Психологияга киришүү

Глава 1. Психологияга киришүү

2. Психологиянын предмети. Психология тарыхы

План.

1. Психологиянын илим катары пайда болушу жана аныкталышы.

2. Психологияны изилдөө предмети.

3. Азыркы психологиянын милдеттери.

4 . Психология жана анын илимдер тутумундагы орду.

5. Психологиянын структурасы.

 Адам аны унутууга канчалык аракет кылбасын, психикалык энергия өзүн эсине салып турат. Агартуунун милдети - адамзатка ушул кенчти иштетүүгө үйрөтөт. "

Николай Константинович Рерих.

Психологиянын илим катары пайда болушу жана аныкталышы

Психология илим катары аны башка сабактардан айырмалап турган өзгөчө сапаттарга ээ. Психологияны далилденген билимдин тутуму катары бир нече адам билишет, негизинен илимий жана практикалык маселелерди чечкендер гана аны менен атайын алектенишет. Ошол эле учурда, психологияны ар бир адамга жашоо кубулуштарынын тутуму катары таанышат. Ал ага өзүнүн сезимдери, образдары, идеялары, эс тутумунун көрүнүштөрү, ой жүгүртүү, сүйлөө, эрк, элестетүү, кызыкчылыктар, мотивдер, муктаждыктар, эмоциялар жана башка түрдө берилет. Биз негизги психикалык кубулуштарды түздөн-түз өзүбүздөн байкап, башка адамдарга кыйыр байкоо жүргүзө алабыз.

Илим катары психология деген эмне? Бул суроонун жообу, бир караганда, жөнөкөй эмес. Ага жооп берүү үчүн, психология илиминин тарыхына, анын өнүгүшүнүн ар бир баскычында психологиядагы илимий билимдин предметинин идеясы кандайча өзгөрүлгөн деген суроого кайрылуу керек.

"Психология" термининин эки грек сөзүнүн биригишинен келип чыккан: пси, психика - "жан" жана логос - "үйрөнүү".

Психология илгерки жана өтө жаш илим.

19-кылымдын аягы - 20-кылымдын башындагы белгилүү психолог. Г.Эббингауз психология жөнүндө кыскача жана так айта алган - психология эбегейсиз жана өтө кыска тарыхка ээ. Тарых психиканы изилдөөдө философиядан четтеп, өзүнүн эксперименталдык методун уюштуруу менен белгиленген мезгилди билдирет. Бул 19-кылымдын акыркы чейрегинде болгон, бирок психологиянын башаты убакыттын туманында жоголууда.

Б ашында, адамдын денесинде көргөн-уккан нерселерин түшүнүүгө мүмкүндүк берген, ага ой жүгүртүү жана сезүү, өзүн өзү башкара билүү мүмкүнчүлүгүн берген нерсе бар деген ой пайда болгон. Жан дүйнө түшүнүгү ушундайча пайда болгон. Рухту изилдөө, түшүндүрүү - бул психологиянын предметинин калыптанышындагы биринчи этап. Бирок жан эмне деген суроого жооп берүү оңой болгон жок.

О шентип, байыркы доордун материалисттик философтору Демокрит,Лукреций, Эпикур адамдын жан дүйнөсүн материянын бир түрү катары, глобулдуу, кичинекей жана кыймылдуу атомдордон пайда болгон дене түзүлүшү деп түшүнүшкөн. Бирок идеалист Платон жанды денеден башкача, кудайга таандык нерсе деп түшүнгөн. Адам денесине киргенге чейин, рух Жогорку Дүйнөдө өзүнчө жашайт, ал жерде ал идеяларды - түбөлүктүү жана өзгөрүлбөс маңыздарды таанып-билет. Денеге киргенден кийин, жан төрөлө электе көргөнүн эстей баштайт.

Психикалык кубулуштардын биринчи тутумдаштырылгандыгын байыркы грек философу Аристотель өзүнүн "Жан жөнүндө" ой жүгүртүүсүндө талкуулап көтөргөн.

Өткөн кылымдарда студенттер тамашалашып, кайсы предмет боюнча экзаменди ким биринчи окуду деген суроого кеңеш берип, тайманбастык менен: "Аристотель" деп жооп беришкен. Бул байыркы грек философу көптөгөн илимдердин негизин түптөгөн. Аны илим катары психологиянын атасы деп эсептесе болот.

