«Проценты. Решение элементарных экономических задач»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №23.

Рекомендована: Утверждаю:

МО учителей математики Директор МБОУ СОШ №23

МБОУ СОШ №23 В.А.Шереметьева

Протокол № Приказ №

Рабочая программа внеурочной деятельности по обще интеллектуальному направлению

«Проценты. Решение элементарных экономических задач».

Уровень образования: основное общее образование.

Срок реализации программы: 2 года.

Составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

• «Занятия школьного кружка 5-6 классы» Авторы О.С.Шейнина, Г.М. Соловьёва.

-М.: Издательство НЦ ЭНАС. 2007

• «Задачи на смеси и сплавы» Н.И.Прокопенко.-М.:Чистые пруды. Библиотека «Первое сентября», серия «Математика».2010

Составитель:

Кичуткина С.В.

Южно – Сахалинск

2017-2018 учебный год.

2018-2019учебный год.

Рассмотрено: Согласованно: Утверждено:

Протокол МО № Протокол МС №1 Приказ № 253-ОД

От От От

Календарно – тематическое планирование

Внеурочной деятельности по обще интеллектуальному направлению

«Проценты. Решение элементарных экономических задач».

Составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

• «Занятия школьного кружка 5-6 классы» Авторы О.С.Шейнина, Г.М. Соловьёва.

-М.: Издательство НЦ ЭНАС. 2007

• «Задачи на смеси и сплавы» Н.И.Прокопенко.-М.:Чистые пруды. Библиотека «Первое сентября», серия «Математика».2010

Всего _____ 68 часов.

Составитель:

Кичуткина С,В,

Южно-Сахалинск

2017-2018учебный год.

2018-2019 учебный год.

Аннотация.

Программа курса внеурочной деятельности «Проценты. Решение элементарных экономических задач» для 7– 8 классов направлена на расширение и углубление знаний по предмету. Она составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Актуальность программы определена тем, что современная экономическая ситуация сама указывает на объективную необходимость формирования у школь­ников элементов экономических знаний, умений и навыков, элемен­тарных представлений об экономике.

Не менее важным фактором реализации данной программы является, и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям учащихся 7-8 классов и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных

требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной экономики

Занятия данного курса должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в

системе работы курса, должны быть основаны на любознательности детей, которую и

следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет им успешно овладеть

не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень

знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных

конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности - работа учащихся планируется в малых группах с опорой

на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Специфическая форма организации позволит учащимся ознакомиться со многими

интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки

школьной программы, расширит целостное представление о проблеме данной науки.

Дети получат профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей

социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение

математических задач, экономического содержания закрепит интерес детей к

познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и

общему интеллектуальному развитию.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического

здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).

Отличительными особенностями являются:

1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных

на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения

программы.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и

воспитательные результаты.

3. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней

системы оценки: педагогом, администрацией.

Цель и задачи программы:

Формирование интереса к экономическим явлени­ям, расширение экономических понятий и представлений.

Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях математики;

• показать широту применения в жизни человека процентных вычислений;

• научить решать задачи на проценты различными способами;

• применять понятие процента при решении реальных задач;

• научить составлять диаграммы и таблицы;

• привить учащимся основы экономической грамотности;

• развивать умение делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Сроки реализации образовательной программы

Курс внеурочной деятельности «Проценты. Решение элементарных экономических задач» рассчитан на два года обучения.

68 учебных часа, один час в неделю.

Принципы программы:

1. Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление

развивать интеллектуальные возможности учащихся.

2. Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть

количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

3. Системность

Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к

общим (решение математических задач).

4. Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической и экономической

терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение задач, которые впоследствии помогут ребятам легко ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

5. Обеспечение мотивации.

- развитие интереса к математике как науке физико-математического направления.

- успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах

по математике.

6. Реалистичность.

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – планируется

усвоение за 68 часов.

7. Курс ориентационный

- он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,

- удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной

науки,

- расширяет кругозор,

-углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Формы и режим занятий.

Занятия учебной группы проводятся:

1 занятие в неделю по 40 минут.

Основными формами образовательного процесса являются:

 практико-ориентированные учебные занятия;

 творческие мастерские;

 тематические праздники, конкурсы, выставки;

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной

деятельности:

- индивидуальная (выполнение индивидуальных заданий, с учётом возможностей каждого).

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или

отработке определенной темы);

- групповая (разделение на группы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся:

-решение экономических задач;

-оформление математических газет;

-участие в математической олимпиаде,

-знакомство с научно-популярной литературой,

-проектная деятельность

-самостоятельная работа;

-работа в парах, в группах;

-творческие работы.

Ожидаемые результаты

Личностными результатами изучения курса является

• Сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

• Сформированность коммуникативной компетентности и общении и сотрудничестве со сверстниками, в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

• Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.

• Критичность мышления, умение распознавать логически некорретные высказывания,

• Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач.

• Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является

• Умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

• Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и выводы.

• Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять цели, распределение функций и ролей участников, умение работать в группе, находить общее решение и разрешать конфликты, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

• Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающем мире.

• Умение находить информацию в различных источниках, необходимую для решения математических проблем и представлять её в понятной форме.

• Умение понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы, рисунки…) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.

• Умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки.

• Умение действовать в соответствии с алгоритмами, понимать сущность алгоритмических предписаний.

• Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих

умений.

• сравнивать между собой предметы, явления;

• обобщать, делать несложные выводы;

• классифицировать явления, предметы;

• определять последовательность событий;

• судить о противоположных явлениях;

• давать определения тем или иным понятиям;

• выявлять функциональные отношения между понятиями;

• выявлять закономерности и проводить аналогии.

Проверка результатов проходит в форме:

 игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы,

викторины, составление кроссвордов и т.д.),

 собеседования (индивидуальное и групповое),

Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены

таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать

работу динамичной, насыщенной и менее утомительной,

при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности,

включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить

ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и

проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.

Формы подведения итогов реализации программы.

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -

незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые

ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает

выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не

допускает сравнения его с другими детьми.

Содержание программы.

1. Дроби – 7 часов

История возникновения дробей. Виды дробей. Действия с дробями. Нахождение дроби от числа, числа по его дроби. Решение текстовых задач.

1. Проценты. Основные задачи на проценты – 8 часов.

Возникновение понятия «Процент». Перевод дробей в проценты. Перевод процентов в десятичную дробь. Решение основных задач на проценты.

1. Проценты в жизни человека-10 часов.

Место процентов в жизнедеятельности человека.Проценты в статистике. Построение диаграмм.

1. Решение задач на проценты из открытого банка заданий ОГЭ, ЕГЭ-20 часов.

Решение задач на проценты на уроках химии, физики и биологии. Решение задач на концентрацию, взвешивание, высушивание.

1. Экономика-23 часа.

Экономический словарь. Возникновение отношений товар-деньги-товар. Что такое «Бережливость и экономия», «Доходы и расходы». Определение производительности труда. Разделение труда. Как рассчитать доход семьи. Что такое кредитование. Решение задач с экономическим содержанием.

Календарно-тематический план.