Программа воспитания

Программа воспитания

Составитель: Егорова Евгения Михайловна,

педагог дополнительного образования

г. Липецк, 2025

Содержание программы

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи.

3. Приоритетные направления деятельности.

4. Формы и методы воспитательной работы.

5. Планируемые результаты.

6. Приложение. Календарный план воспитательной работы.

Пояснительная записка

Данная программа служит приложением к дополнительной общеразвивающей программе «Мультипликатор» для работы с учащимися в детской мультстудии «Аладдин». Программа разработана с целью повышения знаний и уровня воспитания и развития культурных, социальных, нравственных, париотических качеств личности. В программе представлены цели и задачи, формы и методы для реализации, которые предусматривают более углубленное изучение материала. Рабочая программа основывается на единстве и приемственности образовательного процесса и Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

Который включает такие ценности как:

• Жизнь.

• Достоинство.

• Права и свободы человека.

• Патриотизм.

• Гражданственность.

• Служение отечеству и ответственность за его судьбу.

• Высокие нравственные идеалы.

• Крепкая семья.

• Созидательный труд.

• Приоритет духовного над материальным.

• Гуманизм.

• Милосердие.

• Справедливость.

• Коллективизм.

• Взаимопомощь и взаимоуважение.

• Историческая память и преемственность поколений.

• Единство народов России.

Содержание программы воспитания ориентированно на разви­тия личности и формирования ее базовой культуры. В зависимости от подходов к образованию, совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы, которой призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению и развитию материальной и духовной культуры общества.

Цели и задачи

Цель

Воспитание и развитие высоконравственной, творческой личности, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, развитый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи

• Формирование гражданской позиции, уважение к правам, свободам и обязанностям гражданина России.

• Историческое просвещение. Воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу и уважение к другим народам нашего государства.

• Воспитание честности, справедливости, дружелюбия, взаимопомощи, доброты, уважения к старшим и памяти предков. Формирование традиционных семейных ценностей и духовно-нравственного воспитания.

• Приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

• Формирование здорового образа жизни. Развитие физических возможностей, с учетом состояния здоровья учащихся. Обеспечение знаниями безопасного поведения в природной, социальной среде и чрезвычайных ситуациях.

• Воспитание уважения к труду. Личностное самовыражение ориентированное на достижение высоких результатов по средствам трудовой деятельности.

• Формирование бережного отношения к природе, окружающей среде, ресурсам.

• Воспитание стремления к познанию себя, других людей, природы и общества. Получение новых знаний, с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Приоритетные направления деятельности

Основными ценностями воспитательной деятельности в мультстудии «Аладдин» является учащиеся, их развитие, детство как особая жизнь ребенка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности.

В воспитательном процессе работы выделяю несколько направлений: физическое воспитание, умственное, нравственное, гражданское, эстетическое, трудовое и профессиональное. Целью физического воспитания является совершенствование организма человека, которое осуществляется на основе учебной и просветительской работы. В результате физической воспитанности у детей вырабатывается умение правильно организовывать динамические паузы, чтобы избежать перегрузки организма. А так же вырабатывается выносливость и умения довести начатое дело до конца.

В содержание умственного воспитания входят: развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека, просвещение в области наук, деятельности, общения, формирование механизма самоорганизации умственной деятельности, развитие индивидуальных интеллектуальных способностей, развитие сознания и самосознания у учащихся, их творческого потенциала, формирование профессионального мышления. Критериями умственного воспитания являются высокоразвитый интеллект, широкий кругозор, высокий уровень самоорганизации умственной деятельности, творческие способности личности.

Гражданское воспитание включает в себя патриотическое, национальное и интернациональное, политическое и правовое воспитание. Осуществляется на основе образования, педагогического общения и вовлечения в общественную жизнь. Критериями являются проявление гражданской зрелости, желание участвовать в общественной жизни, готовность прийти на защиту Родины, отсутствие правонарушений.

Результатом нравственного воспитания является моральное, этическое воспитание, нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики, воспитание ответственности за свои поступки, развитие механизмов нравственного самовоспитания. Критериями оценивания являются наличие и проявление у учащихся глубокого нравственного чувства, его способность к эмоциональному переживанию, стыду, сочувствию, а также сформированность положительных привычек и социальных норм поведения, высокая культура отношений в коллективе.

Эстетическое воспитание осуществляется в процессе обучения, через соприкосновение с миром прекрасного и знакомство с лучшими творениями мирового и отечественного искусства. Критерием является развитый художественно-эстетический вкус.

Трудовое и профессиональное воспитание предполагает формирование общетрудовых знаний и умений, профессиональную ориентацию. Осуществляется через процесс вовлечения учащихся в различные виды общественно-полезного труда. Результатом являются наличие трудолюбия, определенных профессиональных знаний, умений и навыков, ориентация на будущую профессию.

Формы и методы воспитательной работы

Воспитание возникает под влиянием потребности общества в передаче от поколения к поколению накопленного жизненного опыта, знаний, умений, навыков, традиций, правил.

