Путешествие по стране «Математике». Умножение на трёхзначное число.

Конспект урока по математике для 4 класса

Учитель начальных классов Заворуева Ю.В.

Тема урока: Путешествие по стране «Математике». Умножение на трёхзначное число.

Цели и задачи урока.

Образовательные:

1. Научить умножать многозначное число на трехзначное;

2. Усвоить алгоритм умножения на трехзначное число;

3. Закрепить навыки устных и письменных вычислений;

4. Отрабатывать решение задач на движение;

5. Повторить переместительное свойство умножения и сознательное применение правила умножения суммы на число;

6. Закрепить умения разбивать на группы по каким-либо признакам;

7.  Отрабатывать умения решать выражения в несколько действий.

Развивающие:

1. Развить внимание, память, логическое мышление;

2. Расширять кругозор обучающихся;

3. Развивать математическую смекалку, творческое мышление;

4. Развивать правильную математическую речь обучающихся, умение аргументировать свои ответы.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к предмету;

2. Воспитывать культуру поведения на уроке;

3. Воспитывать правильную организацию труда при самостоятельной работе;

4. Формировать умение работать индивидуально, коллективно.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Основные понятия: Алгоритм умножения на трехзначное число.

Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Оборудование: карточки для групповой работы, математическая цепочка, учебник Математика :4 класс М.И.Моро, М.А.Бантова ч.2

Ход урока.

I. Организация обучающихся на работу.

Долгожданный дан звонок, начинается урок!

II. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математика. Путешествуя по этой стране, мы узнаем новое и повторим уже знакомое.

Сядьте поудобнее, проверьте, все ли необходимое вы взяли в дорогу. Итак, наше путешествие начинается.

Какие правила поведения нужно соблюдать в дороге? ( Ответы детей)

III. Первая остановка: город Проверяйск.

Проверяем домашнее задание. № 199 ,примеры

1.Класс слушает объяснение решения домашней задачи.

1) 5 * 20 = 100(м²) – площадь цветника

4) 10 *100 =1000 (м²) – площадь огорода

Ответ: 1000 м²

2.Проверка решения примеров.

167* 831=138777

7090*24=170160

78480 :6 :40=327

- Чем похожи и чем отличаются ответы 1 , 2 примера?

IV. Остановка: город Устноград (устный счёт)

В этом городе живут девочки и мальчики.

Они считают без труда

Без калькуляторов и пальчиков.

Приглашают вас, ребята, также быстро посчитать.

1. Математическая цепочка.

Решаем примеры из цепочки по очереди, читая пример и называя ответ.

630 : 70 *30 - 80 +20 : 70 =3

2. Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см .

3. Даны числа: 8 42 5 7 9 72 6 20 4

Выберите три таких числа, чтобы произведение двух из них равнялось третьему?

4. Решение задач.

На сосне росло 6 груш, а на липе - 3 апельсина. Сколько всего фруктов росло на сосне и липе?

На дереве было 3 гнезда. В каждом гнезде жили по 3 щенка. Сколько щенков жили на дереве?

V. Остановка «Город письменных вычислений». Работа над новым материалом.

Здесь всё наоборот.

Здесь ведут серьёзный счет.

Пишут столбиком везде:

На полу и на столе.

А умные ребятки счёт ведут в тетрадке.

Откройте тетради, запишите число, классную работу.

1.В карточке записаны выражения.

- На какие две группы можно их распределить?

124*36 157*40 124*136 576*80 345*54 462*245

1 группа. 2 группа.

345*54 724*136

857*40 462*245

- По какому принципу распределили? - Выражения из какого столбика нам легче решать?

- Решение каких примеров может вызвать затруднение?

- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?

- Умножение на трехзначное число.

- Какую цель поставим перед собой?

- Научиться умножать многозначное число на трехзначное.

- Посмотрите на примеры из второй группы. Подумайте, как можно их вычислить, записав столбиком.

2.  Работа по учебнику.

1) Откройте учебник на странице 51 и рассмотрите, как выполнено решение выражений.

Алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.

Начинаем умножать с единиц – пишем под единицами.

Называем первое неполное произведение.

Умножаем на десятки – пишем под десятками.

Называем второе неполное произведение.

Умножаем на сотни – пишем под сотнями.

Называем третье неполное произведение.

Неполные произведения складываем.

Читаем ответ.

2)пример – под руководством учителя.

