррекция в воспитании школьников,

• работа с родителями обучающихся.

В школе 7 классных руководителей - стажистов, 7 воспитателей ГПД, из низ 1 молодой специалист.

Показатели оценки	Содержание оценки
деятельности классных руководителей
Нормативно-правовое обеспечение воспитательного	Полностью регламентированы все стороны воспитательного процесса в классных коллективах. У каждого классного
процесса	руководителя имеются локальные акты, обеспечивающие деятельность классных руководителей
Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе	Воспитательная деятельность в каждом классе планируется на основе анализа воспитательной работы. У каждого классного руководителя имеется план воспитательной работы. У 100% имеются программы воспитательной работы.
Анализ воспитательной деятельности в классном коллективе	Анализ воспитательной деятельности в классных коллективах состоит из описания осуществленной деятельности и ее результатов. Результаты педагогического анализа используются при планировании воспитательной работы на следующий период.
Уровень воспитанности учащихся	Уровень воспитанности определяется 2 раза в год (декабрь, май).
Приобщение к здоровому образу жизни.	Анализ участия детей в мероприятиях месячника безопасности; месячника гражданской защиты; спортивных соревнованиях; учебных эвакуациях на случай пожара и других чрезвычайных ситуаций; в акциях «Правила дорожного движения»; соревнованиях по различным видам спорта; сдачи ГТО; тематических классных часах
Экологическое воспитание	Участие детей в мероприятиях экологической направленности: конкурсы, акции, экологические викторины.
Патриотическое воспитание	Мероприятия, посвященные героизму и мужеству советского/российского народа: Неделя мужества, встречи с ветеранами труда, воин, смотр строя и песни, битва хоров, праздничный концерт

Формы наставничества, реализуемые в школе

№ п/п	Модель наставничества	Содержание деятельности	Участники
1.	«учитель - учитель»	работа с молодыми специалистами (консультации по оформлению классной документации (личных дел, электронного журнала) посещение уроков молодых учителей, посещение уроков, классных часов учителей - стажистов молодыми учителями; обсуждение методической, педагогической литературы, изученной молодыми учителями при работе над темой самообразования" и др.	Наставники - 1 , молодые специалисты - 1
2.	«учитель - ученик»	-проектная деятельность (2-4 классы); -работа объединений дополнительного образования художественной направленности; - проведение коллективных творческих дел.	Классные руководители - 7, обучающихся- 118
3.	«ученик- ученик»	Работа школьного самоуправления по уровням (классное самоуправление, общешкольное самоуправление)	25 человек 4 класс

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Внеурочная деятельность в МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» направлена на достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования с учётом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого начальной школой. Осуществляется в формах, отличных от урочной (экскурсии, походы, соревнования, посещения театров, музеев, проведение общественно-полезных практик и иные формы).

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы.

Класс	Учитель	Воспитатель
1а	1) Мир театра 2) Разговор о важном	Я-исследователь
1б	Функциональная грамотность Разговор о важном	Транспорт. Улица. Я.
2а	В гостях у сказки Разговор о важном	Хочу всё знать!
2б	Чтение с увлечением 2) Разговор о важном	Знакомые незнакомцы. (Земля – наш общий дом)
3а	Маленький гений 2) Разговор о важном	Родное Приамурье
3б	Юный математик 2) Разговор о важном	Литературная гостиная
4а	Будь здоров! 2) Разговор о важном	Школьный этикет

С 1 сентября 2022 года в планах внеурочной деятельности выделено направление – еженедельные информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были включены в планы внеурочной деятельности всех уровней образования в объеме 34 часов.

На основе примерной программы курса «Разговоры о важном», одобренной решением ФУМО (протокол от 15.09.2022 № 6/22), были разработаны рабочие программы внеурочных занятий «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие и торжественная линейка состоялись 5 сентября 2022 года. Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.

В 2022/23 учебном году проведено33/34 занятия в каждом классе. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» в 1–4-х классах:

• фактически проведены в соответствии с расписанием;

• темы занятий соответствуют тематическим планам Минпросвещения;

• формы проведения занятий соответствуют рекомендованным.

Вывод.  Планы внеурочной деятельности НОО выполнены в полном объеме. Обучающиеся на занятиях курсов внеурочной деятельности мотивированы на достижение планируемых результатов. Содержание занятий соответствует возрастным особенностям учеников, технологии занятий работают на образовательный результат.

Модуль «Школьный урок»

«Урок - важнейшая организационная форма процесса познания мира учащимися. От того, как дети познают мир, какие убеждения формируются у них, зависит весь строй их духов ной жизни. Но познание мира не сводится только к усвоению знаний...» (Сухомлинский В.А.)

В учебном году директор, заведующий учебной частью, учителя, воспитатели и педагоги дополнительного образования посещали уроки, анализировали их, давали рекомендации.

На уроках соблюдаются требования СП и СанПин в целях сохранения здоровья учеников: производится ежедневная уборка кабинетов, на переменах производится проветривание кабинетов, проводятся подвижные физкульминутки, физминутки для глаз, в ходе уроков педагоги обращают внимание на осанку учащихся, рассадка в соответствии с физическими особенностями обучащихся.

Модуль «Самоуправление в начальной школе»

    В современном обществе  любой классный руководитель по-прежнему выполняет три взаимосвязанные функции:

• Забота о развитии каждого ребёнка.

• Помощь в решении возникающих проблем.

• Организация разнообразной деятельности в классе.

