Проект урока русского языка во 2 классе по теме «Учимся писать буквы согласных в корне слова»

Проект урока русского языка во 2 классе по теме

«Учимся писать буквы согласных в корне слова»

(По курсу русского языка Начальная школа 21 века Н.Ф.Виноградова )

Тип урока: открытие новых знаний

Цели урока: изучить правописание парных согласных на конце слова;

установить закономерности корневой орфограммы, опираясь на фонетический разбор слова; способствовать развитию умения проверять парные по звонкости-глухости согласного в конце слов;

дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный или звонкие согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й']

содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности

Оборудование. Иванов С.В. Русский язык: 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч 1;.М.И.Кузнецова. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений.М. - Вентана-Граф, 2013.

3. Карточки: для индивидуальной работы, для групповой работы,

4. Опорные схемы «Правописание слов с безударной гласной», «Правописание слов с парной согласной

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах

Ход урока

1. Организационный момент

1. Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок!

- Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.

2.Постановка учебной задачи.

1.Индивидуальная работа

2.Работа в группе

3.Фронтальная работа(с остальными учащимися)

Учитель предлагает составить буквенную запись слова

[ прут ]

Проверка работы 1задания по образцу

Проверка работы 2 задания

(Дети отвечают на вопросы карточки, делают выводы ,сравнивают с текстом учебника)

Проверка работы 3 задания

у детей могут появиться два варианта (принимаются все варианты)

прут пруд

Уточняем лексическое значение этих слов.

прут пруд

Давайте подумаем, можно ли проверить ,какую букву писать?

дети высказывают свои предположения

-можно изменить слово

Пруд -пруды прут-прутик

Какие буквы вызвали сомнения? (д-т)

Что мы знаем об этих буквах? (согласные, парные)

Как можно назвать эти буквы? (орфограмма)

В какой части слова эта орфограмма находится?(в корне)

Что мы знаем об этих буквах? (согласные, парные)

Как можно назвать эти буквы? (орфограмма)

В какой части слова эта орфограмма находится?(в корне)

3.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Формулировка темы и целей урока

– Прослушав стихотворение, вы определите тему урока

В нашем русском языке

Ходят пары «налегке».

Часто «хитрые подружки»

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую -

Эту букву иль другую.

Предстоит сегодня вам

Всё расставить по местам.

– Давайте попробуем сформулировать тему …( Правописание парных согласных в корне слова

– Чтобы решить проблему, поставьте перед собой цели, продолжив фразы?

) – Я узнаю …

– Я научусь …

– Я сумею …

– Да, мы узнаем правила проверки парных согласных, научимся находить слова с парными согласными, сумеем их проверять и правильно писать.

– Как вы хотите работать на уроке?(Индивидуально, коллективно, работать в парах ,в группа)

Включение в систему знаний. Работа по учебнику

– На какой странице тема урока? (с. 98)

Рубрика «Давай подумаем» (Ученик читает, дети коллективно отвечают)

– Прочитайте правило «Обрати внимание»

– Какое слово подбирают для проверки? (Родственное)

– А после сомнительного согласного, какой окажется звук? (Гласный)

Алгоритм (… родственное слово, чтобы после согласного оказался гласный

Постановка проблемы, обсуждение и реализация проекта выхода из затруднения.

Работа в группах

– Как вы думаете, как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в группах

– На доску вывешиваем. Проверяем. Делаем вывод.

(В проверочном слове после сомнительного парного согласного может оказаться…

– Прочтём правило «Подсказку» в учебнике (с. 99)

Алгоритм (… изменить слово, чтобы после согласного оказались согласные [л] [м] [н] [р] [й'])

4.Физкультминутка

Дети читают стихотворение и выполняют движения.

Мы писали, мы писали
Наши глазки так устали
Вместе сделаем зарядку
Будет все у нас в порядке.
Быстро, быстро поморгаем
И моргая, отдыхаем
Поворачиваем шею
Отдохнет она скорее
Раз, два, раз, два
Продолжается игра.

5.Первичное закрепление. Работа в парах по учебнику

Стр. 99 упражнение 1. Разбор устно. Письменно в парах.

Проверка. Докажите, почему так написали…Повторение правила. Самооценка.

6.Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)

– На индивидуальных карточках с двух сторон задания. 1 ряд

Выберите одно себе по силам и в карточке выполните.

Работа в рабочей тетради стр 33-34 2 ряд (взаимопроверка)

Работа в рабочей тетради в парах стр. 33-34 2 ряд

Проверка заданий по образцу.

Закрепление знаний.

Игра «Баскетбол»

-Слова-мячики с парной согласной, которую нужно проверять, забросьте в корзину:

дрозд

травка

флаги

коза

гриб

петух

лев

сова

морж

– Какое правило применили?

– Как проверить сомнительные парные согласные?

- Достигли мы целей урока? Продолжите фразы …

– Я узнал …

– Я научился …

– Я умею …

– Что для вас было трудным? А что интересным?