психологдорду тынчсыздандырган негизги маселелердин бири - рух менен дененин ортосундагы байланыш көйгөйү. Дал ушул көз караштан алганда, көптөгөн кылымдар бою психологиялык билим топтолуп келген.

XVII-XVIII кылымдарда гана табигый илимдердин тез өнүгүшүнүн аркасында психологиянын предмети жөнүндө жаңы түшүнүк пайда болду. Ой жүгүртүү, сезүү, каалоо жөндөмү аң-сезим деп атала баштады. Ошентип, психика аң-сезимге теңелди. Психология-жан дүйнөнүн үйрөнүү деген сөз аң-сезимди үйрөнүү деп атала баштады. Ошол мезгилде, акыл-эс жашоосу өзүн-өзү байкоо менен гана тааный турган жана объективдүү илимий талдоо үчүн жеткиликсиз өзгөчө субъективдүү дүйнөнүн көрүнүшү деген ишеним басымдуулук кылган. Бул ыкма интроспекция (латынча introspectare - "ичин карап көрүү") деп аталат.

Интроспективдүү психологиянын алкагында көптөгөн психологиялык суроолор каралып аларга жооптор таза теориялык мүнөздө болгон.

Илимий психологиянын тарыхы 1879-жылдан баштап, немис физиологу В.Вундт Лейпцигде дүйнөдөгү биринчи эксперименталдык психологиялык лабораторияны ачкан.

Бирок, 19-кылымдын аягындагы дээрлик бардык теориялар жана ХХ кылымдын айрым теориялары интроспективдүү психологиянын алкагында иштелип чыккан. Алардын айырмасы анын структурасы, мазмуну жана активдүүлүгүнүн деңгээли боюнча аң-сезимдин ар кандай мүнөздөмөлөрүнөн айырмаланып турган.

ХХ кылымдын башында илимий объективдүү билимдин өнүгүшүнүн талаптарына социалдык-экономикалык муктаждыктардын таасири астында интроспективдүү психологиянын кризиси көрсөтүлгөн. Бул экинчи он жылдыкта психологияда жаңы тенденциянын пайда болушуна алып келди, анын өкүлдөрү дагы психология илиминин жаңы жүрүм-турум темасын жарыялашты. Бул багыт "бихевиоризм" (англисче жүрүм-турумунан "жүрүм-турум") аталышын алды. Аны америкалык психологдор Э.Л.Торндайк, Дж.Уотсон жана башкалар иштеп чыгышкан, алар адамдын аң-сезими, анын ойлору, сезимдери, тажрыйбалары өтө субъективдүү жана объективдүү жолдор менен катталбайт, ошондуктан алар изилдөөгө жатпайт деп эсептешкен. Сиз жүрүм-турумдан так байкалып, жазылып алынган нерселерди гана изилдей аласыз. Психология жүрүм-турум жөнүндөгү илим деп түшүнө баштаган.

Бихевиоризм менен катарлаш, дагы бир багыт пайда болду - психоанализ. Бул багыттын негиздөөчүсү австриялык психиатр жана психолог З.Фрейд болгон.

Анын адамдын жүрүм-туруму аң-сезим менен гана эмес, аң-сезимсиз мотивдер, каалоолор, же басуунун, же репрессиянын, же белгилүү бир тажрыйбаларды кабыл албоонун натыйжасында пайда болгон тажрыйбалар менен аныкталат деген идея, адам психикасынын идеяларында чыныгы революция жасады. Бул толкундоонун маанисин сүрөттөп жатып, Фрейддин биографтарынын бири мындай деп түшүндүрөт: "Коперник адамзатты дүйнөнүн борборунан анын четине көчүрдү, Дарвин аны жаныбарлар менен туугандыгын мойнуна алууга мажбур кылды жана Фрейд акыл өз үйүнүн кожоюну эмес экендигин далилдеди".

ХХ кылымда бихевиоризм жана психоанализ менен катар. психологиянын илим катары өнүгүшүнө чоң таасир тийгизген көптөгөн психологиялык теориялар пайда болгон. (көбүрөөк маалымат алуу үчүн, төмөнкү абзацтарды караңыз).