                   Данные функции реализуются относительно всего класса в целом и каждого ученика в отдельности. Все поставленные задачи классный руководитель решает в соответствии с учетом возраста детей и взаимоотношений внутри класса, учитывая при этом индивидуальные особенности каждого ученика.

        В настоящее время законодательные документы, представляющие стандарты второго поколения, подчеркивают приоритетность задач воспитания подрастающего поколения. Процесс успешного приобретения  новых знаний далеко не определяет в целом процесс становления личности, умеющей самоопределяться и самореализовываться в обществе. Направленность личности обуславливается направленностью процесса воспитания. Сегодня в педагогику вернулись идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, самоопределения и самоактуализации личности, воспитания социальной активности, личной инициативы, развития креативности и толерантности.

          Начальные классы – это такая возрастная ступень, в которой игровые модели самоуправления просто незаменимы. «Младшим ребятам не подходят серьезные формы – совещания, заседания и комитеты. Им нужна именно игра. Самоуправление в начальных классах может существовать в форме сказочного королевства, или внеземной цивилизации, или путешествия в далёкую страну. Это должна быть игра, интересная самим ребятам и обучающая их быть активными. Если, благодаря игровым моделям, дети освоят азы самоуправления уже в младших классах, то налаживать в школе настоящее самоуправление будет гораздо проще».

          Игра – это не простое развлечение. Игра выполняет в человеческой жизни огромную роль. Она может обучать, развивать и даже воспитывать. Не случайно игровые методики занимают в педагогике одно из самых достойных мест. А игра – совершенно наоборот: веселое, интересное занятие, от которого почти никогда не отказываются. Активность – это одно из главных правил любой игры.

Игровая модель позволяет научить самоуправлению. Но получится это только в том случае, если организована такая игра грамотно. Нужно не только написать правила и распределить роли. Нужно грамотно руководить ходом игры: запустить игровые процессы на старте, затем поддерживать интерес к игре и, конечно же, вовремя и удачно её завершить. А главное – сделать так, чтобы ребята не только играли, но и анализировали то, что происходит в игре.

Задачи организации ученического самоуправления в классе:

- создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;

- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;

- создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;

- создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей);

- формировать толерантность, умение общаться.

Очень  важно,  что  такая  деятельность  позволяет  осуществить  личностный  ориентированный  подход  в  воспитании.  В  младшем  школьном  возрасте  дети  стремятся  к  любой  деятельности  и  делают  всё  от  души.  Через  выполнение  различных  поручений  развивается  инициатива  каждого  ребёнка.  Он  приучается  к  труду,  к  выполнению  определённых  обязанностей,  к  соблюдению  правил  и  норм  жизнедеятельности.  Не  следует  навязывать  своё  решение, а  наоборот, нужно  дать  возможность ребенку проявить  себя творчески  в  любом  деле и  обязательно  похвалить  за  старание.  Важно  помнить  ещё  и  о  том,  что  без  стимуляции и поощрения  дети  очень  быстро  охладевают  к  делу,  хотя  за  всё  охотно  берутся.

        Основным   структурным  элементом   самоуправления   является  класс.  Именно  здесь  можно  формируется  определённая  система  работы,  благодаря  работе  микроколлективов.  В каждую  микрогруппу  входит  до  5-7  детей, которых могут объединять     дружба,  интересы,  местожительство, даты рождения и т. д.  Для   ребят  выбираются любые   творческие  поручения:   друзья  книг,  санитары,  затейники,  друзья  природы,  друзья  спорта,  журналисты.   Поручения  целесообразно  менять не реже одного раза в две  недели.  При  смене  поручений  важно  отметить  то  хорошее,  что  сделала  данная  микрогруппа,  сохранить  лучшее  из  придуманного  и  внести  новое.

       Высшим  органом  классного  коллектива  является  собрание,   которое  проводится один  раз  в  четверть  или   по  мере  необходимости.  Через  собрание  обеспечивается  право  каждого  ученика  в  обсуждении  и  принятии  решений  по  различным  вопросам.  Структура  классного  самоуправления  включает  исполнительные  органы. В классах -  это  совет  класса, куда входят  командир  класса, его  помощник и  командиры  микрогрупп. А так как  микрогруппы постоянно меняются в своем составе, в совет класса, кроме командира и его помощника, входят новые учащиеся. Это  позволяет  каждому  ребёнку  проявить    инициативу  и  почувствовать  ответственность  за  своих  друзей. Наряду   с  постоянными  микрогруппами  могут  формироваться  и  временные   группы  при  подготовке  каких-либо  текущих  дел.

Еще в первом классе, в преддверии организации самоуправления, проводятся социометрические исследования класса, выявляются с помощью наблюдения и анкетирования организаторы, исполнители, инициаторы.  Предметом отслеживания (мониторинга) является творческая активность, познавательная активность и уровень воспитанности личности, уровень сформированности классного самоуправления.  

Организация самоуправления в начальной школе:

1 - 2-ом класс - на общем собрании закрытым голосованием выбирался командир. Ребята делились на три группы (по рядам) по 6-7 человек. В каждой группе назначались ответственные по какому-либо поручению. Поручения менялись каждую неделю так, чтобы каждый член группы мог попробовать выполнить разные дела. Ребята с удовольствием помогали в учебе своим одноклассникам вместе, следили за чистотой рук и обуви, организовывали в классе физминутки, придумывали игры и разные конкурсы, наблюдали за порядком и дисциплиной в классе и на переменах , за порядком в столовой.

