Программа "Золушка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ «СПЕКТР»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МБУ ДО «РЦТДиМ «Спектр»

___________Н.П. Сорокина

приказ № 117от 11.09.2017 г.

Протокол заседания педагогического

совета № 1 от 30.08.2019 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Золушка»

Направленность: художественная

Возраст: 7-13 лет

Срок реализации: 1 год (36 часов)

Составитель: Бахарева Зоя Леонидовна,

педагог дополнительного образования

МБОУ Покурская ОСШ

2019

Пояснительная записка

Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Содержание программы «Золушка» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник искусства. Программа знакомит с различными направлениями декоративно – прикладного творчества, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения, нитяная графика.

Программа способствует:

• знакомству с основами декорирования и изготовления изделий в соответствии с народными традициями в данных областях;

• развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

• помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

• формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни;

• освоению современных видов декоративно – прикладного искусства;

• обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

• созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы.

В программе органически сочетаются разнообразные досуговые и образовательные формы деятельности.

Программа кружка дополнительного образования «Золушка» по целевой направленности является прикладной. По содержательной направленности - художественная.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей школьного возраста.

Программа «Золушка» разработана на один год. Программа рассчитана на 36 часов (1 час в неделю).

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нем.

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала. Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Она дает возможность каждому ребенку реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности, что так необходимо в современном мире.

Организация образовательного процесса

Для проведения занятий планируется свободный набор в группы в начале учебного года. Состав группы: постоянный.

Форма обучения: очная.

Направленность: художественная

Периодичность занятий: 1 раз в неделю.

Курс рассчитан на 36 часов.

Количество детей в группе: 10 человек.

Программа рассчитана на детей 7 – 13 лет,  обладающих характерным для данного возраста уровнем развития.

Срок реализации программы: 1 год.

Место проведения: кабинет технологии.

Руководитель: Бахарева Зоя Леонидовна.

Староста: Плотникова Ксения.

Последовательность и объем изучения различных тем курса могут меняться в зависимости от методических позиций руководителя, его взглядов на структуру курса.

Цели и задачи программы

Цели программы:

• Ознакомление обучающихся с культурными традициями предков, формирование у детей основ целостной эстетической культуры и толерантности через познание народных традиций.

• Воспитание способности осмысления ребенком роли и значения традиций в жизни народа, в быту и в повседневной жизни.

• Формирование у подрастающего поколения бережного отношения к культурному наследию, к истории и традициям России, уважения к людям труда.

• Самопознание ребенком своей личности и своих творческих способностей и возможностей.

• Обеспечение условий для творческой активности, саморазвития и самореализации учащихся.

• Создание предпосылок для изучения обучающимися основ декоративно- прикладного творчества посредством знакомства с разными видами рукоделия (традиционные народные куклы, лоскутная пластика, макраме, работы с соломкой).

• Содействие жизненному самоопределению учащихся.

• Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы с различными материалами, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества.

• Научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

• Обучить технологиям различных видов рукоделия.

Воспитательные:

• Приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной; формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.

• Побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали: доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности.

• Способствовать развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения.

• Воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности.

• Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

• Развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка; фантазию, наблюдательность.

• Развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание.

• Развивать положительные эмоции и волевые качества.

• Развивать моторику рук, глазомер.

Мотивационные:

• Создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.

Социально-педагогические:

• Формирование общественной активности.

• Реализация в социуме.

Для достижения поставленных целей и задач будет способствовать следующие условия:

• Максимальная связь в процессе обучения теории с практикой. Изложение материала по любой теме рекомендуется вести от конкретных примеров работ мастеров к построению теоретических обобщений и заключений. Это не только придаст конкретность и весомость излагаемым теоретическим материалам, обеспечит их лучшее понимание и усвоение, но научит школьников эмоционально и осмысленно воспринимать произведения искусства, приблизит их к профессиональной точке зрения на предмет искусства, позволит учащимся включиться в процесс научного исследования, привьет им навыки искусствоведческой работы.

• Ориентировка на проблемный метод обучения; сочетание коллективных и индивидуальных форм работы учащихся. Каждый блок учебного материала имеет систему заданий, выполнение которых призвано обеспечить более глубокое, прочувствованное усвоение полученных знаний, предоставить возможность реализовать (проинтерпретировать) их в индивидуальной самостоятельной работе.

• Углубление изучения учебного материала за счет включения в круг изучаемых явлений произведений искусства местного (краеведческого) характера.

• Расширение полученных на уроках знаний в процессе посещения музеев и ознакомления с доступными музейными коллекциями, виртуальными экскурсиями.

Компоненты воспитательной системы:

• система обучения социальным навыкам,

• участие в различных социальных акциях.