3) Самостоятельная работа № 200

(по группам 1 пример – 1 ряд, 2 пример - 2 ряд, 3 пример-3 ряд)

(самопроверка, взаимопроверка, контроль на доске.)

(Для тех, кто быстро справился с работой: придумать 2 примера на умножение трёхзначного числа на двузначное и решить их.)

VI.Физкультминутка.

Проведём, друзья, сейчас

Упражнения для глаз.

Влево, вправо посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

За окно ты посмотри.

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа.

Повтори так 8 раз –

Лучше будет видеть глаз.

VII. Остановка город «Задачкино».

1. Решение задач (устно)

1. Белки в поисках корма преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью 4 км/ч. За сколько времени они преодолеют расстояние в 200 км?

2.С какой скоростью надо двигаться одногорбому верблюду, чтобы за 5 часов пройти 80 км?

2. Решение задач (индивидуальная работа).

Из одного посёлка в противоположных направлениях одновременно выехали 2 велосипедиста. Через 3 часа расстояние между ними было

99 км. Скорость одного велосипедиста 18 км/ ч.

С какой скоростью ехал другой велосипедист?

3. Работа с учебником: № 204

4. Устная работа. Решение задачи в стихах.

Тридцать пять чудесных роз

В мамином букете.

Красных было три седьмых.

Посчитайте, дети,

Сколько было остальных –

Белых роз в букете? (Решение 35 - 35 : 7 *3 = 20)

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Время нашего путешествия подходит к концу.

Вернуться из путешествия нам помогут ребусы:

70 - 17 = 75 + 7 = 77 + 700 =

Чем полезен был для вас урок?

За что вы можете похвалить себя?

Что вас огорчило?

IX. . Задание на дом : № 201, 203 стр.51

На следующем уроке мы узнаем еще кое-какие секреты умножения.

X. Рефлексия

Молодцы, со всеми заданиями справились успешно. Давайте подведём итог.

Достиг ли наш урок цели?

Все ли задания выполнили?

Были ли трудности в решении заданий?

Ответьте на вопросы.

На уроке мне было (скучно, интересно, могло быть и лучше)

На уроке я узнал (много нового, ничего нового, мне это не интересно)

Полученные знания (мне не пригодятся, пригодятся частично, пригодятся)

• если я знаю алгоритм и умею без ошибок выполнять умножение многозначного числа на трехзначное, рисую на полях зеленую полоску

• если я недостаточно хорошо помню алгоритм и допускаю ошибки в вычислениях, рисую красную полоску

- Как вы думаете, будем ли мы еще работать над этой темой?

Каждый должен слушать своих товарищей. Каждый должен принимать участие в работе.

Каждый должен просить помощи, когда она ему нужна.Каждый должен оказать помощь, если его об этом просят.

1. Математическая цепочка.Решаем примеры из цепочки по очереди, читая пример и называя ответ.

630 : 70 *30 - 80 +20 : 70 =

2. Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см .

3. Даны числа: 8 42 5 7 9 72 6 20 4 Выберите три числа, чтобы произведение двух из них равнялось третьему?

4. Решение задач.На сосне росло 6 груш, а на липе - 3 апельсина. Сколько всего фруктов росло на сосне и липе?На дереве было 3 гнезда. В каждом гнезде жили по 3 щенка. Сколько щенков жили на дереве?

1.В карточке записаны выражения.- На какие две группы можно их распределить?

124*36 157*40 124*136 576*80 345*54 462*245

1 группа. 2 группа.

Остановка город «Задачкино»1. Решение задач (устно)

1. Белки в поисках корма преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью 4 км/ч. За сколько времени они преодолеют расстояние в 200 км?

2.С какой скоростью надо двигаться одногорбому верблюду, чтобы за 5 часов пройти 80 км?

2. Решение задач (индивидуальная работа).Из одного посёлка в противоположных направлениях одновременно выехали 2 велосипедиста. Через 3 часа расстояние между ними было 99 км. Скорость одного велосипедиста 18 км/ ч.С какой скоростью ехал другой велосипедист?

ребусы 70 - 17 = 75 + 7 = 77 + 700 =

Каждый должен слушать своих товарищей. Каждый должен принимать участие в работе.

Каждый должен просить помощи, когда она ему нужна.Каждый должен оказать помощь, если его об этом просят.

1. Математическая цепочка.Решаем примеры из цепочки по очереди, читая пример и называя ответ.