3 - 4 классы - класс делится на творческие группы на добровольных началах.

• В каждой группе выбирается командир сроком на 1 учебный год.

• Каждая группа выполняет возложенное на нее Советом класса поручение.

• Учащиеся имеют право переходить из одной группы в другую.

        Для каждой группы третьеклассники старались так распределить обязанности, чтобы охватить всю деятельность  учебного и внеучебного времени:

1: Проверка сохранности учебников.

• Проверка выполнения домашнего задания.

• Помощь учителю на уроках и во внеурочное время.

• Проверка готовности к уроку.

• Раздача учебников на уроки ИЗО, тетрадей.

2: Организация  физминуток на уроках, зарядки до уроков.

• Проверка наличия сменной обуви.

• Организация спортивных игр, соревнований.

• Помощь заболевшим.

• Подготовка информации о профилактике заболеваний.

3: Оформление стенда и уголка класса.

• Контроль соблюдения правил поведения на переменах.

• Контроль  за  уборкой посуды со столов после обеда.

• Построение в столовую.

4: Организация игр на переменах.

• Уход за комнатными растениями в классе.

• Изготовление наградных листов, изделий для одноклассников.

• Подбор материалов для организации викторин, конкурсов.

Организация самоуправления ведёт к следующим  результатам:

• Повысится уровень сформированности  ученического коллектива, самоконтроля учащихся в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения, уверенность школьников в своих силах.

• Учащиеся станут более самостоятельны в самоуправлении классом.

• Коммуникативные навыки  и позитивная моральная позиция перейдут на более высокую ступень своего развития в жизнедеятельности каждого учащегося.

Важным, конечно, является анализ учителя своей деятельности, который помогает правильно организовать ученическое самоуправление в начальных классах.

Модуль «Профориентация»

Понятие о профессиях у школьника 7-10 лет ограничено скудным жизненным опытом. О видах деятельности ребенок впервые узнает от своих родителей и людей, с которыми он чаще всего видится (воспитатели детского сада, врачи, кассиры и продавцы в магазине, водитель маршрутного автобуса). Чтобы он смог сделать осознанный выбор, будучи взрослым, его нужно пораньше познакомить с как можно большим количеством профессий. Поможет в этом профориентация в начальной школе.
Одна из задач учебно-воспитательного процесса для школьников 1-4 классов, согласно ФГОС, – подготовка учащихся к осознанному выбору профессии. Качественные знания о видах деятельности должны даваться в доступном формате. При этом важно учитывать возрастные особенности: не допускать назойливости и подавать информацию в адекватных формах (игры, просмотр тематических мультфильмов, детские книги и так далее). Уже в 1 классе классный руководитель знакомит детей с профессиями тех, кто работает в школе. Например, программа предмета «Окружающий мир» предполагает экскурсию, в процессе которой ребята узнают, чем занимаются повар, медсестра, библиотекарь и технический персонал. Цели ранней профориентации школьников 1-4 классов: расширить первоначальные представления о месте труда в жизни каждого человека; детализировать базовые понятия о разных профессиях; предоставить возможность погружения в различные виды деятельности посредством игры и прочих методов. Качественная профориентационная работа в начальной школе позволяет решать такие задачи: воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся физическим трудом, а также ко всем профессиям без исключения; формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; приучать выполнять свою работу качественно; мотивировать к учебе и труду посредством применения познавательных и профориентационных методик; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями.

Формы профориентационной работы в 1-4 классах

В начальной школе профориентационная работа ведется непосредственно на уроках и во внеурочное время. Среди множества форм внеклассных мероприятий для нее лучше всего подходят: классный час; экскурсия; беседа; проект; конкурс; игра. Эффективность воспитания интереса к труду повышается, если учитель внедряет информацию о разных профессиях в учебный процесс. Уроки в начальной школе можно разнообразить, например, профориентационными играми. Применение такого метода позволяет оживить даже самый неинтересный предмет и достичь желаемой цели.

На внеклассных мероприятиях и во второй половине дня школьники знакомятся с новыми профессиями, перевоплощаются в их представителей, играют в сценках, соревнуются на конкурсах и готовят тематические проекты. Родителям рекомендуем тоже подключаться к активному участию в социально-профессиональном самоопределении личности младшего школьника.

Экскурсии на различные предприятия, в спасательные службы, встречи с людьми, которые там работают, – все это помогает успешно решать задачи профессиональной ориентации в начальной школе. Чем больше профессий знает младшеклассник и чем более обширны эти знания, тем меньше у него будет риск совершить ошибку при выборе учебного заведения в старших классах и дальнейшем трудоустройстве.

Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
О сложном – просто!	1-4	октябрь	Воспитатели ГПД
Кто такие волонтеры?	1-4	ноябрь	Воспитатели ГПД
Фестиваль профессий (защита: 1 профессия от класса)	1-4	январь	Воспитатели ГПД
Игра-викторина «Кого раньше называли «цирюльник?»	1-4	февраль	Воспитатели ГПД
Из истории профессий	1-4	апрель	Воспитатели ГПД
Труженики тыла Великой Отечественной войны	1-4	май	Воспитатели ГПД

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников обеспечивает формирование и развитие психолого-педагогической компетентности родительской общественности посредством различных форм просвещения и консультирования.

Цель модуля: организация сотрудничества родителей и школы в деле обучения и воспитания на основе единой педагогической позиции.