Ата мекендик психологиянын, ошондой эле дүйнөлүк психологиянын өнүгүшү алгач эки негизги багыттын - философиялык жана диний жана табигый илимдин агымында жүргүзүлгөн. Азыркы орус психологиялык илими негизинен психиканын келип чыгышына диалектикалык-материалисттик мамилени карманат, ал рефлексия теориясына негизделген

Кыскача, психологиянын өнүгүү этаптарын төмөнкү схемада чагылдырууга болот:

1-таблица

Психологиянын өнүгүү этаптары

Психологияны изилдөө предмети

Илимий психологиянын предмети - адамдар менен жаныбарлардын психикасынын маңызын жана өнүгүү закон ченемдүүлүктөрүн изилдөө. Бул окуу куралыбызда негизинен адамдын психологиясы жөнүндө сөз болот. Жаныбарлардын психикасын изилдөө атайын тармак - зоопсихология менен алектенет. Адамдын психикасына көптөгөн психикалык кубулуштар кирет: психикалык процесстер, психикалык абал жана психикалык касиеттер. Психикалык процесстер адамдын психикалык жашоосунун үч негизги жагын сүрөттөйт: таанып билүү, сезүү жана эрк. Демек, психикалык процесстерде таанып-билүү процесстери, сезимдери жана эрки айырмаланат. Таанып-билүү процесстерине сезүү, кабылдоо, эс тутум, ой жүгүртүү, элестетүү кирет, анын жардамы менен адам дүйнөнү жана өзүн-өзү үйрөнөт, түшүнөт.

Когнитивдик(таанып билүү) процесстердин арасында өзгөчө орун бардык процесстерде орун алган жана бир нерсеге, көңүл топтоого мүмкүндүк бергенге көңүл бурат. Сезимдер, эмоциялар адамдын курчап турган дүйнөнүн кубулуштарына, ички турмушундагы окуяларга болгон мамилесинин тажрыйбасын чагылдырат, алардын ал үчүн, анын жашоосу үчүн канчалык маанилүү экендигин аныктайт. Эрк-ээнбаштык жүрүм-турумдун аң-сезимдүү жөнгө салынышын, аң-сезимдүү коюлган максатка ылайык иш-аракет кылуу жөндөмүн, кабыл алынган ниетти камсыз кылат. Психикалык касиеттер - бул адамды же адамдардын тобун башкалардан айырмалап турган эң туруктуу жана маанилүү мүнөздөмөлөр. Психикалык касиеттерге инсандык касиеттер, багыттуулук, мүнөз, мүнөздөмө, темперамент жана жөндөмдөр кирет. Психикалык абал - бул белгилүү бир мезгил ичиндеги адамдын психикалык иш-аракетинин өзгөчө мүнөздөмөсү. Психикалык абалга шайырдык, чарчоо, тажоо, кубаныч, тынчсыздануу, көңүл коштук ж.б. кирет, алар тышкы кырдаалдан, адамдын жыргалчылыгынан жана адамдын жеке өзгөчөлүктөрүнөн келип чыгышы мүмкүн. Адам дүйнөгө психикалык процесстердин жардамы менен эле кире бербейт. Ал материалдык, руханий жана башка муктаждыктарын канааттандырууну өзү үчүн жаратып, бул дүйнөдө жашайт жана белгилүү бир иш-аракеттерди жүзөгө ашырат. Адамдын иш-аракеттерин түшүнүү жана түшүндүрүү үчүн биз адам катары ушундай түшүнүккө кайрылабыз. Өз кезегинде, адамдын психикалык процесстери, абалдары жана касиеттери алардын эң жогорку көрүнүштөрүндө, эгерде алар адамдын жашоосунун шарттарына, анын жаратылыш жана коом менен өз ара аракети кандайча уюштурулгандыгына (ишмердүүлүгүнө) жараша каралбаса, анда аларды толук түшүнүү кыйын. ... Ошондой эле, иш-аракет заманбап психологиялык изилдөөлөрдүн предмети болуп саналат.

Жеке психологиядан тышкары, психология тарабынан изилденүүчү кубулуштардын катарына адамдардын ар кандай ассоциацияларындагы - чоң жана кичине топтордогу адамдардын ортосундагы мамилелер дагы кирет.

Азыркы психологиянын милдеттери

Учурда, алдында турган ар кандай теориялык жана практикалык көйгөйлөрдөн улам, психология илиминин тез өнүгүшү байкалууда.