Воспитание носит исторический характер, по мере развития общества меняются цели, содержание, методика воспитания, но целенаправленность и планомерность в необходимости процесса воспитания остается, где ребенок является не только объектом, но и субъектом воспитания. В процессе воспитания у ребенка формируются не отдельные качества, а личность в целом. Процесс воспитания характеризуется многофакторностью и длительностью процесса индивидуализации и социализации личности.

Для реализации цели воспитания предполагается применение организованной деятельности, системы педагогических мер и совокупности взаимосвязанных методов направленные на достижение единства сознания и поведения воспитанников, организации деятельности, формирование положительного опыта поведения, общения и деятельности учащихся, стимулирования, формирование мировоззрения, организация деятельности и осуществления оценки собственных поступков и окружающих.

Используемые методы воспитания:

Убеждение один из способов влияния на личность, воздействия на сознание, волю и чувства воспитанника с целью развития сознательного отношения к окружающей действительности. Метод убеждения формирует взгляды ребенка, мотивы его поведения и действий. Как прием убеждения рассказ, беседа, объяснение, диспут.

Упражнение предусматривает многократное повторение, закрепление, упрочнение и совершенствование социально ценных и личностно значимых действий и поступков нравственного поведения, организация регулярного выполнения учащимися определенных действий, превращающихся в привычные формы поведения.

Поощрение выступает способом положительной оценки успешно производимых действий и поступков, а так же стимулирование учащихся.

Наказание направленно на торможение негативных проявлений личности с помощью негативной оценки ее поведения.

Подражание, как пример предъявления образца, которым может выступать не только реальный человек, но литературный герой или положительный персонаж фильма.

Метод психологического воздействия включающий в себя: внушение, вытеснение, подбадривание, ласковое обращение по имени, эмоциональный отклик, релаксация, рефлексия.

Само по себе внешнее воспитательное воздействие не всегда ведёт к желаемому результату: оно может вызывать у воспитуемого как положительную, так и отрицательную реакцию или же быть нейтральным. Только при условии, когда воспитательное воздействие вызывает у личности внутреннюю положительную реакцию и возбуждает её собственную активность в работе над собой, оно оказывает на неё эффективное развивающее и формирующее влияние. Тем самым в процессе воспитания необходимо побудить ребенка к самовоспитанию, самообладанию, само стимулированию, само коррекции, само убеждению, самоконтролю. Приемами самовоспитания служат само приказ, само одобрение, самовнушение, само ободрение, само поощрение, самонаказание.

Для перевоспитания используются как традиционные методы воспитания, так и метод «взрыва». Этот метод помогает ребенку пережить нелепость своего поведения, изменить отношение к нему.

Планируемые результаты

В процессе организованного и целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка воспитание и обучение можно рассматривать как социальный заказ общества, поскольку именно результат этого процесса – человек, адаптированный к жизни в обществе. Социализация ребенка в условиях воздействия на развивающегося человека факторов общества, под влиянием социально контролируемых обстоятельств и специально создаваемых в процессе воспитания условий, под влиянием наследственности и среды. Физическое, психическое и социальное развитие личности усвоения ребенком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, группе, социальных связей и социального опыта.

Результатом воспитания учащихся является полноценное развитие личности и усвоение им духовности, как приоритета высоких нравственных идеалов над сиюминутными потребностями и влечениями, стремления человека к внешней и внутренней независимости и признание того права за другой личностью, ответственности, как обратной стороны свободы, осознания последствий своих действий и готовности отвечать за них.

В ходе воспитания у ребенка должно быть сформировано несколько аспектов его личности: саморегуляция, самосознание, ответственность, активность, творчество, предприимчивость, инициативность, стремление успеху, патриотическое, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, экономическое воспитание.

Приложение

Календарный план воспитательной работы

Список используемой литературы

• Сергеева, В. П. Проектно-организаторская компетентность учителя в воспитательной деятельности. Учебно-методическое пособие / В.П. Сергеева. - М.: Учитель, 2019. - 907 c.

• Прохорова, О. Г. Управление воспитательной деятельностью в образовательном учреждении / О.Г. Прохорова. - М.: Каро, 2019. - 160 c.

• Лизинский, В.М. Ситуационно-проблемное воспитание в начальной школе / В.М. Лизинский. - М.: Педагогический поиск, 2020. - 128 c.

• Кузьмичев, И. Литература и нравственное воспитание личности. Пособие для учителей / И. Кузьмичев. - М.: Просвещение, 2019. - 176 c.

• Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.

• Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность. М.: Юрайт, 2023. 130 с.

• Блинов В. И. Профессиональная педагогика. М.: Юрайт, 2024. 692 с.

• Быстрова Ю. А. Педагогика. Основы специальной психологии и педагогики. Учебник для СПО. М.: КноРус, 2023. 142 с.

• Никуличева Н. В. Дистанционное обучение. От внедрения до реализации. Учебник. М.: КноРус, 2024. 244 с.

• Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 130 с.

• Факторович, Алла Аркадьевна. Педагогические технологии : Учебное пособие для СПО / А. А. Факторович . – 2. изд., испр. и доп . – Москва : Юрайт, 2020 . – 128 с.