630 : 70 *30 - 80 +20 : 70 =

2. Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см .

3. Даны числа: 8 42 5 7 9 72 6 20 4 Выберите три числа, чтобы произведение двух из них равнялось третьему?

4. Решение задач.На сосне росло 6 груш, а на липе - 3 апельсина. Сколько всего фруктов росло на сосне и липе?

На дереве было 3 гнезда. В каждом гнезде жили по 3 щенка. Сколько щенков жили на дереве?

1.В карточке записаны выражения.- На какие две группы можно их распределить?

124*36 157*40 124*136 576*80 345*54 462*245

1 группа. 2 группа.

Остановка город «Задачкино»1. Решение задач (устно)

1. Белки в поисках корма преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью 4 км/ч. За сколько времени они преодолеют расстояние в 200 км?

2.С какой скоростью надо двигаться одногорбому верблюду, чтобы за 5 часов пройти 80 км?

2. Решение задач (индивидуальная работа).Из одного посёлка в противоположных направлениях одновременно выехали 2 велосипедиста. Через 3 часа расстояние между ними было 99 км. Скорость одного велосипедиста 18 км/ ч.С какой скоростью ехал другой велосипедист?

ребусы 70 - 17 = 75 + 7 = 77 + 700 =

Каждый должен слушать своих товарищей. Каждый должен принимать участие в работе.

Каждый должен просить помощи, когда она ему нужна.Каждый должен оказать помощь, если его об этом просят.

1. Математическая цепочка.Решаем примеры из цепочки по очереди, читая пример и называя ответ.

630 : 70 *30 - 80 +20 : 70 =

2. Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см .

3. Даны числа: 8 42 5 7 9 72 6 20 4 Выберите три числа, чтобы произведение двух из них равнялось третьему?

4. Решение задач.На сосне росло 6 груш, а на липе - 3 апельсина. Сколько всего фруктов росло на сосне и липе?На дереве было 3 гнезда. В каждом гнезде жили по 3 щенка. Сколько щенков жили на дереве?

1.В карточке записаны выражения.- На какие две группы можно их распределить?

124*36 157*40 124*136 576*80 345*54 462*245

1 группа. 2 группа.

Остановка город «Задачкино»1. Решение задач (устно)

1. Белки в поисках корма преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью 4 км/ч. За сколько времени они преодолеют расстояние в 200 км?

2.С какой скоростью надо двигаться одногорбому верблюду, чтобы за 5 часов пройти 80 км?

2. Решение задач (индивидуальная работа).Из одного посёлка в противоположных направлениях одновременно выехали 2 велосипедиста. Через 3 часа расстояние между ними было 99 км. Скорость одного велосипедиста 18 км/ ч.С какой скоростью ехал другой велосипедист?

ребусы 70 - 17 = 75 + 7 = 77 + 700 =

Каждый должен слушать своих товарищей. Каждый должен принимать участие в работе.

Каждый должен просить помощи, когда она ему нужна.Каждый должен оказать помощь, если его об этом просят.

1. Математическая цепочка.Решаем примеры из цепочки по очереди, читая пример и называя ответ.

630 : 70 *30 - 80 +20 : 70 =

2. Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см .

3. Даны числа: 8 42 5 7 9 72 6 20 4 Выберите три числа, чтобы произведение двух из них равнялось третьему?

4. Решение задач.На сосне росло 6 груш, а на липе - 3 апельсина. Сколько всего фруктов росло на сосне и липе?

На дереве было 3 гнезда. В каждом гнезде жили по 3 щенка. Сколько щенков жили на дереве?

1.В карточке записаны выражения.- На какие две группы можно их распределить?

124*36 157*40 124*136 576*80 345*54 462*245

1 группа. 2 группа.

Остановка город «Задачкино»1. Решение задач (устно)

1. Белки в поисках корма преодолевают сотни километров, двигаясь со скоростью 4 км/ч. За сколько времени они преодолеют расстояние в 200 км?

2.С какой скоростью надо двигаться одногорбому верблюду, чтобы за 5 часов пройти 80 км?

2. Решение задач (индивидуальная работа).Из одного посёлка в противоположных направлениях одновременно выехали 2 велосипедиста. Через 3 часа расстояние между ними было 99 км. Скорость одного велосипедиста 18 км/ ч.С какой скоростью ехал другой велосипедист?

ребусы 70 - 17 = 75 + 7 = 77 + 700 =