Проект "Палитра лета"

1. Пояснительная записка

Актуальность. В настоящее время государственные проблемы социальной сферы оказывают негативное влияние на духовно-нравственное развитие, физическое здоровье детей и подростков. Рост социального сиротства, безнадзорность, доступность информации, имеющей негативную направленность(насилие, терроризм и др.) способствует формированию негативных проявлений в поведении подростков. Поэтому очень важно организовать досуг детей в каникулярный период.

Летние каникулы это самое продолжительное время отдыха учащихся. Многие родители не могут обеспечить интересный и организованный отдых на протяжении всего летнего периода своим детям и очень часто дети в этот период предоставлены сами себе.

В каникулярный период учащему необходимо восполнить недостаток двигательной активности, которая накапливается за время учебного года, сделать полезным их досуг, максимально отвлечь от пустого времяпровождения. Отдых детей должен быть не только активным, но и творческим, познавательным, интересным.

Для этих целей ребёнку, подростку надо предложить такую деятельность, которая увлечет его, сможет дать возможность реализовать или открыть свои способности, увидеть результат своей деятельности.

В ДЮЦ "АРС" в каникулярный период для детей центра и микрорайона создаётся пришкольный лагерь, проводятся спортивные сборы, организуются выездные творческие смены, в филиалах ДЮЦ "АРС" педагогами центра проводятся игровые программы, творческие мастерские и мастер классы.

Художественная школа ДЮЦ "АРС" ежегодно проводит для детей школы "пленэр", дети художественной школы посещают пришкольный лагерь. В этом году в педагогическом коллективе художественной школы родилась идея разработки краткосрочного творческого проекта "Палитра лета".

1.2. Организаторы, участники проекта и сроки реализации.

Организаторы и участники: администрация ДЮЦ "АРС", педагоги дополнительного образования и учащиеся "Художественной школы ДЮЦ "АРС" , учащиеся других детских объединений центра, дети и подростки - жители микрорайона, в т.ч. дети находящиеся в трудной жизненной ситуации в возрасте 10-14 лет.

Сроки реализации проекта. Проект реализуется в течение 10 дней в августе 2016 года на базе "Художественной школы ДЮЦ "АРС"

1.3. Нормативно-правовая база. Проект разработан с учетом законодательных нормативно-правовых документов:

• Конституция РФ

• Конвенция о правах ребенка

• Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от 20 июля 2000 г., 22 августа, 21 декабря 2004 г., 26, 30 июня 2007 г., 23 июля 2008 г.)

• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) "Об образовании в Российской Федерации"

• Федеральный Закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 № 52-ФЗ;

• Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2020года".

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.04.2011 № МД-463/06 "О рекомендациях по организации детского оздоровительного отдыха"

• Устав образовательного учреждения;

• Программа развития учреждения на 2013-2018гг.

• Локальные акты учреждения.

2. Цель и задачи проекта.

Цель: организация летней занятости детей и подростков в каникулярный период посредством организации интересного, художественно-творческого и познавательного досуга.

Задачи:

• создание условий для развития познавательных интересов учащихся

• знакомство с ремёслами Костромского края и литературным творчеством о ремёслах

• приобретение элементарных практических навыков и умений в различных техниках ремёсел;

• самостоятельное изготовление изделий

• формирование положительного и уважительного отношения к труду

• ориентирование участников на активную социальную позицию, формирование навыков общения в коллективе, адаптации в социуме;

• формирование интереса к истории Костромского края и города Костромы

3. Принципы реализации программы

Реализация проекта основана на принципах гуманистического воспитания :

• развития творческой личности и индивидуальности (принцип воспитывающего обучения);

• соответствия с особенностями окружающей культуры (принцип связи исторического прошлого и принцип научности(позволяет усвоить культурные особенности и адаптироваться в социуме при условии знания его культурных ценностей)

• адаптация воспитанников к взрослой жизни, расширением их опыта использовать свои теоретические знания на практике (принцип эффективности социального взаимодействия);

• обязательное пребывании в коллективе , участие в его деятельности и участие самого коллектива в формировании личности каждого из членов коллектива (принцип коллективности)

• сочетания активной самостоятельной деятельности и руководства педагога.

4. Описание проекта.

Идея проекта: привлечь к творческой и познавательной деятельности в каникулярный период не только учащихся художественной школы, но и детей микрорайона, предоставить участникам проекта возможность познакомится с традиционными для Костромской области ремёслами(плетение из бересты, лозоплетение, Костромская роспись и скань), изготовить своими руками предметы ручного ремесла.

Обоснование выбора темы проекта: В программе художественной школы проводятся занятия по изучению некоторых видов декоративно – прикладного творчества, но это, в основном, известные и популярные направления: Городецкая, Северодвинская роспись по дереву, Семёнковские матрешки, Гжель, Хохлома, и др. С ремеслами Костромской области учащиеся почти не знакомы (программа школы не позволяет дополнительно отводить на это часы). А ведь на Костромской земле есть замечательные традиции – это плетение из бересты и лозоплетение, Костромская роспись по дереву и знаменитая Костромская скань. Костромская область гордится своими мастерами – ювелирами. Костромская земля и город Кострома считаются "ювелирной столицей России"

Особенности проекта и новизна. Преимущество проекта состоит в том, что проект в краткий срок позволяет решить поставленные задачи, работать на получение конкретного результата. Проект может быть использован и реализован любым педагогом, в том числе не связанными с художественной или декоративно-прикладной деятельностью, тема и наполняемость проекта может быть легко скорректирована в зависимости от потребности и запроса социума, детей (при необходимости - образовательной программы). Реализация проекта может быть осуществлена в период летних и зимних каникул образовательных учреждений.