Задачи модуля:

 Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;

 Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;

 Изучение воспитательных возможностей семей;

 Включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;

 Повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по конкретному вопросу воспитания ребенка в семье и школе;

 Организация здорового образа жизни в семье и школе;  Совместная со школой организация социальной защиты детей;

 Налаживание конструктивного общения педагогов с родителями для привлечения их внимания к заботам школы, для создания в их глазах позитивного имиджа школы, для поддержания постоянной «обратной связи» с родителями в вопросах воспитания их детей;

 Привлечение родителей к организации интересной и полезной деятельности школьников.

Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Осенний серпантин	1-4	сентябрь	Воспитатели ГПД
Кросс наций	1-4	сентябрь	Еременко М.В.
Рассмотрение Положения «Самый классный класс»	1-4	сентябрь	Совет родителей
Вместе дружная семья!	1-4	сентябрь	Педагоги, родители
Неделя здоровья	1-4	сентябрь	Еременко М.В.
Книжкина аптека	1-4	октябрь	Совет родителей
Лучше мамы друга нет	1-4	ноябрь	Воспитатели ГПД
Ёлочка-красавица всем нам очень нравится!	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Помогите птицам	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Новогоднее чудо	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Неделя открытых дверей	1-4	декабрь	Педагоги, родители
Экскурсия в природу	1-4	январь	Педагоги, родители
Смотр строя и песни	1-4	февраль	Педагоги, родители
Нет роднее слова МАМА!	1-4	март	Воспитатели ГПД
Вас на Масленицу ждем!	1-4	март	Воспитатели ГПД
Неделя открытых дверей	1-4	апрель	Педагоги, родители
«Самый классный класс»	1-4	май	Педагоги, Совет родителей
Родительские собрания (Приложение № 5)	1-4	1 раз в четверть	Педагоги
Заседания Совета родителей	1-4	1 раз в четверть	Администрация, педагоги, родители

Модуль «Организация предметно – развивающей среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-­эстетической средой школы как:

-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, лестничных пролетов и т.п.) к Новому году, Дню Победы;

-размещение на стенах школы регулярно сменяемых тематических выставок рисунков, плакатов и других творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотовыставки (конкурс рисунков, посвященных папам (23 февраля) и мамам (8 марта, день матери), фото с мамой, космонавтики, осени, 9 Мая;

-благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями и воспитателями ГПД вместе со школьниками своих классов, родителями, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми.

Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Осенний серпантин	1-4	сентябрь	Воспитатели ГПД
Школьный кабинет	1-4	октябрь	Воспитатели ГПД
Новогодний калейдоскоп	1-4	декабрь	Педагог живописи
Мы Вам желаем в Новый год	1-4	декабрь	Воспитатели ГПД
Солдат войны не выбирает	1-4	февраль	Воспитатели ГПД
Взрослым и детям нужен мир на планете!	1-4	май	Воспитатели ГПД

Вывод: продолжать работу, организовать оценивание и награждение, увеличить вовлеченность обучающихся школы.

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции и походы классные руководители и воспитатели проводят самостоятельно, возложив на себя ответственность за здоровье и безопасность обучающихся.

В 2022 -2023 учебном году были заключены договоры о сотрудничестве между МАОУ «Прогимназия города Благовещенска» и Амурским областным театром кукол и школой искусств им. М.Ф.Кнауф-Каминской. В гости к прогимназистам приходили юные дарования – музыканты. Они совместно с педагогами организовывали и проводили концерты. А с театром кукол тесно сотрудничал 1 а класс в рамках мероприятий по внеурочной деятельности.

Вывод:

Анализ реализации программы воспитательной работы в ОО осуществлялся на основе Рабочей программы воспитания, плана работы школы и текущих анализов классных руководителей. 

Анализ показал, что план воспитательной работы выполняется практически в полном объеме.

На основе анализа реализации каждого модуля Программы воспитания и общего наблюдения за учениками, отношением родителей и микроклиматом среди сотрудников, в школе наблюдается положительная динамика личностного развития школьников каждого класса.

Задачи на 2023 – 2024 учебный год

Для активизации воспитательной работы перед коллективом поставлены задачи на 2023 - 2024 учебный год:

1. Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. Развивать потенциал классного руководителя в воспитании школьников, повышая квалификацию через дистанционное прохождения курсов;

3. Реализовывать воспитательные возможности курсов внеурочной деятельности и кружков, студий дополнительного образования, вовлекая школьников;

4. Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5. Поддерживать ученическое самоуправление в жизнедеятельности школы и класса;

6. Продолжать организовывать профориентационную работу со школьниками;

7. Развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

8. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

9. Организовать работу движения школьников «Юнармия» на базе 4 а и 4б классов.

10. Организовать работу движения отряда «ЮИД» на базе 3 а класса.

3.4. Кадровое обеспечение

В 2022-2023 учебном году в педагогический коллектив школы входил 21 педагогический работник. Из них:

• 7 учителей начальной школы, 1 учитель английского языка, 1 учитель физической культуры;

• 7 воспитателей ГПД;

• 5 педагогов дополнительного образования.

