Психология крика

Психология крика

Психологические рекомендации

  Крик – очень сильное психологическое оружие, он вполне сравним с физическим наказанием.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ:

• недостаток педагогического мастерства и культуры педагога; 
•   отсутствие должного профессионального мастерства;
•   неумение влиять на ребенка так, как учителю этого хотелось бы.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ :

•   Многие взрослые любят показывать своё превосходство над другими и стремятся делать это всеми возможными средствами;
•   В скрытом виде силой своего голоса люди демонстрируют окружающим уровень своей самооценки и своего социального статуса;
•    Учитель во многих случаях может кричать на своего ученика и от своей социальной незащищенности, и от психологической усталости, наконец, просто от семейных неурядиц;

• В крике присутствует также определенный момент страха перед возможностью оказаться несостоятельным среди своих коллег в достижении позитивных результатов своей педагогической деятельности;

• Для многих учителей возможность покричать на своих подопечных – проверенный и надежный способ нормализации своего психического состояния.

как влияют крики на ребенка:

• у детей снижается самооценка;
• возникает неуверенность в себе;
• появляется сначала страх перед конкретным учителем, а потом и перед школой вообще;
• складывается впечатление, что агрессия учителя направлена не на их поведение в конкретной ситуации, а на них самих, их личность: «я плохой», а не: «сейчас я поступаю плохо»;
• детским неврозам;
• конфликтам с педагогами.

Правила нравственности учителя

• Умей признавать свои ошибки и старайся не повторять их. Если твои ученики совершаю что-то плохое, подумай, где ты допустил ошибку. Чаще вспоминай себя в детстве – легче будет понимать детей. Старайся в самых конфликтных ситуациях представить себя на месте своего ученика. Откажись от идеи превосходства над своим учеником. Не принуждай ребенка к откровенности и не лезь к нему в душу, если он этого не хочет. Умей ждать! Старайся видеть даже самые маленькие успехи своих детей и радоваться им. Помни, что ты – не идеал, поэтому принимай своего ученика таким, каков он есть. Организуй работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга.
• Умей признавать свои ошибки и старайся не повторять их.
• Если твои ученики совершаю что-то плохое, подумай, где ты допустил ошибку.
• Чаще вспоминай себя в детстве – легче будет понимать детей.
• Старайся в самых конфликтных ситуациях представить себя на месте своего ученика.
• Откажись от идеи превосходства над своим учеником.
• Не принуждай ребенка к откровенности и не лезь к нему в душу, если он этого не хочет. Умей ждать!
• Старайся видеть даже самые маленькие успехи своих детей и радоваться им.
• Помни, что ты – не идеал, поэтому принимай своего ученика таким, каков он есть.
• Организуй работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга.

• Ничего не делай за своих учеников, но делай вместе с ними. Развивай в себе умение быть смешным, смеяться над собой, своими недостатками. Полезнее один раз попросить ребенка о чем-либо, чем сто раз приказывать ему что-то сделать. Если можно что-то не заметить, постарайся не заметить. Не читай нотаций и не ищи виноватых, постарайся искать истину. Опасайся любимчиков – это лишит тебя возможности быть справедливым. Уважай мнение своих учеников. Если тебе кажется, что дети тебя не любят, то так оно и есть. Если ты позволяешь себе говорить, что дети, которых тебе поручено воспитывать, ужасны, значит, так оно и есть. При твоем воспитании они не могут быть другими. Стараться избегать обидных высказываний в собственной речи и овладеть умением правильно реагировать на грубость собеседника — посильная задача для каждого цивилизованного человека, а для педагога особенно необходимая.
• Ничего не делай за своих учеников, но делай вместе с ними.
• Развивай в себе умение быть смешным, смеяться над собой, своими недостатками.
• Полезнее один раз попросить ребенка о чем-либо, чем сто раз приказывать ему что-то сделать.
• Если можно что-то не заметить, постарайся не заметить.
• Не читай нотаций и не ищи виноватых, постарайся искать истину.
• Опасайся любимчиков – это лишит тебя возможности быть справедливым.
• Уважай мнение своих учеников.
• Если тебе кажется, что дети тебя не любят, то так оно и есть.
• Если ты позволяешь себе говорить, что дети, которых тебе поручено воспитывать, ужасны, значит, так оно и есть. При твоем воспитании они не могут быть другими.
• Стараться избегать обидных высказываний в собственной речи и овладеть умением правильно реагировать на грубость собеседника — посильная задача для каждого цивилизованного человека, а для педагога особенно необходимая.

Рекомендации:

• Тому, кто кричит на своих учеников, прежде всего надо осознать проблему и признаться самому себе: «Да, в сложной ситуации я могу накричать на своих учеников». Дальше надо попытаться найти способы преодоления этой негативной привычки.

• Можно также в своем воображении представить ужасную картину последствий своего неадекватного и непродуманного поведения.

• Чаще всего причиной крика на детей становятся не сами дети и их проступки, а сторонние раздражители и неудачи, и вымещение накопившегося в результате других проблем негатива происходит как раз на ребенка при малейшем проступке.

Никто не говорит, что так делать плохо, однако, разрядка может происходить в разной форме и ребенок пусть лучше не становится ее участником.

• Чтобы не было повода кричать на ребенка, надо как можно меньше ставить ребенку запретов, ведь при отсутствии педагога, он, скорее всего их нарушит.

• Каждый раз, когда появляется желание отругать ребенка, используя повышенные тона, надо тут же перейти на шепот.

• Тому учителю, который захочет избавиться от дурной привычки проявлять ненужный гнев, повышать голос и кричать на своих учеников, можно порекомендовать программы самоподкрепления и самонаказания:

Спасибо за внимание