Диагностика достижения воспитательных результатов

Основными результатами воспитательной системы являются:

• сплоченность коллектива,

• творческие работы учащихся,

• участие учащихся в различных конкурсах.

Принципы работы кружка «Золушка»:

• добровольность, индивидуальный подход;

• осуществление работы поэтапно, в соответствии с основным дидактическим принципом «от простого к сложному»;

• право на свободный творческий поиск.

При организации образовательного процесса по программе, особое внимание уделяется на комфортный, неформальный характер психологической атмосферы, не регламентированной обязательствами и стандартами.

Формы и методы проведения занятий

Формы:

1. Практические занятия: по подгруппам, индивидуальные.

2. Творческая мастерская.

3. Праздники.

4. Занятия-исследования.

5. Выставки.

Способы усвоения содержания:

• репродуктивный способ (« делай как я»),

• креативный способ (поисково-исследовательский).

Методы:

1. Словесные методы: рассказ, беседа, работа с книгой, дискуссия

2. Наглядные методы: просмотр видеофильмов, фотографий, картин, схем, рисунков.

3. Практические методы: практические занятия, занятие-исследование.

4. Методы контроля: выполнение конкурсных работ.

Учебный план кружка «Золушка»

Содержание учебного плана

Вводное занятие (1 ч)

Введение. Правила техники безопасности. Материалы и инструменты для работы.

Изонить (6ч)

Теория: Знакомство с новым видом художественной деятельности – нитяная графика. Инструменты, материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. Работа с трафаретом. Подбор цвета к фону, толщины ниток. Различие изнаночной и лицевой стороны изделия.

Практика: Работа с трафаретом. цвета к фону, толщины ниток. Различие изнаночной и лицевой стороны изделия. Изготовление изделия в технике «Изонить» по выбору обучающихся. Мини-выставка работ по теме «Изонить».

Вышивка крестом (6 ч)

Теория: Из истории вышивки крестом. Инструменты, материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. Заправка канвы в пяльце. Виды стежков. Закрепление стежка.

Практика: Заправка канвы в пяльце. Закрепление нити. Композиционное построение узоров. Изготовление изделия в технике вышивки кретом по выбору обучающихся. Мини-выставка работ по теме «Вышивка крестом».

Вышивка лентами (5 ч)

Теория: Из истории вышивки лентами. Инструменты, материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. Заправка ткани. Закрепление лент. Виды швов.

Практика: Заправка ткани. Закрепление лент. Композиционное построение узоров. Изготовление изделия в технике вышивки лентами по выбору обучающихся. Мини-выставка работ по теме «Вышивка лентами».

Лоскутная пластика (6 ч)

Теория: Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы с лоскутами.

Практика: Составление эскизов, Подбор лоскутов. Выполнение выкроек-лекал деталей изделия. Раскрой деталей изделия из лоскутов. Сшивание лоскутного полотна на швейной машине. Сборка готового изделия. Сборка изделия из лоскутов ручным способом. Изготовление лоскутного панно по выбору обучающихся. Соединение панно с подкладкой. Окончательная отделка и влажно-тепловая обработка готового панно. Мини-выставка работ по теме «Лоскутная пластика»

Бисерное плетение (5 ч)

Теория: Из истории использования и плетения из бисера. Инструменты, материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. Заправка лески, нити для плетения. Закрепление лески, нити. Виды плетения бисером.

Практика: Заправка лески, нити для плетения. Закрепление лески, нити. Виды плетения бисером. Композиционное построение узоров. Изготовление изделия в технике «Бисерное плетение» по выбору обучающихся. Мини-выставка работ по теме «Бисерное плетение».

Макраме (5 ч)

Теория: Из истории техники «макраме». Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы. Оформление готового изделия.

Практика: Изготовление изделий в технике «макраме» по выбору обучающихся. Мини-выставка работ по теме «Макраме»

Итоговое занятие (1 ч)

Выставка работ учащихся посещающих кружок «Золушка»

Планируемые результаты

Освоение детьми программы «Золушка» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

Должны знать:

• Виды декоративно-прикладного творчества; историю ремесел и рукоделий.

• Народные художественные промыслы России и родного края.

• Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда.

• Названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки.

• Правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами.

• Правила безопасного труда и личной гигиены при работе с различными материалами.

• Начальные сведения о цветовом сочетании в изделиях.

• Инструменты и приспособления для работы в технике «изонить».

• Приемы работы в технике «изонить».

• Приемы оформления работ.

• Основные приемы и элементы лоскутного шитья.

• Основные приемы работы с бисером.

• Иметь представление о традициях разных стран.

• Технологию изготовления поделок из лоскутков.