Психологиянын негизги милдети - анын өнүгүшүндөгү психикалык иштин мыйзамдарын изилдөө. Акыркы он жылдыктарда психологиялык изилдөөлөрдүн фронту кыйла кеңейди, жаңы илимий багыттар жана дисциплиналар пайда болду. Психология тарабынан изилденүүчү кубулуштардын чөйрөсү зор, ошондуктан топтолгон билимдерди салыштыруу, интеграциялоо жана тутумдаштыруу зарыл.

Б.М.Ломов "Психологиянын методологиялык жана теориялык маселелери" китебинде психология илиминин негизги категорияларын: ой жүгүртүү категориясын, иш-аракет категориясын, инсандык категорияны, баарлашуу категориясын - ошондой эле универсалдуулугу боюнча категорияларга теңештириле турган түшүнүктөрдү аныктаган - булар "социалдык" "Жана" биологиялык ". Адамдын социалдык жана табигый касиеттеринин объективдүү байланыштарын ачып берүү, анын өнүгүшүндөгү биологиялык жана социалдык детерминанттардын өз ара байланышы илимдин эң татаал милдеттеринин бири.

Белгилүү болгондой, акыркы он жылдыктарда орус психологиясы биринчи кезекте теориялык сабак болгон. Учурда анын коомдук турмуштагы ролу бир топ өзгөрдү. Барган сайын билим берүү тутумунда, өндүрүштө, мамлекеттик башкарууда, медицинада, маданиятта, спортто жана башка кесиптик практикалык иш-аракеттердин чөйрөсү болуп баратат. Психологиялык билимдерди турмуштун жана эмгектин практикасына системалуу түрдө киргизүүгө жардам берүү - психологиянын дагы бир милдети.

Р.С.Немов "Психология" китебинде балдарды окутуу жана тарбиялоо үчүн психологиялык билимдин маанисин аныктайт. Келгиле, айрым маанилүү аспектилерге токтололу.

1. Адамдын каалоосун өркүндөтүү, аларды жөндөмдүүлүккө айландыруу - окутуунун жана тарбиялоонун милдеттеринин бирин психологияны билмейинче чечүүгө болбойт. Каалоолордун жана жөндөмдөрдүн түзүмүнө адамдын көптөгөн процесстери, касиеттери жана шарттары кирет. Өнүккөн жөндөмдөрдүн психологиялык түзүлүшүн, алардын калыптанышынын мыйзамдарын билүү окутуу жана тарбиялоо методдорун туура тандоо үчүн зарыл.

2. Мектепке чейинки куракта дагы, балдардын ортосунда олуттуу жеке айырмачылыктар байкалат. Аларды эске алуу менен, педагогикалык таасир көрсөтүү практикасы курулушу керек. Психологиянын дифференциалдык психодиагностика тармагы ушул айырмачылыктар жөнүндө ишенимдүү маалымат берет.

3. Билим берүү жана тарбия берүү балдардын психологиялык өнүгүү деңгээлинин жогорулашына алып келсе, баалуу. Өнүгүүнүн туура же туура эмес жүрүп жаткандыгын аныктоо үчүн, ушул деңгээлди аныктап, белгилүү бир ченем менен салыштырып билүү керек. Мындай илимий негизделген норма психологдор тарабынан орнотулган. Бул орун алган кемчиликтерди оңдоо үчүн керектүү педагогикалык чараларды өз убагында көрүүгө мүмкүнчүлүк берет.

4. Психологдун катышуусуз туура чечилбеши мүмкүн болгон өзгөчө татаалдыктын психологиялык-педагогикалык көйгөйү - бул баланын окуу жана өнүгүүдө теңтуштарынан артта калышынын себептерин аныктоо. Дагы бир көйгөй - таланттуу балдардын өнүгүүсү үчүн жагымдуу шарттарды түзүү. Ал эми бул жерде мугалимге квалификациялуу психологиялык жардам керек.

5. Окутуу жана тарбиялоо практикасы көбүнчө айрым балдар менен эмес, балдардын топтору менен иштейт. Ушундай топтордун мүчөлөрүнүн ортосунда адамдардын ортосундагы татаал мамилелер калыптанат. Демек, билим берүү процессин негиздүү уюштуруу үчүн мугалим топтогу балдардын ортосунда кандай мамиле түзүлгөндүгүн билиши керек. Бул жерде социалдык жана психологиялык билим керек.

