"Путешествие в страну -НИМ"

Мероприятие в рамках недели русского языка «Путешествие в страну – НИМ». 7 класс.

Цель урока: развитие личности ребенка на основе формирование учебной деятельности средствами предмета «Русский язык».

Задачи урока: обобщить полученные знания, применить их на практике; формировать устойчивый, познавательный интерес к предмету, через формирование информационной компетентности.

Развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, умению работать в группе, умению слушать и слышать друг друга.

Воспитательные: способствовать воспитанию терпимости по отношению друг к другу; формировать навыки коммуникативного характера.

Необходимое оборудование:

мультимедийный проектор;

компьютер;

экран;

маркеры;

листы бумаги;

тесты;

словари.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие в страну НИМ. Мы разделимся на 4 команды. Каждая из команд заполняет свою карту по станции.Сейчас мы начнем наше путешествие и будем использовать знания, которые у вас уже есть. Поэтому вам нужно вспомнить изученное о науке Лексикологии (об омонимах, синонимах и антонимах, паронимах)

- Что такое лексика?

(Лексика – раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка).

- Зачем нам нужна лексика?

(Лексика нужна для изучения слов в данном языке).

- Что было бы, если люди не могли разговаривать между собой?

(Если бы люди не могли разговаривать, то они не понимали бы друг друга).

- Для чего нужны слова?

(Слова называют предметы, качества, действия).

1 остановка. Синонимы — слова одной части речи, совпадающие в основном значении и сохраняющие различия только в оттенках смысла, экспрессии, стилевой принадлежности

1 группа найдите на столе карточку о синонимах и приклейте.

Задание №1

Ответы:

1.Ребенок –малыш, товарищ – друг, доктор- врач, корабль- судно,азбука – букварь, солдат- воин, летчик- пилот, звери –животные,автомобиль – машина,метель –вьюга,папа – отец.

2.Друг,враг, боец, идти, алый, горе, труд.

3.Работает-трудится, купается- моется,спит –дремлет, отсылает – отправляет.

Каждая команда, закончите четверостишие словом, близким по значению слову, данному в скобках. (Понравившееся четверостишие запишите по памяти.)

Я трудился не напрасно

И запомню навсегда:

Хлеб вкуснее не от масла,

Хлеб вкуснее от… (работы) (труда).

Золотистые копны соломы

На токах колхозных лежат.

И ребята дорогой знакомой

На занятия в школу… (торопятся) (спешат).

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникшие ели

Зелень мрачную… (берегут) (хранят).

С развеселой звонкой песней

Мы идем на лыжный кросс.

Воздух чистый, день чудесный!

Не пугает нас… (мороз) (холод)

2 остановка.Омонимы — слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению:

2 группа найдите на столе карточку об омонимах и приклейте.

1. Морфологические омонимы, или омоформы — слова, совпадающие по звуча­нию, но обладающие разными лексическими и грамматическими значениями. Например: три (количественное числительное в форме И. п.) — три (глагол тереть в форме повел, накл.), знать (существительное ж. р., в форме И. п.) — знать (глагол в неопр. форме).

2. Фонетические омонимы, или омофоны — слова или формы слов с разны­ми значениями, имеющие одинаковое звучание, но различное написание. Например: костный — косный; лиса — леса; пруд — прут, кампания — компания.

3. Графические омонимы, или омографы — слова или формы слов с разными значениями, отличающиеся друг от друга по звучанию только местом ударе­ния. Например: зАмок — замОк; бОльшим — большИм; крУжки — кружкИ; бЕлки — белкИ; пАрить — парИть.

Задание №2. Найдите омонимы.

Подпишите слова .Определите значение омономов. (Ответ- омофоны, одинаково пишутся и произносятся)

труба, ручка, хвост, лук

Прочитайте стихотворение, сколько значений у слова ключ?

Много разных есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ дверной. (Д. Лукин). Ответ:3

Найдите в тексте омонимы.(овсянка- каша, птица)

Встретились Саша и Миша. Саша и говорит:

- А у меня дома овсянка!

- Эка невидаль! – усмехнулся Миша. – И у меня овсянка.

- Люблю я ее, - добавил Саша.

- Она жёлтая такая, красивая!

- И вкусная, особенно с молоком!

- Да ты о ком говоришь? – всплеснул руками Миша.

- Как о ком? О ком и ты – об овсянке.

- О той, что в саду песни пела?

- Каша в саду песни пела? – изумился Саша. – Ты в своем уме?

- Какая каша! – вскричал Миша. – Не каша, а птица. Бежим ко мне мою овсянку слушать!

- Бежим, - обрадовался Саша. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

3 остановка. Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. Антонимы могут быть однокорневыми (вход — выход, большой — небольшой, сжать — разжать) и разнокорневыми (атака — оборона, твёрдый — мягкий, терять — находить).

Антонимы широко используются в произведениях художественной литературы, а также в устном народном творчестве для выражения многообразных оттенков и противоположности, создания необходимой смысловой полноты и выразительности.

3 группа найдите на столе карточку об антонимах и приклейте.

Задание №3

Найдите пары разнокорневых антонимов.

.

Выпишите антонимы парами.

Мир, горячий, близко, наверх, плакать, твердый, холодный, говорить, война,

встречать, далеко, вниз, мягкий, засветло, белый, смеяться, черный, затемно,

впереди, провожать, сзади, молчать.

Проверка задания:

Мир – война, горячий – холодный, близко – далеко, наверх – вниз, плакать – смеяться, твердый – мягкий, говорить – молчать, встречать - провожать, засветло – затемно, белый – черный, впереди – сзади.

4 остановка.Паронимы.

4 группа найдите на столе карточку о паронимах и приклейте.

Задание №

Алресант, злостный, отписка, скрытный, надеть,жестокий, абонемент,необразованный, эфективный , всякий, тактический. дипломант

Из приведенных ниже в скобках слов выберите нужные.

1. На девочке было (одето, надето) осеннее пальто. 2. (Абонемент, абонент) не отвечает. 3. Все лето стояла (нетерпимая, нестерпимая) жара. 4. (Лесные, лесистые) озера очень красивы. 5. (Хищное, хищническое) истребление лесов края привело к образованию оврагов. 6. В библиотеке есть список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 7. (Жилой, жилищный) фонд города не растет. 8. В нашей школе больше нет (непоправимых, неисправимых) двоечников. 9. На первое – (черепаший, черепаховый) суп.

Ведущий:

-Наклейте оставшуюся информацию на листы.У нас получились 4 бюллютня о четырех разделах их многих разделов лексикологии НИМ.(синонимы, антонимы, омонимы,паронимы).

-Что нового вы узнали на мероприятии?

(Познакомились с новыми терминами: оксюморон, парадокс, каламбур....)

- Давайте данные бюллютни поместим на пресс-центре школы).

Досвидание!