Новизна заключается в том, что проект наряду со знакомством прикладными видами творчества и ремеслом, позволяет участникам проекта углубить свои познания по истории Костромского края, прикоснутся к литературному творчеству. Реализация проекта может обеспечит непрерывность обучения в системе дополнительного образования, позволит в процессе активного отдыха детей обеспечить приобщение детей к творческой деятельности, расширить кругозор об истории развития Костромской земли, в том числе развития видов ручного рукоделия, ремесла и ювелирного дела.

4.1. Механизм реализации проекта.

Тематика проекта "Палитра лета" несёт в себе очень важные функции. Во - первых, для детей, обучающихся в художественной школе - дополняет и расширяет знания по общеразвивающей программе . Во - вторых, детям "нехудожки" - даёт возможность прикоснуться к области изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества. Поставленные в проекте задачи реализуются через цикл тематических мероприятий: мастер-классов, творческих мастерских(практикумов), посещение выставок и музеев, выполнения КТД.

Некоторые из техник сложны в исполнении и требуют специальной подготовки (с ними ученики будут знакомиться только в теории), некоторые доступны детям и будут ими опробованы на практике. Программа проекта предусматривает, что практически каждый день ученики будут выполнять и заканчивать небольшое изделие в той или иной технике. В рамках проекта учащиеся попробуют свои силы не только в традиционных техниках, но и освоят некоторые появившиеся совсем недавно.

Проект реализуется с группой детей из 12-15 человек, в возрасте 10-14 лет. Наиболее благоприятное время занятости детей с 10.00 до 14.00 часов.

Каждый день участников проекта будет иметь свой цвет и стихотворение о творчестве, мастерстве, художниках и мастерах. Стихотворение подбирается детьми дома и зачитывается в начале дня, в случае отсутствия стихотворения у ребёнка педагог зачитывает свой вариант.

Реализация проекта начинается со стихотворения Н. Майорова "Рождение искусства", которое предлагают педагоги. Цветовую гамму дня дети определяют сами, отправным моментом вновь станет вид ремесла с которым они будут знакомится сегодня. На "цветограмме" фиксируют цвет дня и помещают стихотворение. В конце дня на "цветограмме" на цветограмме появляется цвет, в соответствии с их настроением. "Цветограмма" позволит увидеть проект в цвете, оценить эмоциональный эффект и насыщенность проекта.

Первая половина каждого дня - получение новых знаний, посещение выставок, музеев участие в мастер-классах. Вторая половина дня - практикумы и творческие мастерские, КТД. Большую часть времени участники проекта находятся в познавательно-творческой деятельности: узнают, пробуют, экспериментируют, создают, общаются друг с другом.

На конец реализации проекта детьми создаётся выставка "Наш музей ремесла", в котором представлены готовые изделия участников. На итоговом мероприятии, учащиеся создают декоративное панно в технике "изонить" по индивидуальным проектам с общим название "Есть жажда творчества, уменье созидать ...." с эипграфом, которым станет стихотворение Н. Майорова "Творчество" . Общим итогом реализации проекта станет большое панно и сборник стихов о творчестве, искусстве, ремесле.

4.2. Формы и методы реализации проекта: в ходе реализации программы используются коллективные и групповые формы работы с применением досуговых методов деятельности и КТД, методы словесные, наглядные и практические

5. Ожидаемые результаты

В результате реализации проекта:

• созданы комфортные условия для выявления способностей и развития интересов учащихся

• дети познакомились с ремёслами Костромского края: лозоплетение, роспись по дереву и фарфору, лепка из глины, макраме, ткачество, ювелирное дело(скань) и др.

• познакомились с литературным творчеством о ремёслах

• посетили мастер-классы, и творческие мастерские, музеи "Петровской игрушки", "Деревянного зодчества", "Ювелирного искусства" и др.

• приобрели элементарные умения изготовления поделок в различных техниках(ремёслах);

• создали личную коллекцию поделок

• создали декоративное панно, альбом стихов о художественном и прикладном творчестве;

• создали "цветограмму " проекта

• прониклись чувством уважения к ручному труду и труду как средству удовлетворения своих потребностей и интересов.

• сформировались навыки общения в коллективе своих сверстников, взаимодействия со взрослыми

• приобрели социальный опыт взаимодействия и общения

• прониклись чувством любви и уважения к Родине и родного краю.

Методы определения результативности программы:

1. Опросные (беседа, собеседование)

2. Метод незаконченных предложений;

3. Цветография;

4. Наблюдение.

5. План реализации проекта.

Ежедневно: представление стихов о творчестве, о художниках.. Определение "цвета дня", оформление "цветограммы".