Учурда биздин өлкөдө билим берүү тутумунда психологиялык кызмат түзүлүп, өнүгүп келе жатат. Анда иштеген адистер мугалимдер менен тыгыз кызматташтыкта ​​бул көйгөйлөрдү кесипкөйлүк менен чечүүгө чакырылган.

6. Психология жана анын илимдер тутумундагы орду

Илимдер тутумундагы психологияга берилген орун көбүнчө психологиялык маалыматтарды башка илимдерде колдонуунун мүмкүнчүлүктөрүн түшүнүүнү жана, тескерисинче, алардын натыйжаларын колдонууга психология канчалык деңгээлде компетенттүү экендигин түшүнүүнү аныктайт.

Илимий билимдин жалпы тутумундагы психологиянын эң маанилүү функциясы - бул белгилүү бир деңгээлде башка бир катар билим чөйрөлөрүнүн жетишкендиктерин синтездөө, Б.М.Ломов боюнча, бардык (же жок дегенде көпчүлүк) илимий дисциплиналардын интегратору, анын изилдөө объектиси болуп саналат адам.

Азыркы учурда жалпы кабыл алынган классификация академик Б.М.Кедров сунуш кылган классификация болуп саналат. Ал илимдердин предметтик жакындыгына байланыштуу көп кырдуу мамилени чагылдырат. Сунушталган схемада үч бурчтук формасы бар, анын чокулары табигый, социалдык жана техникалык илимдерди чагылдырат. 

1-схема

Психологиянын илимдер тутумундагы орду

Коомдук илимдер    Техникалык илим

Психология

Табигый илимдер 

Илимдердин ушул классификациясына ылайык, психология башка бардык илимдердин продуктусу катары гана эмес, алардын калыптанышынын жана өнүгүшүнүн мүмкүн болгон булагы катары да борбордук орунду ээлейт. Психология илимдин ушул бардык маалыматтарын интеграциялап, өз кезегинде, аларга таасир этип, адамзаттын билиминин жалпы моделине айланган.

Бирок башка илимдер менен болгон бардык байланыштарында психология өзүнүн предметин жана ушул теманы изилдөө методдорун сактап калаарын унутпаш керек.

Психологиянын структурасы

Заманбап психология - бул практиканын ар кандай тармактары менен байланышкан ар кандай калыптануу баскычтарындагы илимий дисциплиналардын жогорку тутуму. Адатта, ишмердүүлүктө өнүгүү принциби психологиянын тармактарын классификациялоонун негизги принциби деп эсептелет. Демек, көпчүлүк учурда тармактарды классификациялоо адамдын иш-аракетинин ар кандай түрлөрүнө негизделет. Ушунун негизинде психологиянын төмөнкү тармактары айырмаланат:

- эмгек психологиясы адамдын эмгек ишмердүүлүгүнүн психологиялык мүнөздөмөлөрүн, эмгекти илимий уюштуруунун психологиялык аспектилерин изилдейт жана бир эле мезгилде психология илиминин өз алдынча тармактары болгон бир катар бөлүмдөргө ээ: инженердик психология, авиация психологиясы, космостук психология;

- билим берүү психологиясы - адамды окутуунун жана тарбиялоонун психологиялык мыйзамдарын изилдөө предмети. Анын бөлүмдөрүнө төмөнкүлөр кирет: билим берүү психологиясы, билим берүү психологиясы, мугалимдин психологиясы, анормалдуу балдар менен окутуу жана тарбиялоо иши;

- медициналык психология дарыгердин ишмердигинин жана пациенттин жүрүм-турумунун психологиялык аспектилерин изилдейт. Ал нейропсихология, психофармакология, психотерапия, психопрофилактика жана психогигиена болуп бөлүнөт;

- укуктук психология укуктук тутумду ишке ашырууга байланыштуу психологиялык маселелерди карайт. Ал соттук психология, криминалдык психология, түзөтүү эмгек ж.б.у.с. болуп бөлүнөт;

- аскердик психология адамдын согуштагы жүрүм-турумун, жогорку жана баш ийгендердин ортосундагы мамилелердин психологиялык аспектилерин, психологиялык пропаганданын методдорун ж.б.

Спорт, соода, илимий жана көркөм чыгармачылыктын психологиясын белгилеп кетүү керек.