• Технологию изготовления изделий способом макраме.

• Технологию изготовления текстильного коллажа, аппликации.

Должны уметь:

• Правильно организовать свое рабочее место.

• Пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике.

• Работать с электронагревательными приборами.

• Выполнять правила техники безопасности.

• Приобрести навыки работы по изготовлению поделок из лоскутков.

• Соблюдать последовательность работ при выполнении аппликации.

• Работать по шаблону.

• Называть основные приемы техники «изонить».

• Выполнять работу в технике «изонить», «макраме».

• Изготавливать разные игрушки и сувениры.

• Приобрести навыки работы с лоскутками, с бисером.

• Владеть приемами кроя, соединения и оформления изделий.

• В процессе работы ориентироваться на качество изделий.

• Выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя умения и навыки, полученные по предмету.

• Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

• однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

• постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

• тематические - по итогом изучения разделов, тем;

• итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Условия реализации программы

• Соблюдение правил техники безопасности, норм санитарии и гигиены в помещении и на рабочих местах, правила пожарной безопасности.

• Наличие отдельного помещения; шкафов для хранения материалов, инструментов, наглядного пособия.

• Наличие оборудования, инструментов и приспособлений.

Методическое обеспечение программы

Формы и методы обучения

В процессе обучения используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия: лекции, игры, праздники, конкурсы и др.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

-словесный (беседа, рассказ…)

-наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ работ, работа по образцу и др.)

-практический (выполнение работ по технологическим картам, схемам и др).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно – иллюстрационный (воспринимают и усваивают готовую информацию)

-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и основные способы деятельности

-частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

-фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися

-индивидуально – фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

-групповой – организация работы в группах

-индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

-и другие.

Список литературы

Основная литература:

• Григорьев, Е. И. «Современные технологии социально - культурной деятельности» / Е. И. Григорьев.- Тамбов, 2004

• Иванченко В. Н. Занятия в системе дополнительного образования детей. Учебно – методическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов – организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений, учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. Ростов н/Д: Из-во «Учитель», 2007. -288с.

• Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – 176с. – (Методика).

Дополнительная литература:

• Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.: ил. – (Высшее образование).

• Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.

• Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия / И. Н. Ерошенков - М.: НГИК, 1994.-32с.

• Каргина, З. А. Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей / З. А. Каргина // Внешкольник. – 2006. - № 5. – С. 11-15.

• Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.

• Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1/ [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).]

• Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.

• Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

• Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).

• Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

• Сборник авторских программ дополнительного обрю детей / Сост. А. Г. Лазарева. – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2002. – 312с.

• Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Учеб. пособие для студ. пед. вузов /Б. В. Куприянов, Е. А. салина, Н. Г. Крылова, О. В. Миновская; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 240с.

• Уткин, П. И. Королева, Н. С. Народные художественные промыслы: Учеб. Для проф. учеб. Заведений. – М.: Высш. шк., 1992. – 159с.

• Фомина, А. Б. Клубы по интересам и их роль в воспитании детей [Текст] / А. Б. Фомина // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С.9-14
  
  

Список литературы для детей

Основная литература:

• Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с., ил.

• Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н. Котова, А. С. Котова –СПб.: «Паритет», 2006. – 240с.+вкл.

• О.И. Нагель «Художественное лоскутное шитьё». Учебно – методическое пособие для учителя. Москва, Школа – Пресс, 2000 г.

• И.Ю. Муханова «Шитьё из лоскутков. Быстро и красиво». –М.: ОЛМАПРЕСС, 2001г.

Дополнительная литература:

• Базулина, Л. В., Новикова И. В. Бисер / Л. В. Базулина, И. В. Новикова. Худож. В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2006. – 224с., ил. – (Серия: «Бабушкин сундучок»).

• Д.Чотт. Вышивки шелковыми лентами: техники. Приемы изделия – М.: АСТ – ПРЕСС, 2001г

• М.В.Максимова, М.А.Кузьмина «Лоскутики». -Тверь «ЭКСМО-Пресс»,1998г.

• И.Ю. Костикова «Школа лоскутной техники». –М.: «Культура и традиции», 2008 г.

• «Энциклопедия. Шитье и рукоделие». Под ред. И.А. Андреевой. –М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1998 год.

Формы аттестации/контроля

Текущий контроль знаний осуществляется в форме индивидуального опроса во время выполнения учащимися практических заданий, а также викторины, мини- выставки.

Самостоятельные работы, выполненные учащимися, будут представлены на выставках различного уровня.

В конце учебного года оформляется отчетная выставка в школе, которая представляется на общешкольном родительском собрании.

Календарно- тематический план занятий по программе «Золушка»

(1 час в неделю)