Квалификационная категория

МО	Всего человек	Квалификационная категория					% педагогов, имеющих первую и высшую кв. категорию
		Высшая		Первая	СЗД	Не имеют
Начального обучения	9	8		0	1	0	88 %
Воспитатели ГПД	7	0		3	4	0	42%
Педагоги дополнительного образования	5	1		1	3	0	40%

Награды

№ п/п	Звание	Всего	% от общего числа педагогических работников
	Почетный работник общего образования	0	0
	Почетная грамота РФ	4	19%
	Победители ПНПО «Образование»	0	0
	Почетная грамота Министерства образования и науки Амурской области	4	19 %
	Почётные грамоты муниципального уровня	13	61 %

Стаж педагогической работы:

	Менее 2-х лет	От 2 до 5 лет	От 5 до 10 лет	От 10 до 20 лет	Более 20 лет
2022-2023	0	2	0	9	10

Возраст педагогических работников:

	Моложе 25 лет	25-35 лет	36-50лет	51-60 лет	Свыше 60 лет
2022/2023	0	2	16	4	0

Анализ позволяет сделать вывод, что в школе подобран достаточно профессиональный состав. Все педагоги подтверждают заявленные категории.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету.

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

1. Нормативно-методическое обеспечение

МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» осуществляет свою деятельность на основании следующих нормативно-правовых документов:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности

МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» ведет образовательную деятельность на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности: регистрационный № ОД 5913, дата выдачи: 12.07.2021, срок действия – бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации

Регистрационный № 02579, серия 28А01 № 0000228, дата выдачи: 31.01.2014г.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц от 21.08.2002 г. № 1022800511183свидетельства об аккредитации от 26.03.2015г. рег. № 975, серия 07А01 №0000504, лицензии Министерства образования, науки и по делам молодежи КБР от 11.03.2014г. рег. №1676, серия 07ЛО1 №0000212, Устава учреждения, Свидетельства о землепользовании 07-АВ 388817 11.03.2014г.

МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» расположена по адресу и имеет:

Почтовый адрес:

675000, Амурская область, г. Благовещенск, ул. Горького, 202

Е-mail: proqimnazia@mail.ru

Сайт: pg.obrblag.info

Начальная школа ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей.

Образовательное пространство школы объединяют единая информационная сеть, единое правовое, содержательное, экономическое и организационное пространство. На данной ступени обучения реализуются федеральные программы начального общего образования.

Устав Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Прогимназия г. Благовещенска» принят на общем собрании работников МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» 27.08.2015г. и утвержден приказом управления образования администрации г. Благовещенска. В Уставе имеются нормы регламентирующие:

- организацию образовательного процесса;

- реализуемые образовательные программы;

- основные характеристики образовательного процесса, их соответствие обязательным требованиям.

В дополнение к Уставу имеются образовательные программы и следующие локальные акты:

Положение о проведении самообследования

Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

Положение о предоставлении бесплатного адресного питания учащимся

Положение о контрольно-инспекционной деятельности

Положение об оплате труда руководителей

Положение об отраслевой системе оплаты труда работников

Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников

Положение о совещании при директоре

Положение об информационной открытости ОО

Положение об официальном сайте

Положение о внутренней системе оценки качества образования

Положение о классном руководителе

Положение об осуществлении и переводе учащихся из МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска», осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня

Положение о порядке проведения аттестации педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности

Положение о рабочей группе

Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного процесса

Положение об обработке и защите персональных данных

Правила внутреннего трудового распорядка

Кодекс профессиональной этики сотрудников

Памятка для работников о поведении в ситуациях, представляющих коррупционную опасность или провокации взятки

Положение об общем собрании работников

Положение о педагогическом совете

Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации учащихся начальной ступени образования

Положение о Рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения ФГОС НОО

Положение о формировании части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, о компоненте школы

Положение об электронном классном журнале

Положение о Сетевой школе, регламентирующее внедрение и использование ЕИАС «Сетевой город. Образование» в управлении и учебно-воспитательном процесс

Положение о регламенте работы педагогических работников и учащихся в сети Интернет Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке

Положение о портфолио учащихся начальной школы

Положение об организации получения начального общего образования в форме семейного образования

Положение об организации внеурочной деятельности

Положение о требованиях к одежде и внешнему виду несовершеннолетних учащихся

Положение о порядке работы по предотвращению конфликта интересов и при возникновении конфликта интересов педагогического работника при осуществлении им профессиональной деятельности

Положение об антикоррупционной рабочей группе по противодействию коррупции

Памятка для работников о поведении в ситуациях, представляющих коррупционную опасность или провокации взятки

Порядок приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего образования

Общие правила поведения учащихся

Положение о ПМПк

Положение о психолого-педагогическом сопровождении учащихся.

Устав школы соответствует всем требованиям действующего законодательства. Регистрационные документы имеются в полном объеме.

Локальные акты школы представлены в виде приказов, положений, инструкций и других документов, регламентирующих деятельность школы.

Вывод: Нормативно-правовая база деятельности МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска» по основной общеобразовательной программе начального общего образования соответствует требованиям ФГОС НОО в 1-4 классах, определяет содержание и организацию образовательного процесса на всей ступени начального общего образования с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной ступени образования целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями учащихся. Содержание нормативно-правовой базы не противоречит Уставу школы и действующему законодательству. Реализуемые образовательные программы в соответствии с лицензией:

Образовательная программа НОО (ФГОС и ФОП) рассмотрена на заседании педагогического совета протокол № 1 от 29.08.2023, утверждена приказом № от 29.08.2023 г.; 

Вывод: Школа предоставляет все имеющиеся у неё возможности для обеспечения реализации образовательных программ начального и дополнительного образования детей; подготовке учащихся к продолжению образования в основной школе.

1. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями

На уровне НОО  обучающихся с ОВЗ нет.

3.7. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях.

