Памятка для родителей "О психологической готовности детей к школе".

Использован материал статьи Резепиной Е.А. Готовность детей к обучению в школе. // Психолог в детском саду. 2005, №2.

Никогда не запугивайте детей школой!

Помните! Взрослый «обучает» ребенка своим

примером в любой конкретной ситуации.

Педагог-психолог

Митрофанова Елена Александровна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 29»

Памятка для родителей

^{О психологической готовности детей к школе}

Городской округ Краснотурьинск

Психологическая готовность предполагает:

• необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной образовательной программы в условиях обучения в коллективе сверстников;

• залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года;

• успешное усвоение школьного материала.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ПЕРВОКЛАССНИКА

1.Мотивационная готовность:

- выраженность познавательных интересов;

- стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т. п.);

- положительное отношение к школе, к учителю;

- принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.

2.Эмоционально-волевая готовность:

- умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

- сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;

- эмоциональную устойчивость (умеет регулировать эмоции);

- произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение);

- умение задерживать свои импульсы (например, не перебивает других в разговоре);

- умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

3.Интеллектуальная готовность:

- дифференцированность восприятия;

- развитое воображение;

- хорошую ориентировку в пространстве и времени;

- развитое наглядно-образное мышление (умеет выделять существенное в явлениях окружающей действительности, а также сравнивать их, видеть сходное и отличное);

- развитую тонкую моторику рук (владеет карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);

- хорошую память;

- развитую регулирующую функцию речи (выполняет словесные инструкции);

- познавательную активность (умеет превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);

- способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы (предпосылки абстрактно-логического мышления).

4.Коммуникативная готовность:

- желание общаться с взрослыми и детьми;

- умение установить контакт с учителем;

- сохранение чувства дистанции;

- способность к личностному контакту с взрослым (в противовес ситуативному);

- умение устанавливать контакт со сверстниками;

- умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;

- умение выполнять совместную работу;

- умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.

Создание у ребенка положительного отношения к школе и формирование направленности на обучение

• Экскурсии с ребенком в школу.

• Встреча и знакомство с учителями.

• Рассказы о своих любимых учителях и школьных друзьях.

• Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей.

• Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обсуждением.

• Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.

• Семейное чтение художественной литературы.

• Организация книжного уголка для ребенка.

• Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы.

• Знакомство с пословицами и поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.

• Участие и детей, и взрослых в сюжетно-ролевой игре в школу.