Психологиянын тармактарынын классификациясы өнүгүүнүн психологиялык аспектилерине негизделиши мүмкүн. Бул учурда өнүгүү принциби ишке ашырылат. Буга жараша психологиянын төмөнкүдөй тармактарын бөлүп көрсөтүүгө болот:

-ар кандай психикалык процесстердин жана адамдын психологиялык сапаттарынын онтогенезин изилдөөчү өнүгүү психологиясы. Ошондой эле анын бир катар тармактары бар: балдар психологиясы, өспүрүмдөр психологиясы, өспүрүмдөр психологиясы, чоңдор психологиясы жана геронтопсихология (карылык);

-анормалдуу өнүгүү психологиясы же атайын психология тармагы: олигофренопсихология - мээнин тубаса кемтиктери менен байланышкан психикалык өнүгүү патологиясы жөнүндө илим; дүлөйлөр психологиясы - угуу кемтиги бар баланын калыптануу психологиясы; тифлопсихология - начар көргөндөрдүн жана азиздердин өнүгүү психологиясы;

-Салыштырмалуу психология- психикалык жашоонун филогенетикалык формаларын изилдейт. Салыштырмалуу психология жаатында жаныбарлар менен адамдардын психикасын салыштыруу жүргүзүлөт, алардын жүрүм-турумундагы окшоштуктардын жана айырмачылыктардын мүнөзү жана себептери аныкталат.

Психологиянын тармактарын классификациялоо инсан менен коомдун өз ара мамилесинин психологиялык аспектилерине негизделиши мүмкүн. Бул учурда, "социалдык психология" түшүнүгү менен бириккен психологиянын бир катар тармактары көзгө урунат. Социалдык психология ар кандай уюшулган жана уюшулбаган социалдык топтордогу адамдардын өз ара аракетинде пайда болгон психикалык кубулуштарды изилдейт.

Психологиялык илимдерди изилдөө жалпы психологиядан башталат, анткени жалпы психология курсуна киргизилген негизги түшүнүктөрдү жетиштүү деңгээлде терең билмейинче, курстун атайын бөлүмдөрүндө камтылган материалдарды түшүнүү мүмкүн болбой калат.

Өзүн өзү көзөмөлдөө үчүн суроолор жана тапшырмалар

1. Күнүмдүк жана илимий психологиянын айырмасы эмнеде?

2. Эмне үчүн психология өтө илгерки жана өтө жаш илим деп айтылат?

3. Психология илим катары кайсы предметке кирет?

4. Өзүңүзгө жана башкаларга байкоо жүргүзүүнүн негизинде психикалык кубулуштарга мисал келтир.

5. Сиздин оюңуз боюнча, психологиядагы көптөгөн мектептердин жана тенденциялардын болушунун себеби эмнеде?

6. Билим берүү тутуму үчүн психологиянын кайсы тармактары эң маанилүү? Неге?

7. Мугалимдин, инженердин, жарнама агентинин ишмердүүлүгүндө психологиялык билимдин ролун көрсөтүү. Психологияны билбей туруп жасай турган адам ишмердүүлүгүнүн чөйрөсүн атоого аракет кылыңыз.

8. * Психикалык кубулуштар жөнүндө макал-лакаптарды, макал-лакаптарды, афоризмдерди терип алыңыз.

Адабият

1. Ждан А.Н. Психология тарыхы. М., 1990. I-V бөлүмдөр.

2. Немов Р.С. Психология: 3-томдо М., 1995. 1-том. S. 5-15.

3. Жалпы психология: Педагогикалык билим берүүнүн биринчи баскычы үчүн лекциялар курсу / Комп. Е.И. Рогов М., 1998.S. 3-22.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М., 1998, S. 3-206.

5. Рубинштейн С.Л. Жалпы психологиянын негиздери: 2 томдук. М., 1989. V.1. S. 14-43.

Когнитивдүү процесстери - бул дүйнө жөнүндө акыл-эстүү билим берүүчү психикалык процесстер. Латын сөзүнөн келип чыккан «cognitio»"когнитио" - башкача айтканда, билим, окуп билүү, таанып билүү.

Филогенетика -Филогенетика же филогенетикалык систематика - биологиялык систематиканын жер бетиндеги жашоонун ар кандай түрлөрүнүн ортосундагы заманбап эволюциялык байланыштарын аныктоо жана тактоо менен алектенген тармагы.