Принципы поощрения, которыми руководствуется МАОУ «Прогимназия г. Благовещенска»

1. Публичность поощрения – информирование всех учеников школы о награждении, проведение процедуры награждения в присутствии значительного числа школьников.

2. Прозрачность правил поощрения – они регламентированы Положением о награждениях. Ознакомление школьников и их родителей с локальным актом обязательно.

3. Регулирование частоты награждений – награждения по результатам конкурсов проводятся один раз в четверть на общешкольной линейке.

4. Сочетание индивидуального и коллективного поощрения – использование индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими награды.

5. Привлечение к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей.

6. Дифференцированность поощрений – наличие уровней и типов наград позволяет продлить стимулирующее действие системы поощрения.

Форма организации системы поощрений проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности обучающихся 

Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции учеников организована

 как система конкурсов, объявляемых в начале учебного года:

• «Ученик года»;

• «Лучший спортсмен года»;

• «Самый классный класс»;

• «Учитель года»;

• «Самый классный воспитатель»;

• «Самый активный родитель».

Принять участие в конкурсах могут все желающие. Условия участия в конкурсах зафиксированы в соответствующих локальных актах. Достижения участников оцениваются по артефактам портфолио, которое формируется обучающимся или классом в течение учебного года. Итоги подводятся в конце учебного года. Обсуждение кандидатур осуществляет педагогический совет и Совет родителей, которые принимают решение о победителях, призерах и лауреатах конкурсов по итогам голосования.

Формы фиксации достижений обучающихся

1. Портфолио. Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее организации и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося. Ведение портфолио участника конкурса регламентирует соответствующий локальный акт. Портфолио конкурсанта должно включать:

• артефакты признания – грамоты, поощрительные письма, фотографии призов и т. д.;

• артефакты деятельности – рефераты, доклады, статьи, чертежи или фото изделий и т. д.

1. Рейтинг. Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся, номеров классов в последовательности, которую устанавливают в зависимости от их успешности и достижений, которые определяются образовательными результатами отдельных обучающихся или классов.

Формы поощрений социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся

• объявление благодарности;

• награждение грамотой;

• вручение сертификатов и дипломов;

• занесение фотографии активиста на доску почета;

Информирование родителей (законных представителей) о поощрении ребенка осуществляет посредством направления благодарственного письма.

Информация о предстоящих торжественных процедурах награждения, о результатах награждения размещается на стенде в холлах главного здания школы, на сайте школы и ее странице в социальных сетях.

3.5. Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на уровне начального общего образования, установленными ФГОС НОО.

Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.

Планирование анализа воспитательного процесса включено в календарный план воспитательной работы.

Основные принципы самоанализа воспитательной работы:

• взаимное уважение всех участников образовательных отношений;

• приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями;

• развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами);

• распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации и саморазвития.

Основные направления анализа воспитательного процесса

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.

Анализ проводится классными руководителями вместе с заведующим учебной частью с последующим обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей или педагогическом совете.

Основным способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах:

• какие проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;

• какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;

• какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.

1. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Анализ проводится заведующим учебной частью, классными руководителями с привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся.

Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете.

Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством реализации воспитательного потенциала:

• урочной деятельности;

• внеурочной деятельности обучающихся;

• деятельности классных руководителей и их классов;

• проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;

• внешкольных мероприятий;

• создания и поддержки предметно-пространственной среды;

• взаимодействия с родительским сообществом;

• школьного музея.

Итогом самоанализа воспитательной работы  будет перечень выявленных проблем, которые не удалось решить педагогическому коллективу школы в 2023/24 учебном году. Эти проблемы следует учесть при планировании воспитательной работы на 2024/25 учебный год.

Приложение.

2023 год – Год педагога и наставника

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
Модуль «Основные школьные дела»
Дела	Классы	Дата	Ответственные
Общешкольная линейка «Здравствуй, школа!» года»	1-4	1 сентября	Чудинова О.Г., Бабешко И.В., Сова К.И., Брянцева Е.Н.
Классный час «Россия, устремленная в будущее»	1-4	1 сентября	Классные руководители
Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ «Разговоры о важном»	1-4	Каждый понедельник	Классные руководители
Общешкольный «День здоровья»	1-4	8 сентября	Еременко М.В.
Школьный этап сдачи норм ГТО	2-4	Сентябрь- декабрь	Еременко М.В.
Конкурс рисунков «Мы за ЗОЖ»	1-4	15-20 сентября	Горбачева А.М.
Конкурс чтецов	1-4	20 сентября	Классные руководители
Праздник для 1-х классов «Посвящение в первоклассники»	1	28 сентября	1а,1б
Классные часы, посвященные «Дню правовой помощи детям»	1-4	13-20 ноября	Классные руководители
Мастерская Деда Мороза: изготовление новогоднего оформления	1-4	Декабрь	Воспитатели, учителя
Новогодние Ёлки Выход в театр	1-4	22-27 декабря 28 декабря	Педагоги Прогимназии
«Неделя школьных наук», посвященная М.В. Ломоносову	1-4	С 16 января	2а
Мероприятия к 23 февраля	1-4	19-21 февраля	Классные руководители, воспитатели
Мероприятия к 8 марта	1-4	4-6 марта	Классные руководители, воспитатели
КВЕСТ-Игра «ПДД»	2-4	Апрель	Костылева Л.И.
Акция «Письмо солдату»	3-4	Апрель	Вершинина Е.С.
Неделя Мужества	1-4	6 мая	4б
Участие в акции «Окна Победы», «Георгиевская ленточка», «Журавлики»	1-4	1-9 мая	Актив класса
Прощание с начальной школой	4	23 мая	1а,1б
Конкурс рисунков на асфальте: «Соблюдая ПДД, не окажешься в беде»	2-4	17 мая	Горбачева А.М., Костылева Л.И.
Итоговые классные часы	1-4	23 мая	Классные руководители

