Программа воспитания

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе:

• - Конвенции о правах ребенка;

• - Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

• - Закона РФ «Об образовании»;

• - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель: воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа.

Задачи:

• Формирование представлений об окружающем мире, развитие общеучебных умений и навыков, познавательной активности, привитие потребности учиться, расширение кругозора, формирование и развитие читательских навыков.

• Воспитание культуры умственного труда, продолжение знакомства с правилами этикета и воспитание необходимости их выполнения.

• Первичное знакомство с информационными технологиями и правилами использования компьютерной техники.

• Воспитание необходимости соблюдения гигиенических навыков, знакомство с правилами здорового образа жизни.

• Формирование гражданских и нравственных качеств.

• Воспитание аккуратности, трудолюбия, ответственности за порученное дело.

• Продолжать работу по сплочению ученического коллектива, формированию первичных навыков самоуправления.

• Воспитание патриотизма.

• формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.

Привлечение родителей к участию в жизни школы и класса. Продолжить работу по организации и проведению совместных мероприятий.

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, о которых педагоги еще два - три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.

• Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ.

• Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).

• Современный ребенок живет иллюзией свободы.

• Подмена реальных форм социализации виртуальными: примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

• происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям.

Направления:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

5. Научная деятельность.

Принципы воспитательной работы:

Личностно-ориентированные:

- целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);

- психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности, достижения поставленной цели);

- адаптивность («Школа – мой друг»).

Культурно-ориентированные:

- смысловое отношение к окружающему миру;

- опора на культуру как основу мировоззрения;

- толерантность;

- целостная картина мира.

Деятельностно-ориентированные:

- овладение деятельностью.

Анализ воспитательной работы за прошедший

2017-2018 учебный год

Учащиеся класса обладают разным интеллектуальным потенциалом, т.к.  в 1 класс поступили дети  очень разные по степени подготовки к школе (были читающие и не знающие букв и цифр), очень отличалась степень развития  кругозора. Дети не умели рассуждать, имели  недостаточный словарный запас, у них плохо сформированы важные познавательные способности: внимание, память, восприятие, мышление, умение слушать и слышать и т.д. Мелкая моторика рук развита средне. Физически ребята развиты хорошо.

В  2017 – 2018 учебном году произошла адаптация учащихся 1 класса к процессу обучения в школе. Главной задачей было нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости.

За текущий период  у детей активно формировались учебные навыки. Все  учащиеся справились с программой 1 класса и были переведены во второй класс. У детей  пропал страх, активно формировалась уверенность в своих силах в учебной деятельности. 

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего периода. Но к концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников.

В течение года дети привлекались к коллективным творческим делам, в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справляется.

Адаптировавшись к новым условиям обучения, дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, проводить физминутку на уроке, проявляли инициативу в трудовой и игровой деятельности и т.д.

У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям

Считаю, что главная воспитательная задача по формированию детского коллектива за прошедший год выполнена.

Проанализировав учебно-воспитательную работу в 1 «А» классе, считаю, что поставленные задачи в целом выполнены.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

За прошедший год были проведены   тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы имели разные направления в воспитательной работе и носили различную тематику: « Правила поведения в школе», «Путь к доброте», «Правда о табаке», «Что такое конституция?», «Я выбираю жизнь», «Покорителям космоса», «Приятная наука вежливость» и другие.  Они были направлены  на обобщение знаний и представлений первоклассников об окружающем их мире и своём месте в нём. Мною проводились мероприятия, в которых дети получали знания и практический опыт:

беседы  гражданской и нравственной направленности (соблюдение правил и норм, развитие  представлений о России и народе проживающих на её территории, о добре и зле) «Творим добро», «Моя малая Родина», «Москва – столица России», «Поступки твои и других», «Жить – Родине служить» и др.;

эстетической, экологической ,творческой, спортивной направленности и беседы по формированию здорового образа жизни(«В гостях у природы», «Кого мы называем честным», «за здоровьем шагом марш», «Режим дня», «О братьях наших меньших», «Я здоровье берегу- сам себе я помогу», «Откуда в снежках грязь?» ,акция «Покорми птиц» и др.

общешкольные праздники и мероприятия (согласно плану ВР).

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2017-2018 году задачи, я считаю выполненными.

Психолого-педагогическая характеристика класса

Во 2 классе учится 3 человека, из них 1 мальчик и 2 девочки. Болдушева Диана и Позднякова Валерия 2010 года рождения, Махнычев Матвей 2011. Учатся дети вместе второй год. До этого Махнычев М. и Позднякова В. посещали детский отделение «Теремок», Болдушева Д. находилась на домашнем воспитании.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети получают горячее питание, что говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей. Дети подвижны, жизнерадостны, общительны и любознательны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием читают стихи, рисуют рисунки на разные темы, делают поделки на выставки. Посещают школьную библиотеку с интересом. Каждый ребенок имеет в классе общественное поручение и добросовестно его выполняет.

Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу. В обучении, при получении знаний они различны. В учении нужно вести индивидуальные занятия с каждым учеником. Различны дети по характеру, темпераменту, уровню воспитанности. Уроков без уважительных причин не пропускают. Болдушева Д. и Махнычев М. воспитываются в многодетных семьях.

По результатам медицинского обследования все дети имеют 1 группу здоровья.

В классе учащиеся имеют средний уровень развития.

У учеников пока преобладают следующие типы мышления: наглядно-образный и репродуктивный.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом.

На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, работы в классе, можно сказать, что класс является не достаточно сплоченным. В данном учебном году классному руководителю следует продолжить работу, стимулирующую учебно-познавательный интерес учащихся.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Духовно – нравственное воспитание.

Задачи:

• Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше».

• Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

• Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.

• Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

• Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

• Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

1. Гражданско – патриотическое воспитание.

Задачи:

• Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

• Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

• Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.

• Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.

• Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.

Ожидаемые результаты:

• Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.

• Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

1. Эстетическое воспитание.

Задачи:

• Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.

• Развитие художественных способностей.

• Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

• Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

• Получат возможность для развития художественных способностейи эстетического вкуса.

1. Воспитание здорового образа жизни.

Задачи:

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

• Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.

• Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

• У учащихся формируются умения и навыкисанитарно - гигиенической культуры,приучаются к здоровому образу жизни.

1. Экологическое, экскурсионно – туристическое воспитание.

Задачи:

• Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:

• Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

• Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,на пришкольном участке, по месту жительства

1. Трудовое воспитание.

Задачи:

• Способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:

• Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного

отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

1. Учебно – познавательная деятельность.

Задачи:

• Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.

• Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

• Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

 Ожидаемые результаты:

• Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.

Индивидуальная работа с обучающимися

1. Создание в классе благоприятной среды для формирования личности каждого.

2. Педагогическое проектирование и обеспечение индивидуального развития учащихся.

3. Поиск и применение эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого ученика.

4. Коллективные походы в библиотеку

5. Индивидуальные беседы.

План работы с родителями

Ожидаемый результат:

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).