Психологический комфорт на уроках физики

Создание психологического комфорта на уроках физики

Психологический комфорт на уроке - важное условие эффективности обучения и воспитания.

Выделяется ряд факторов, способствующих благоприятному психологическому климату:

1. Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроем и уметь настроить себя на жизнерадостную с детьми параллель. Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме.                                 

2.   Любое эмоциональное состояние, включая эмоциональное отрицательной модальности, можно выразить в деликатной форме.

3. Учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в  себе педагогическую наблюдательность, чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке.

При подготовке к своим урокам я использую следующие принципы психологического комфорта:

• Учеба должна давать детям радость;

• Протекать на фоне положительных эмоций;

• Исключать психотравмирующие ситуации.

Терпение, любовь, понимание – три основополагающих процесса воспитания и обучения. Затем нужно выбрать методы и приемы.

Мне очень важно, чтобы дети хотели ко мне идти на урок, чтобы на моих занятиях им было комфортно. Тогда будет и результат.

Любой урок начинается со «входа», так называемого организационного момента. И хотя он занимает минимальное количество минут, именно этот момент обеспечит хороший эмоциональный настрой на всю работу. Можно в полушуточной манере познакомить с планом урока: «Сначала восхитимся глубокими знаниями…, потренируем мозги – порешаем задачи…, вытащим из тайников памяти кое-что ценное…» Можно использовать короткий и простой опрос, цель которого — настроить ребенка на работу, а не устроить стресс с головомойкой.

После подобного начала работать можно спокойно дальше, позитивный настрой создан. По ходу урока каждый учитель использует свои приемы дл поддержания психологического комфорта:

• мозговой штурм,

• лабораторный эксперимент,

• загадка с отсроченной отгадкой,

• решение проблемной ситуации.

Что обеспечивает успех урока? 

Успешный урок - это урок, на котором учитель со своими учениками решил все поставленные цели и задачи. Результатами таких уроков  являются прочные знания, полученные учениками, когда  их умения и навыки совершенствовались в течение урока.

.Например, при изучении в 7 классе силы трения, я у ребят спрашиваю: «В какой обуви удобней ходить зимой с гладкой подошвой или рельефной?» или «Почему летом на лыжах не катаемся?» И в результате рассуждений, мы приходим к понятию силы трения и от чего она зависит.

Подготовка успешного урока должна включать два аспекта: методический и психологический.

С точки зрения психологического аспекта заинтересовать можно тогда когда ты нравишься. Для этого есть многим известные советы психолога Д.Карнеги:

• Искренне интересуйтесь людьми;

• Улыбайтесь;

• Помните, что имя человека – это самый сладостный и важный для него звук;

• Будьте хорошим слушателем;

• Говорите о том, что интересует собеседника;

• Внушайте ему сознание его значимости. (слайд)

Для подготовки к уроку, с точки зрения, второго аспекта, можно  руководствоваться принципами педагогической технологии А.А.Окунева:

• теоретический материал должен даваться на высоком уровне, а спрашиваться по способностям;

• принцип связи теории с практикой: учить применять знания в необычных ситуациях;

• принцип доступности: школьник должен действовать на пределе своих возможностей; талант учителя — угадать эти возможности, правильно определить  степень трудности;

• принцип сознательности: ребенок должен знать, что он проходит (в начале изучения темы пролистывают учебник, устанавливают, зачем и что будут изучать);

• принцип прочности усвоения знаний: даются основы запоминания;

• принцип наглядности (отработка умения наблюдать);

• принцип оптимизации (выделение главного, учет времени).

Выполнение этих принципов возможно лишь при разнообразном наборе методов и средств обучения, при варьировании структуры урока, его технологии, обязательном использовании дифференцированного подхода.

 Благоприятная обстановка, психологический комфорт на уроке – поможет ученикам в развитии и становлении себя как успешной личности.  

Критерии психологического комфорта урока:

• Отсутствие усталости у детей и учителя

• Положительный эмоциональный настрой

• Удовлетворение от сделанной работы

• Желание продолжать работу

• Создание ситуации успеха как один из факторов обеспечения психологического комфорта на уроке.

Высокая оценка помогает эмоционально пережить успех не результата в целом, а какой-то его отдельной детали. Необходимо подбадривать ученика, вызывать у него уверенность в своих силах, стремление соответствовать оценке учителя.

1. Ты на верном пути.

2. Ты делаешь это сегодня значительно лучше!

3. Замечательно!

4. Продолжай работать так же, ты добьешься большего.

5. Так держать!

6. Это успешное начало.

7. Отлично!

8. Ты прав.

Для меня особое значение имеет конец урока. Очень важно, с каким настроением ученики уйдут из класса. И здесь особую роль играет как оценка учителя работы и настроя на урок учащихся, так и самооценка своей деятельности самих учащихся.

.

3