Модуль «Классное руководство» (согласно индивидуальным планам классных руководителей)
Заседание МО классных рук-ей	1-4	25 августа	Руководитель МС Подгайко И.Ю.
Планирование воспитательной работы  классов на 2023-2024 учебный год	1-4	До 15 сентября	Классные руководители, воспитатели
Проведение классных часов, внеклассных мероприятий	1-4	По графику	Классные руководители, воспитатели
Планирование работы по самоуправлению в классе	1-4	До 20 сентября	Классные руководители, воспитатели
Организация занятости учащихся во внеурочное время в кружках, секциях, клубах ( кроме Прогимназии) Списки обучающихся	1-4	До 15 сентября	Фадюшина Т.В.
Проведение социометрии в классе	1-4	До 15 сентября	Классные руководители, воспитатели
Оформление классных уголков	1-4	До 10 сентября	Классные руководители, воспитатели
Проверка Планов воспитательной работы на учебный год	1-4	18 сентября	Фадюшина Т.В.
Заседание МО классных руководителей	1-4	Ноябрь март	Руководитель МС
Педсовет по воспитательной работе	1-4	март	Фадюшина Т.В.
Прогноз летней занятости учащихся	1-4	Март	Классные руководители
Сбор информации о кандидатах на стенд «Гордость школы»	2-4	До 17 мая	Завуч Бурдун Т.В, кл. руководители
Анализ ВР за уч. год	1-4	До 04 июня	Классные руководители, воспитатели
Организация летней занятости учащихся	1-4	Май- июнь	Классные руководители, воспитатели
Модуль «Внеурочная деятельность» (согласно утвержденному расписанию внеурочной деятельности)
Название курса внеурочной деятельности	Классы	Количество часов в неделю	Ответственные
«Разговоры о важном»	1-4	1	Классные руководители

Модуль«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Дела, события, мероприятия	Классы	Дата	Ответственные
Заседания Родительских комитетов классов	1-4	1 раз в четверть	Председатели родительских комитетов
Взаимодействие с социально- психологической службой школы	1-4	Сентябрь - май	социальный педагог
Родительские собрания - Даты и темы планируете для своего класса на год! Заседание Совета родителей	1-4	1 раз в четверть	Завуч Бурдун Т.В.
Раздел «Информация для родителей» на сайте школы, информация для родителей по социальным вопросам, безопасности, психологического благополучия, профилактики вредных привычек и правонарушений и т.д.	1-4	В течение года	Завуч Бурдун Т.В.
Индивидуальная работа с семьями: в трудной жизненной ситуации, малообеспеченными и многодетными, «Группы риска»	1-4	В течение года по необходимости	Классные руководители социальный педагог
Работа с родителями по организации горячего питания	1-4	Сентябрь - май	Классные руководители, воспитатели
День открытых дверей для родителей будущих первоклассников	1-4	17 мая	Завуч Бурдун Т.В.
Осенний серпантин	1-4	сентябрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Кросс наций	1-4	сентябрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Сделаем вместе	1-4	сентябрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Неделя здоровья	1-4	сентябрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Книжкина аптека	1-4	1 раз в четверть	Классные руководители, воспитатели, родители
Цветы для мам	1-4	нофябрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Наряд для ёлки	1-4	декабрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Помогите птицам	1-4	ноябрь-март	Классные руководители, воспитатели, родители
Новогодний снеговик	1-4	декабрь	Классные руководители, воспитатели, родители
Неделя открытых дверей	1-4	декабрь, апрель	Классные руководители, воспитатели, родители
Экскурсия в природу	1-4	январь	Классные руководители, воспитатели, родители
Смотр строя и песни	1-4	февраль, май	Классные руководители, воспитатели, родители
Для милых мам…	1-4	март	Классные руководители, воспитатели, родители
Вас на Масленицу ждем!	1-4	март	Классные руководители, воспитатели, родители
«Самый классный класс»	1-4	апрель	Классные руководители, воспитатели, родители
Модуль «Детские общественные объединения»
Дела, события, мероприятия	Классы	Дата	Ответственные
Дни единых действий РДДМ	1-4	В течении года	Советник по воспитанию Классные руководители, воспитатели
Всероссийская акция «Кросс наций»	1-4	16 сентября	Еременко М.В.
Участие Юнармейцев в патриотических мероприятиях	4	В течение года	4а, 4б
Участие во Всероссийских проектах по активностям РДДМ	1-4	В течение года	Классные руководители, воспитатели
Участие ЮИД в тематических мероприятиях	1-4	В течение года	Классные руководители, Костылева Л.И.
Участие в благотворительных акциях	1-4	В течение года	Классные руководители, воспитатели
Участие в движении «Орлята России» - https://orlyatarussia.ru/	1-4	В течение года	Классные руководители, воспитатели
Модуль «Профориентация»
Дела, события, мероприятия	Классы	Дата	Ответственные
Мир профессий: профессии наших родителей	1-4	сентябрь	Воспитатели
Мир профессий: учитель-педагог-наставник	1-4	октябрь	Воспитатели
Мир профессий: парикмахер, визажист	1-4	ноябрь	Воспитатели
Мир профессий: фармацевт	1-4	декабрь	Воспитатели
Мир профессий: электронные помощники	1-4	январь	Воспитатели
Мир профессий: защитник Отечества	1-4	февраль	Воспитатели
Мир профессий: библиотекарь	1-4	март	Воспитатели
Радуга профессий: праздничная программа	1-4	апрель	Педагоги дополнительного образования
Модуль «Профилактика и безопасность»
Дела, события, мероприятия	Классы	Дата	Ответственные
Школа Безопасности Урок № 1. 1.Плановая эвакуация. Правила поведения в экстремальных ситуациях. 2.Правила поведения в школе: до уроков, на переменах, после уроков, во второй половине дня. 3.Безопасный путь в школу и домой.	1-4	4-8 сентября	Классные руководители, воспитатели
Урок №2 Не шути с огнем!	1-4	октябрь	Воспитатели
Урок № 3 Господин Светофор	1-4	ноябрь	Воспитатели
Урок № 4 Безопасный Новый год	1-4	декабрь	Воспитатели
Урок №5 ЧС: «Внимание всем!»	1-4	январь	Воспитатели
Урок №6 1 доврачебная помощь. Здоровье – твое богатство.	1-4	февраль	Воспитатели
Урок № 7 Город как источник повышенной опасности	1-4	март	Воспитатели
Урок № 8 Безопасность на воде	1-4	апрель	Воспитатели
Урок №9 Праздничная программа «Здравствуй, лето!»	1-4	май	Воспитатели

