Путешествие еды по организму

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

- Здравствствуйте, сегодня внеурочное занятие у вас проведём мы. Меня зовут Дарья Александровна.

-Закроем глаза, мысленно пожелаем, друг другу удачи и добра.

-Садитесь на свои места.

-Улыбаются и мысленно желают удачи и добра

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Формы организации работа: Фронтальная Методы, приёмы, средства: словесный(беседа) Используемые технологии: -

Самоопределение к деятельности

- Для чего нам нужна пища?

-Все верно, Пища — это

продукты, которые мы с вами едим, а они состоят из пищевых веществ,

которые очень важны для работы нашего организма

- Посмотрите на слайд, как вы думаете, что это?

-Да, а точнее пищеварение человека.

-Как вы думаете о чем сегодня мы будем говорить?

-Верно, сегодня мы поговорим о пищи и как она путешествует по организму.

Посмотрим на план нашего сегодняшнего занятия:

-Узнать как пища путешествует по нашему организму.

-Изучить питательные вещества.

- Ознакомиться с ролью питания в жизни человека

- Она дает нам силу и энергию.

-Организм человека

-О пищи, о том какая она бывает

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Формы организации работа: Фронтальная Методы, приёмы, средства: словесный(беседа), наглядный(презентации) Используемые технологии: Компьютер, проектор

Основная часть

-Посмотрите на экран и послушайте, как происходит путешествие в пищеварении.

- Сначала пища попадает к нам в рот.

Там мы пережёвываем её зубами и перемешиваем языком.

Изо рта пережёванная пища попадает в

глотку, а затем в длинную тонкую трубку,

которая называется пищевод. С помощью

мышц, которые находятся в стенках пищевода, пища опускается вниз и попадает в

желудок. Желудочный сок постепенно пропитывает пищу и расщепляет её до пищевых веществ. Печень и кишечник тоже

участвуют в пищеварении. Они выделяют вещества, которые помогают

нам переваривать пищу.

-Так зачем же нам все таки нужна пищеварительная система?

-Абсолютно верно, Наша пищеварительная система, предназначена для усвоения и переваривания пищи.

-А знаете ли вы пищеварительные вещества вашего организма?

-Наш организм строится из «стройматериалов» — белков, жиров и углеводов.

-Белки нужны, чтобы мы росли, хорошо

учились, не болели, были физически активны.

-Перечислите продукты ,которые вы видите на экране в которых содержаться белки .

Жиры откладываются про запас. Они не

дают нам замёрзнуть в холодную погоду,

делают кожу красивой и гладкой, поднимают настроение.

- Перечислите продукты ,которые вы видите на экране в которых содержаться жиры

Углеводы дают нам энергию для движения, учёбы, работы сердца, лёгких, желудка.

- Перечислите продукты ,которые вы видите на экране в которых содержаться углеводы

- проведение Физ. минутки

“Полезные и неполезные”

-Когда я буду называть Полезные продукты – хлопайте в ладоши, а неполезные, хотя и вкусные - приседайте

Яблоко, торт, огурцы, рыба, карамель, морковь, творог, ириски, чипсы, зефир, мармелад, сыр, кедровые орешки, свёкла, кефир.

-Мы предлагаем вам провести парную работу, но перед этим повторим правила работы в парах

-У вас на столах лежат таблицы с Продуктами и названиями питательных веществ, соедините стрелочками правильное описание с веществами

-Как вы будете готовы, поднимите сигнальные карточки.

-Проверим вместе с вами ,правильно ли вы выполнили работу.

-У кого все верно покажите зеленый цвет на сигнальной карточки,

-У кого есть ошибки поднимите карточку с красным цветом

-А знаете ли вы для чего нужно здоровое питание?

-Верно ,это такое питание, которое позволяет нам расти, развиваться, вести активный образ жизни и укреплять здоровье.

-так же здоровая пища лучше усваивается в нашем организме.

-Предлагаем вам провести групповую работу, но перед этим повторим правила групповой работы

-Поделитесь на группы ,на каждом ряду должно быть по 2 группы по 5 человек.

-У вас на партах лежат картинки со здоровым питанием и вредным, а так же таблица, вклейте картинки с правильными названиями правильного и вредного питания.

-Проверим верно ли вы вклеили продукты питания.

-Молодцы! Оставайтесь в своих группах (если не верно обсуждаем ошибки)

-смотрят на экран

-Для того, что бы переваривать пищу

-Дают свой ответ

-перечисляют продукты со слайда

-перечисляют продукты со слайда

-Перечисляют продукты со слайда

-Хлопают и приседают

-повторяют правила работы в парах

-Выполняют работу

-Поднимают карточки

-Для того ,что бы быть здоровым, спортивным

-Проговаривают правила работы в группах

-Формируются по группам

-Вклеивают картинки.

-Проверяют работу

-Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Формы организации работа: Фронтальная, групповая, парная. Методы, приёмы, средства: словесный(беседа), наглядный(раздаточный материал, слайды) Используемые технологии: Компьютер, проектор

Практическая часть

-Сейчас мы вам раздадим Картинки с пищеварением человека, ваша задача взять клей и правильно вклеить названия органов, по которым путешествует еда, попадающая к нам в организм

-как ваша группа будет готова поднимаем сигнальные карточки.

-Проверим ваши ответы, если у вас так же покажите зеленые карточки,

А если есть ошибки, то красные

-проверяем работу, обсуждаем если неправильно

-Выполняют работу

-Показывают готовность

-Проверяют

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Формы организации работа:. Методы, приёмы, средства:. Используемые технологии:

Рефлексия

-Смогли ли мы изучить все пункты плана?

-Как пища путешествует по нашему организму?

-Какие питательные вещества вы теперь знаете?

-для чего нам нужно здоровое питание?

-Возьмите лист бумаги на вашей парте, и обведите руку. Каждый палец – это ваша оценка сегодняшнего занятия,

Закрасьте 1 палец в соответствующие.

Большой – Голубым – для меня тема была интересной и важной.

Указательный – Жёлтым – если вы узнали много нового.

Средний – Зелёным – если вы постараетесь выполнять все советы, чтобы быть здоровым

Безымянный – Синим – эта тема была сложная

Мизинец – Красным – обязательно расскажу родителям и друзьям, как беречь здоровье

-Да

-Сначала она попадает в рот, затем в глотку, потом в длинную тонкую трубку, желудок, в кишечник и печень

-Белки, жиры, углеводы

-Для того, что бы мы были здоровыми, сильными и не болели

-Обводят руку и раскрашивают соответствующий палец.

Личностные УУД:

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формы организации работа: Фронтальная, индивидуальная Методы, приёмы, средства: словесный(беседа),Практический(обводка руки)Используемые технологии: компьютер, проектор