Проект «Милосердие»

Наталья Николаевна Казулина,

учитель начальных классов 1

квалификационной категории

МБОУ СОШ № 57 г. Курска

Проект «Милосердие» 4 класс

Исследовать – значит видеть то, что видели все,

и думать так, как не думал никто

А. Сент-Дьердьи

Проектная деятельность обучающихся – неотъемлемый атрибут их школьной жизни. Уже в начальной школе дети вовлекаются в разработку, выполнение, презентацию проектов.

Проектно-исследовательская деятельность создает определенные условия для формирования собственного социального опыта. Она требует от ученика и, следовательно, воспитывает в нём системность и последовательность, обучает различным схемам мышления, показывает перспективу знаний, а потому заряжает азартом добывать их. Исследовательская деятельность воспитывает интеллектуальный подход к решению любой проблемы, помогая ученику стать более внимательным, спокойным, конструктивным. Такая деятельность развивает речь, пополняет лингвистический багаж, совершенствует, обогащает лексику, формирует коммуникативную компетентность;

- учит умению описывать проблему, находить способы её решения, докладывать полученные результаты слушателю;

- она учит деликатно вести научный спор, научную дискуссию, вежливо и уважительно выслушивать оппонента, принимая или не принимая его точку зрения, уважать себя, других и сам интеллектуальный труд.

В основе проектирования лежит поиск новой информации, но процесс этот осуществляется в среде неопределённости и его нужно организовать, моделировать, так, чтобы учащиеся могли:

- намечать ведущие и текущие цели и задачи;

- искать пути решения, выбирать оптимальные;

- осуществлять и аргументировать выбор;

- действовать самостоятельно;

- корректировать деятельность с учётом промежуточных результатов;

- объективно оценивать процесс и результат проектирования.

В процессе работы по предмету Основы Православной Культуры и Светской

Этики учащимся моего класса были предложены проекты по выбору.

Работу одной из групп я бы хотела вам сегодня представить.

1.Тема проекта: «Милосердие и сострадание»

2.Главная цель работы–получить представление о том, что

включают в себя понятия «милосердие и сострадание»?

3.Задачи:

* Формировать умение анализировать, устанавливать

причинно-следственные связи.

* Воспитывать личностные качества, обеспечивающие

успешное существование и деятельность в современном

обществе.

4. Возраст учащихся - 10 лет, 4 класс.

5. Сроки работы над проектом – 3 недели.

6. Режим работы – внеурочный.

7. Результаты:

личностные:

- формирование активной позиции гражданина;

-осознание значимости работы для своего дальнейшего развития.

метапредметные:

- освоение приёмов поиска нужной информации;

- осознание значимости работы в группе и освоение правил

групповой работы;

предметные:

- умение самостоятельно выбирать необходимую информацию;

В ходе реализации данной цели мы выстраивали работу

следующим образом:

1.Подбирали и изучали материал по теме исследования.

2. Провели анкетирование.

3.Написали мини - сочинение «В чём проявляется

милосердие к животным».

4.Посетили «Курский музыкальный колледж – интернат

слепых» Министерства труда и социальной защиты

Российской Федерации (улица Карла Маркса, 23).

5.Проанализировали полученную информацию и сделали

вывод, наша помощь нужна:

1.Ветеранам ВОВ, престарелым и одиноким людям.

2.Детям с ограниченными возможностями здоровья.

3.Пострадавшим от стихийных бедствий.

4.Бездомным животным.

5.Животным и растениям, занесённым в Красную книгу.

Анализируя проделанную работу, я убедилась, что в процессе внедрения проектно-исследовательской деятельности:

• у детей развивались творческие способности;

• дети учились мыслить самостоятельно, проявлять инициативу, оригинальность суждений;

• у детей развивалось творческое воображение;

• у детей возникла потребность в самореализации, самовыражении;

• усилилась положительная мотивация;

• сформировались первичные навыки самостоятельной ориентации в справочной, научно-популярной литературе.

Затем мы подвели итоги результатов нашей работы. Верны ли были наши предположения? Чья гипотеза оказалась самой близкой к истине? Интересно ли было? Понравилось ли так работать? Какие новые знания мы получили? Где они нам пригодятся?

Благодаря подобным проектам дети знакомятся с основами исследовательской деятельности, готовятся к будущим самостоятельным исследованиям.