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Дела, события, мероприятия	Классы		Дата		Ответственные
Изготовление стенда «Гордость школы»	1-4		До 1 октября		Администрация
Оформление классных уголков, акция «Уютный класс»	1-11		сентябрь		Классные руководители, воспитатели
Выставка поделок «Осенний серпантин»	1-4		октябрь		Классные руководители, воспитатели
«Новогоднее конфетти» - оформление кабинетов, холла, участков	1-4		ноябрь		Классные руководители, воспитатели
Открытие мастерской Деда Мороза	1-4		декабрь		Классные руководители, воспитатели
Конкурс рисунков «Россия – Родина моя!»	1-4		январь		Горбачева А.М.
Фотовыставка «День защитника Отечества»	1-4		февраль		Классные руководители, воспитатели
Тематическая выставка «М.В. Ломоносов – создатель Российской науки!»	1-4		март		Учителя
Я помню! Я горжусь!	1-4		С 22 апреля		Классные руководители, воспитатели
Выставка рисунков «Мы – Орлята России»	1-4		май		Воспитатели
Модуль "Внешкольные мероприятия"
Внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным предметам, курсам, модулям		1-4		В течение года		Педагоги Прогимназии
Экскурсии, походы выходного дня (в музей, музей, на предприятие и другое), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями)		1-4		В течение года		Классные руководители, воспитатели
Модуль "Социальное партнерство"
Участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы		1-4		В течение года		Завуч Бурдун Т.В.
Участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;		1-4		В течение года		Завуч Бурдун Т.В.
Модуль «Самоуправление»
Что такое классное собрание? Выборы актива управляющего органа. Название детского коллектива.		1-4		сентябрь		Классные руководители, воспитатели
Что такое ученический коллектив? Работа класса по секторам (группам, звездочкам…)		1-4		октябрь		Классные руководители, воспитатели
Успехи классного коллектива: формируем ученическое портфолио.		1-4		ноябрь		Классные руководители, воспитатели
Конкурс КТД класса: «Новый год у ворот»		1-4		декабрь		Классные руководители, воспитатели
Отчет актива класса за 1 полугодие.		1-4		январь		Классные руководители, воспитатели
Конфликты в классе и как их избежать?		1-4		февраль		Классные руководители, воспитатели
Мои поручения в классе. Мини-отчет по группам		1-4		марь		Классные руководители, воспитатели
Классное собрание. Подведение итогов. Подготовка альбома «Летопись класса»		1-4		апреле		Классные руководители, воспитатели
Альбом «Летопись класса»		1-4		май		Классные руководители, воспитатели

Список тем классных часов согласно утвержденному

Федеральному календарному плану

воспитательной работы

I полугодие 2023-2024 учебного года	II полугодие 2023-2024 учебного года
Сентябрь 1 сентября: День знаний; 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом; 8 сентября: Международный день распространения грамотности.	Январь 25 января: День российского студенчества; 27 января: День снятия блокады Ленинграда, День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти" Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв Холокоста.
Октябрь 1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки; 4 октября: День защиты животных; 5 октября: День учителя; 25 октября: Международный день школьных библиотек; Третье воскресенье октября: День отца.	Февраль 2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве; 8 февраля: День российской науки; 15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества; 21 февраля: Международный день родного языка; 23 февраля: День защитника Отечества.
Ноябрь 4 ноября: День народного единства; 8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России; Последнее воскресенье ноября: День Матери; 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.	Март 8 марта: Международный женский день; 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией; 27 марта: Всемирный день театра.
Декабрь 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов; 5 декабря: День добровольца (волонтера) в России; 9 декабря: День Героев Отечества; 12 декабря: День Конституции Российской Федерации.	Апрель 12 апреля: День космонавтики.
	Май 1 мая: Праздник Весны и Труда; 9 мая: День Победы; 19 мая: День детских общественных организаций России; 24 мая: День славянской письменности и культуры.

62